深圳市高級中學唐海海

A. 分數是個人隱私嗎

給你一個範文

面對今天越來越難以管束的孩子，家長和教師更多感受到的是無奈與困惑。 「學好數理化，走遍天下都不怕」的時代，強制性地規范孩子單一地通過課堂獲取知識的時代，已經離我們越來越遠。素質教育 、「3＋x」考試制度、 減負，新世紀以來一連串關於教育的話題不斷進入大眾的視野，每一次新變化都會引發出一系列的爭議與思考。電子時代、網路時代的技術發育，使任何一個孩子可能的得到都大大超出了大人們可能的給予，成人世界還能不能按著自己的願望去塑造孩子？一個孩子與成人世界之間平等對話的時代是否正在悄悄來臨？
在這樣的大背景下，中央電視台東方時空《紀事》欄目的紀錄片編導來到深圳高級中學，這里有一個學生自治組織——學生行為自律仲裁庭。「法庭」的口號是，「校園文明尤須自律，民主法制尤須先行」。《紀事》講述的故事是「法庭」開創以來的第18次開庭。
學生法庭的起源
深圳高級中學是深圳市政府重點建設的一所現代化示範性學校。學校的簡介說：學校建設以世界性教育改革浪潮為契機，以培養「學會生活、善於求知、追求崇高」的現代人、文明人為辦學育人的總體目標。
學校全面推行教育現代化的改革實驗，現已是中國中央教科所「實驗學校」，並即將成為聯合國科教文組織「聯系學校」。校長唐海海在教工眼裡是一位「學者型校長」。1997年建校伊始，後任深圳高級中學團委書記的魯江老師便向他提出了辦一個「學生法庭」，讓學生自我管理的想法。兩人一拍即合。經過了一年多的籌備，1999年10月20日，「學生行為自律仲裁庭」正式被批准成立。「法庭」的口號是「校園文明尤須自律，民主法制尤須先行」。自律是深高教育的一個目標，「學生法庭」能真正地發揮教育的實效。校方堅持一條原則：在有爭議的問題上，以學生的提議為主，盡量尊重學生，把他們作為與自己同等的主體來看待。「學生法庭」的幕後策劃者魯江篤信，從這個完全按照《仲裁法》移植過來的「學生法庭」里，將走出中國最優秀的法官、律師。魯江還想，等時機一成熟，成立「律師事務所」，學生、校方都可以前去聘請「律師」，解決日常生活中的一些矛盾、沖突。他試圖通過這些構思和實驗，向學生們傳遞一種民主、法治的精神。
在他的創意下，學校成立了學生行為自律仲裁委員會，所有有爭議的事務，都交由學生法庭去仲裁。學生法庭由合議庭、法官、告訴團、律師團四部分組成，成員全部由學生出任。高級中學有一年一度的最佳辯手大賽，獲獎的辯手將是告訴團和律師團的自然成員。任何一個學生都有權向告訴團提出議案要求，只要告訴團認為申請成立，就可以建議開庭。屆時，如果被訴方是校方，他們也需委託律師團代為辯護，連校長和教師也常常被法庭傳為證人出庭。這個學生法庭得到了校方的充分尊重，仲裁結果校方會不折不扣地遵照執行。1999年，學校動議為學生們統一書包，訂單都下到了工廠，結果被學生告上法庭，經過法庭辯論和合議庭表決，法官宣布校方敗訴，校方只好退掉訂單，執行法庭裁決。
尋找證人
2000年3月，學校的部分同學向校方的分數排名公布制提出質疑，仲裁庭受理了此案。辯論又在律師團和告訴團之間展開。只能代表被告方（而且通常是校方）的律師團在此次的庭審議案中堅決認為學生的分數應該實行公布排名，以激發學生之間的競爭意識；而作為學生的「民意代表」擁有絕對優勢的「告訴團」則認為學生的分數屬於個人隱私，不得公開。這是學生法庭第18次開庭，如果代表學生方的告訴團獲勝，校方將無權以任何方式泄露學生們的考試名次。
為了迎接3月16日的開庭，以劉婷婷為首的律師團和以楊佳潔為首的告訴團在校園里進行了積極的調查。他們兩方的工作都既嚴謹又隱秘，唯恐不小心被對方刺探到情報。首先，他們在班級里作了個關於分數排名公布制度是否有利於增強競爭意識的民意調查。其結果是雙方難分勝負，難分仲伯。隨後，雙方開始尋找各自的有利證人。
下晚自習後，在自習室外的平台上，劉婷婷的律師團找到了第一證人丁雷。他剛入學的時候成績很差，後來因為成績公開，被他爸爸打了一頓。這學期得了個學習飛躍獎。
與此同時，告訴團也為自己找到了第一位證人，這也是一位男生。
告訴團：你贊不贊成分數公布？
龔輝：我不同意，我超級不同意。
告訴團：分數的公布會不會給你造成傷害？
龔輝：在一定程度上有一點。
告訴團：具體來說在哪些方面？
龔輝：現在的社會競爭比較激烈，一些弱者就會被人看不起，這樣對於我們就會有自卑感。
而劉婷婷為首的律師團認為自己方還缺少一位重量級證人，所以她們下課後在女生宿舍里找到了全年級排名由三百名一躍成為第一的付英子。劉婷婷希望她能以自己的親身經歷證明公開成績的好處，然而事情的發展並未如她想像的那樣。
劉婷婷：我是律師團的團長，就是關於學生的分數是否能夠公開，你怎麼認為？
付英子：我覺得還是應該保密吧。
劉婷婷：你認為應該保密，那麼如果分數保密的話你的父母怎麼知道你在校的層次呢？
付英子：我覺得他沒有必要讓所有的人都知道，他可以以密封條的形式發給學生本人和父母就行了。
劉婷婷：我在你們的測試報告中聽你自己說，你在中考的時候由於成績不好，你有三天沒吃飯，對吧？
付英子：是的。
劉婷婷：那我想問你，在那三天沒吃飯的日子裡，你是怎麼想的？
付英子：我當時考的比我自己預期的差多了，所以我傷心。但並不是說別人成功了，而我沒有成功，事實證明我可以成功。我那時覺得我失敗了，所以我悲傷，而不是說我不如別人而悲傷。
劉婷婷：我們知道你入學以來進步很大，飛躍很大。像我們現在在中國念書，最大的目標是什麼，就是考上大學。考大學並不是在一個班一個年級來衡量，而是在全深圳市來比，所以分數的排名是非常重要的。
付英子：對，是的。
劉婷婷：我們現在社會競爭這么激烈，如何增強我們的競爭意識呢？就是要實行分數公布排名以激發同學的競爭意識。就像我們知道中國有多大，美國有多大，美國比中國大還是中國比美國大。這就叫知己知彼，百戰百勝，這是兵家常勝之理呀。
付英子：可是你有沒有想過，有些人他努力了他想向前走，可到頭來，他還在原地踏步。他就是走不出去。當你把分數公布出來的時候，你讓大家都看到他的失敗，他心裡會怎麼想。
最終，劉婷婷還是沒能說服付英子，這一次的取證律師團失敗了。
告訴團的取證同樣遇到了困難。楊佳潔和幾個告訴團的成員在下課後的休息時間里找到了全年級排名15名的一名女同學，想要她能夠成為自己方的有利證人。
女同學：其實作為學生來講，我們一直避不開高考，高考的分數你想不公布是不可能的，所以這個分數對我影響肯定很大。因為高考它主要是看分數。我們現在作為學生，在中國，只要這個高考制度不改，我們這個成績就永遠不能麻痹放鬆。
楊佳潔：你知道誰下滑了多少名，誰上調了多少名，這樣比較好呢，還是你自己知道自己處在一個什麼位置，自己知道比較好呢？
女同學：我覺得我需要知道大家的成績。因為我想我始終需要找一個榜樣。我雖然知道自己的名次，但我不知道我周圍用功的同學，究竟誰的用功最有效，那麼我想我的學習不會提高到一個太高的檔次。所以我需要知道比我好的同學究竟是哪些，我必須要向他們學習，這樣才能提高。
楊佳潔：你有沒有想過別的同學，分數的公開會對他們有什麼影響？畢竟不是所有人是抱著你這種心態看待分數公開的。
女同學：這個我需要說的長遠一點。我們要面對的是下個世紀更加激烈的競爭，在這樣的競爭里人才輩出，如果我們沒有很好的心理承受能力，即使你們不張榜公布，能讓我們考上大學，能讓我們走上社會，到了社會上也可能在競爭中失敗。如果說在那時失敗，還不如乾脆現在就失敗一次，吸取這樣的教訓，或許會對以後有幫助。
各出高招
為了獲得更多有利的證據，這些天來雙方的律師都在加強對多方面的調查和咨詢。無獨有偶，這一天，雙方律師都不謀而合地來到了學校心理咨詢辦公室，試圖從心理老師這里獲得一些對自己一方更加有益的信息和幫助。
心理咨詢老師的意見是：
各個方面都是依據學生的分數來判斷學生的學習好壞，家長判斷孩子在學校的學習狀況，學校評價老師的教學狀況，教學主管部門根據中考和高考來評價學校的教學狀況。從我們學校考取中學的情況來看，心理咨詢，就由於成績的排名，分層次，這方面導致的心理障礙比較嚴重。
律師團：當我們突然決定說我們不公開分數，大家的思維上會不會少掉一個目標？這樣對學生有幫助嗎？
心理咨詢老師：假如你的目標定為諾貝爾獎，你看看，我一定要拿到諾貝爾獎，你有這樣的動力擺在你眼前，你絕不會因為你一次的分數，而影響你的成功。你們不要把自己的前途放在名次上，放在別人的嘴巴上，放在別人的眼神里，應該把自己的前途放在自己的行動上。你只要像毛主席所說的，好好學習，天天向上就行了。實際上你只要天天都在好好學習，你天天都在向上，就不要管它分數是多少。
幾天的信息收集，律師團覺得目前他們還應該做更充分的准備。晚自習後，大家坐在一起開始商量自己的計劃。
劉婷婷：剛剛心理老師還有校長他們的想法，對我們的觀點很不利。那麼現在我們有兩個必須弄清楚的問題。第一，隱私權的定義到底是什麼概念。第二，一定要調研下層同學。第三「自卑」是個重大的難點。楊佳潔他們肯定會問「難道自卑能促進我們的競爭意識嗎？」今晚上我們要仔細地想一下。
其實，就在劉婷婷還在猜測對方情況的時候，告訴團早已派出密探打聽她們的消息。
楊佳潔：今天他們講些什麼？
學生（女）：大概是說分數。說在學校里接受一點鍛煉，進了社會也有用。然後說現在分數公開可能在短時間內會打擊大家的自尊，可是從長遠的角度來看，將來還是有好處的。後來他們還沒說完你們就來了。
開庭時刻
距離開庭的時間越來越近了，雙方都在緊鑼密鼓的准備中，整個學校的全體老師和同學們也彷彿緊張了起來。3月16日終於來臨了，學校的小禮堂里座無虛席。
仲裁庭庭長也是學生，當他宣布學生行為自律仲裁庭開庭後，劉婷婷和楊佳潔分別帶領著律師團和告訴團躊躇滿志地走上了自己的座位。
最關鍵的調查取證階段開始了。先出場的是告訴團。
楊佳潔：你認為學校公布了你這次排名之後，對你的心理有沒有什麼壓力？
證人劉哲：我想壓力多少會有一點，但是從我個人的角度來說，我會把壓力變成動力，爭取在下次做出更優秀的成績。
告訴團：原來說你考差了對不對？
劉哲：對。
告訴團：那你有沒有自卑？
劉哲：自卑？有吧。
告訴團：那你是否因為成績不好，排名分數給你公布了而奮發學習呢？
劉哲：有。
告訴團：有，是吧。從心理學角度講，你剛才所說的動力只是短暫而不穩定的，它會帶來無數的心理疾病，你知不知道？
劉哲：不知道。
告訴團：你是否想作一個心理有病但是成績相當優秀的人？
劉哲：當然不是。
楊佳潔：好，那我告訴你一個好辦法，我們不把成績公開，我們默默地努力，你不會感到自卑，你不會有心理疾病。
庭下是一陣熱烈的掌聲。
接著律師團的律師們又開始盤問證人了。
律師：下面我們來做一個比喻，你參加過500米的賽跑是吧。在跑的過程中假設有人跑在你的前面，你會不會有一種想法想要超過他？
證人：當然想。
律師：這跟我們考試公開分數一樣的道理，它們都是在一個公開的場合下，讓自己知道自己所處的位置，而產生了一種動力。我們再用比賽來作例子，假使我蒙上你的雙眼，讓你這樣走，然後旁邊同學告訴你說，馬秋穎同學，前面有人超過你啦，你想不想超過他？
告訴團：反對，法官大人，她又在誘導，怎麼老說假設假設的？
律師：這個例子關繫到分數和排名，請你聽完好嗎？
仲裁主席：反對無效。
律師：可是當時你被蒙著雙眼，你根本不知道自己距離那人有多遠，你怎麼超過他？
證人：我會努力呀，我會拚命超過他。
律師：你連目標、方向，連個具體的概念都沒有，你怎麼去超他？謝謝法官大人，我的問題問完了。
庭下又是一陣熱烈的掌聲。
經過三個多小時的庭上取證和辯論後，法庭開始進入休庭，會議成員開始退庭商議。經仲裁庭的商議和討論，這個經過一個多月全校師生共同關注的話題，終於有了最後的裁決。仲裁庭庭長：「經過仲裁庭審議，一致通過分數將作為隱私不得公開，為了學校良好學風的形成，年級排名前50名的同學的名單將予以公布。」
2000年4月，學校正式印發了學生仲裁庭的決議，並發給學校的各個部門和年級。
學生法庭的背後
實際上最重要的不是法庭裁決誰勝誰敗，而是通過公開的辯論，使學生看到了一個問題的方方面面，實現了和校方的充分溝通。學生法庭辯論過的問題非常廣泛，比如中學生的早戀問題，根據過去的《深高學生品行周量化管理規定》第二款第八條「談戀愛，發現一次即作處分，不得參加任何評優活動，再扣15分」。通過法庭辯論，學生們認為中學生不應早戀，但校方對早戀問題不遺餘力的打擊方式不對，容易挫傷學生的自尊心。仲裁結果是校方將校規修改為「以引導為主」，並張貼出廣告，鼓勵學生到學校開辦的心理咨詢中心疏導隱秘的心理障礙。心理咨詢中心迅速成為一個學生們樂意接受的事物，受訪者達到數百人次，許多潛隱的病態心理及時得到發現和診治。以此為契機，學校開設了由心理學副教授擔任主講的心理衛生講座。
學生法庭討論過的問題大都有普遍性的意義，比如中學生能否經商的問題，能否佩call機、手機的問題，女學生應不應該戴首飾的問題等等；還有些問題矛頭直指學校在管理上尚不完善的地方，比方就食堂問題責成校方改進，就一次失盜事件要求校方加強保安。對於法庭的每次裁決，學校執行得不折不扣，這種態度大大提高了法庭的權威性和號召力，真正變成了讓學生實現自律的機構設置。法庭的意義還不僅於此，學生的辯論常常遠遠超越事情本身，旁徵博引到非常廣泛的知識層面，從意識上提前與社會接軌。
學生法庭在深圳高級中學的出現，並不是一個孤立的現象。《紀事》的編導劉鴻雁和畢劍烽在拍攝紀錄「學生法庭」的過程中，發現這里還有更多的教育改革實驗。
校長唐海海認為：孩子們在受鼓勵的環境下更容易發育個性中的優勢成分，所以學校應該盡可能多地給予孩子們鼓勵性的心理暗示。他們取消了行政班的傳統設置，改用分層次授課的新方式。也就是每一門課都分出A、B、C、D不同的層次班，A層完成大綱任務；B層著眼於優勢高考目標，C、D層次瞄準全國性大賽目標。這種層次劃分是一種動態劃分，每一學期固定有三次測試，達到高一級別分數的學生可以隨時升級。這種劃分方式既避免了以往混同比較、讓單科優秀的學生優勢埋沒的弊端，又真正實現了因材施教的古老教育理想。但是這種改革遭遇到了最多的非議，有的老師甚至被投訴。
學校提出，教師要讓每一個學生都感到自已最受老師喜愛。這實際上是一個不可能實現的悖論。他們在調查中發現，大多數老師都是採用抓兩頭、帶中間的傳統作法，這樣做的後果是60％以上的學生感覺到自已被老師忽視，學習的進取心不強。他們在傳統班主任制度的基礎上，實行了以授課老師為主的全員導師制，也就是不同層次班的授課教師分別成為部分學生的導師，這種導師制採取學生自選和班主任分配相結合的方式，學校規定了導師每月與學生談心和家訪的詳細量化指標，並在每個期末由學生對導師考評打分。
學校還大刀闊斧減掉了重復性、機械性的作業負擔，代之以動手、動口、動腦的許多趣味性教學活動，致力於培養一種以學為樂、主動求學的校園氣氛。高級中學的學生們在他們的課堂上體驗到了真正的趣味與享受，每一個教室都配置了投影儀、顯示器、電視機、電腦、掃描儀等價值20餘萬的教學設備，教師採用軟體備課，可調動電影、電視、圖片、音響等一切輔助手段，讓灌輸變成欣賞。
變革教育是一個巨大的工程，需要變革的是環繞教育的整體社會組合。無論深圳高級中學的變革舉措在中國未來教育改革中占據什麼樣的位置，這都是校方和孩子們共同付出的努力。歷史應該記住他們。

B. 有關深圳2008的借讀費

恩，已經取消了：北京市發改委轉發國家發改委通知稱，目前全市正在開展惠農價格和內收費政策落實情況容專項檢查。農民工子女在城市接受義務教育是否執行減免借讀費將被重點檢查，此次檢查到4月底結束。
所以就別擔心了~～～～哈哈哈

C. 唐海海的工作經歷

1978年09月至1982年07月南京師范大學教育管理大學本科、學士；1982年回至1988年05月南答京金陵中學主任；1988年至1992年06月南京青少年宮法人；1992年至1996年深圳中學副校長1996年至2001年深圳高級中學校長；2001年至2003年深圳市教育局副局長；2003年至2006年深圳信息職業技術學院副院長；2006年至今深圳市教育局副局長。

D. 深圳市福田區 高級中學 校長是誰（國際公館 澤田路）

佘國治
官網
http://www.cn-school.com/
我是高級畢業的，很榮幸幫到您版，分就不用了權

E. 關於深圳九年義務教育學費借讀費的問題

首先08年的借讀費不會取消.
奧一網訊 「借讀費和生均教育經費相比，大概只佔十分之一，也就是說借讀費是用了十分之一的費用，享受了百分之百的教育服務。」昨天(16日)下午，在深圳市政協四屆三次會議新聞發布會上，市教育局副局長唐海海為借讀費鳴不平。

借讀費對於深圳廣大外來人口特別是外來工來說是心頭之痛，取消借讀費的呼聲一直很高。

昨天下午，有記者在市政協四屆三次會議新聞發布會上向市教育副局長唐海海又提出此問題，唐海海在答復時為借讀費鳴不平。他說，深圳每年上交給國家的費用，實際已經包括了對貧困地區教育的轉移支付，但是深圳將這筆錢上交給國家以後，貧困地區又有成千上萬的人來到深圳打工，他們帶來的孩子其實在當地已通過轉移支付得到了應當獲得的教育經費。「外來人口子女來到深圳後突破了深圳對戶籍人口子女原本的教育規劃和教育投入」，唐海海說，盡管如此，深圳已經提供了近一半的公辦學位給外來人口子女就讀。

「我們收取的借讀費是什麼概念呢？」唐海海介紹說，小學借讀費大概是700元，初中是900元，高中是1000多元，這個費用和生均教育經費相比，大概只佔十分之一，「也就是說外來人員子女用了十分之一的費用，享受了百分之百的教育服務」。唐海海表示，借讀費恰恰彌補了現階段深圳對於外來人口子女在教育投入、教育規劃、教育准備上的不足，等於說深圳拿出了自身的教育資源來為外來人口服務。本報深圳訊 下學期開學，深圳非戶籍人口子女入學仍需要交納700元到1500元的借讀費。記者前日從深圳市科技·教育·人才會議上了解到，迫於外來人口太多的壓力，深圳將暫時不取消借讀費。
在媒體報道國家教育部強調禁招自費生、借讀生和北京取消借讀費的消息後，記者從深圳市教育局獲悉，深圳市也在醞釀取消中小學生借讀費。但日前舉行的深圳市科技·教育·人才會議還是宣布了「暫時不取消借讀費」的決定。記者采訪了教育局、財政局和物價局等多個部門，得到的答復基本一致：深圳外來人口太多，一旦取消借讀費，教育財政壓力太大。市政府一位負責人也解釋說，暫不取消借讀費的決定，是在執行國家有關政策規定的前提下，從深圳市的實際出發的情況下做出的。

據悉，深圳市非戶籍人口學生已經達到40萬人，占學生總數的65.7％，公辦學校就讀的非戶籍人口學生達20萬人，占公辦學校學生總數的49.7％。記者從會議上了解到，深圳市政府將採取多項措施解決非戶籍常住人口子女的義務教育問題，其中包括，政府將按照以公辦學校為主、以常住地為主的要求，考慮在流動人口較集中的地區舉辦面向非戶籍常住人口子女的經濟型標准化學校；鼓勵社會力量舉辦面向非戶籍常住人口子女的公益性學校。

F. 東門168(一品東門雅園)怎麼樣好不好值不值得買

樓盤名稱：東門168(一品東門雅園)

樓盤位置：羅湖-東門-中興路68號

規劃信息：其占回地面積為0平方米，答容積率，綠化率50%，共0棟樓，停車位--

（所載信息僅供參考，最終以售樓處信息為准。）

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G. 貧困人口這塊學生借讀費怎麼算

現在還有收借讀費嗎？這個早已不允許收了，請向當地或上一級教育部門投訴！