於友西中學歷史教學法第四版

C. 中學歷史教學法概論電子書txt全集下載

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需要別的再問

D. 求中學歷史教學法第4版pdf

受「應試教育」的影響，初中歷史教學的現狀不容樂觀。主要是歷史科歷來被認為是文科，所以教學中教師注重講授，學生強調記憶，這有背於中學歷史教學的目標和任務。「危機引發改革」，新課程改革、素質教育成為了當今教育的熱門話題，出現了大量的針對初中歷史教學改革的論文，這是一個喜人的局面。筆者在學習新課程改革方案和他人文章的基礎上，結合自己多年的教學實踐，就如何改變初中歷史教學方式和方法提出了幾點自己的想法，以求與同行們共同探討。1改變教育觀念，提高自身素質1.1改變教育觀念:在中國傳統思想中，老師被給予很高的地位，以至於有「天地君親師」位、「一日為師，終身為父」等說法。這種思想對現今教育的不良影響甚大，在學校里老師是管理者和權威，在課堂上老師是主導者和控制者，這與現代教育是不相容的。為了適應時代的發展，我們要樹立師生之間平等和學生人人平等的教育觀念。新課程改革的一個目標是「讓每個學生健康、全面和自由地發展」，要求教師轉變觀念，要認識到教師的職責是以智者、長者和友者的身份幫助我們所教的每個學生健康成長，全面發展；老師所作的一切都是為了學生，服務於學生。這樣既符合新課改的要求，也有利於培養學生的質疑精神。1.2提高自身素質:何謂「學高為師，身正為范」？作為一名合格的歷史教師，一方面要努力提高自身的知識水平，完善自己的知識結構。不要求人人博古通今，學貫中西，但也要看看《史記》，《資治通鑒》等歷史專著，如果文學功底不及，那也要能靜下心來翻翻《中國通史》和《外國歷史》等專業書籍。另一方面要加強自身的道德修養，並且身體力行，達到言傳身教的效果。教育心理學就認為初中生處於人生觀、價值觀和世界觀的形成時期，其中老師的作用和影響是不容低估的。在諸多的名人傳記中，我們可以看到，對青少年成長影響大的一是家庭父母；二是學校老師。可以毫無誇張的說，我們老師的一言一行就足以影響孩子的一生。所以，我們要努力以淵博的知識教好書，以高尚的情操育好人。2適應時代發展，改革課堂教學2.1改革教學方式:我們現行的教學模式源於前蘇聯所提倡的「五環節」教學模式，在此基礎上形成了「一支粉筆，一本教材，一塊黑板，一張嘴巴」的課堂教學方式。歷史老師典型的講授方式就是時間、地點、人物、過程和階段，最後就是歷史意義。2.2利用現代的教育技術:以前的光學投影儀，現在的電學投影儀、多媒體平台和網路教學等現代的教育技術是直觀性教育原則的充分體現。如果我們能科學地應用電教媒體教學，就能把遠的拉近、把抽象的變具體、把虛的變實，調動學生的各種感官，提高課堂效率。對於多媒體和網路的應用，我的做法有三：一是利用互聯網，對課堂的某個課題搜尋的歷史材料，豐富課堂內容，讓學生理解更全面；二是利用多媒體教學平台演示相關的歷史圖片，尤其是歷史地圖，這樣就可以克服在黑板上畫費時和照課本講不明的缺點，讓學生了解更明白；三是每學期有計劃的選定幾個好的課題播放與歷史題材有關的音像片段。2.3開展探究式教學:這次課程改革的一個亮點是在教學過程中突出教師主導地位的同時,注重發揮學生的主體作用,提出要進行「自主學習、探究學習和合作學習」，這是一種適應時代要求，借鑒西方教育的教學方式，對學生的水平和教師的能力都有較高的要求，我們要從理論上逐步完善，在實踐中慢慢探索。我目前的做法有二：一是課堂上盡量讓學生多動――動腦、動口和動手。每節課聯系課堂內容，備課時設計一些富有啟發性、開放性的問題讓學生思考和回答。問題不能過於簡單，學生在課本上能找到答案，然後照念一遍，這樣提問意義不大。而是一些如「太平天國為什麼會由勝而敗」，「星星之火，為什麼可以燎原」等問題，這樣才有思考的空間，討論的餘地。提出問題後要引導學生思考，鼓勵同學回答，如果課堂上時間不夠，就布置學生以書面作業的形式繼續完成；第二個做法是每個月用一節課的時間讓三個左右的同學走上講台來講歷史故事。要做到有實效，還得想些小法。首先要做好思想工作，激發學生上台，開始時可鼓勵班上對歷史科有興趣的同學帶頭先講，以此來影響其它同學；其次，就是要指導上台講的同學准備好資料，認真地幫他們修改發言稿；最後，就是要搞「賞識教育」，尤其要鼓勵成績落後的學生上台，多表揚多贊賞，讓學生有成就感，激發學生熱情。如上學期我教的初二（3）班有個姓林的男生喜歡聽歷史評書，我就先鼓勵他上台講幾段《隋唐演義》，在他的影響下，班上一下就有十來個同學要求上台講歷史故事了。這樣就能發揮學生的主體性，改變了「一言堂」、「滿堂灌」的課堂形式。3開展課外活動，激發學習興趣《中學歷史教學法》就強調「中學歷史課的課外活動是中學歷史課堂教學的有機組成部分」，並指出課外活動具有「內容廣泛，形式多樣、靈活，直觀性強，實踐性強等」特點。但是在「應試教育」的影響下，加上農村中學條件的限制，初中歷史課外活動實際成為了「紙上談兵」。為改變這種狀況，結合我校的實際情況，對課外活動的開展我有以下三點做法：其一，每學期開學初就要求每個同學至少寫一篇歷史讀書報告，以初步培養學生收集處理信息和文字表達能力。先對照歷史課本，讓學生用一個月的時間選題，然後給他們開出相應的參考書目，讓學生充分利用我校圖書館的資源，同時鼓勵家中有電腦的同學上網搜集資料，期中的時候要求寫出提綱，期末結束之前上交。為保證效果，開始就告訴學生這讀書報告計入期末成績，平時也注意加強指導，多給予幫助，這樣期末時各班絕大部分同學還是能完成的；另外，為了豐富學生生活，我們學校每個月公開放映一次電影，借這個機會我們歷史科組給學校領導推薦放映如《中國民主革命的先行者――孫中山》、《開國大典》等歷史題材片和歷史文獻片，以延伸和深化課堂教學內容；第三就是組織少數同學參觀和進行鄉土調研。由歷史科組組織我校家庭條件允許的，同時對歷史科有興趣的同學自願地在周日參觀已成功申請世界遺產的開平碉樓，並開展相關的調研，雖說參加的同學不多，但對他們的影響很大，開闊了他們的視野，激發了他們的學習興趣。教育改革是一項任重而道遠的事業，隨著新課程改革的推廣，教育思想和教學方法都有了好的轉變。作為初中歷史教師，要利用目前歷史科考試壓力相對小的因素，在新課程改革思想的指導下，大膽探索新的教學方式和方法，盡力推進新課程改革。讓學生通過歷史科的學習，能「知興衰、辯善惡、明是非」，完成歷史教學的「知識教育、思想教育、發展智能」三大任務。

E. 哪位同學有於友西的《中學歷史教學論》的筆記

歷史學屬於統考專業專業課教育部統一命題（考古專業學校單獨命題）歷史學考的科目有英語（100分）政治（100分）313歷史學基礎（300分）313歷史學基礎包含中國古代史中國近現代史中國當代史世界古代史世界近現代史世界當代史還有史學史歷史地理學等學科內容教育部目前沒有指定教材通用的考研教材是各輔導班更具自己經驗列出來的有兩個版本一個是11本12《世界史古代史》（上下卷）高等教育吳於廑34《世界史近代史》（上下卷）高等教育吳於廑56《世界史現代史》（上下卷）高等教育吳於廑78《中國古代史》（上下冊）福建人民朱紹侯9《中國近代史》（第四版）中華書局李侃1011《中國現代史》（上下冊）高等教育王檜林一個是是北師大版（淘寶書店或者當當卓越京東等網上書店都有賣）晁福林主編：中國古代史（上下冊），北京師范大學出版社鄭師渠主編：中國近代史，北京師范大學出版社王檜林主編：中國現代史，北京師范大學出版社郭大鈞主編：中國當代史，北京師范大學出版社周啟迪主編：世界上古史，北京師范大學出版社孔祥民主編：世界中古史，北京師范大學出版社劉宗緒主編：世界近代史，北京師范大學出版社張建華主編：世界現代史，北京師范大學出版社由於版本不同可能有出入不過關系不大輔導書：仝晰綱主編：《全國碩士研究生入學統一考試歷史學基礎輔導全書》考研論壇歷史學版主長孫博的《歷史學名詞解釋》仝晰綱主編：《全國碩士研究生入學考試歷年真題解析-歷史學》齊魯書社如果是用的北師大版本的教材那麼必備北京師范大學出版社編寫：《全國碩士研究生入學統一考試備考指南歷史學基礎》北京師范大學出版社編寫：《全國碩士研究生入學統一考試備考指南歷史學基礎實戰練習》以及《模擬真題》再就是要研究真題看老師的出題思路總結以後這樣再去看書效果會好一些！！13年考的話多看點歷史類專業書籍加強基礎知識的積累復習都可以不著急

F. 哪有於西友中學歷史教學法的電子書

找西友中學歷史老師要。

G. 中學歷史教學法 形成歷史概念有哪些方法

歷史概念來分為時間概念和自空間概念
1、在中學歷史教學中，形成學生的時間概念
1）嚴格地按照年代的順序講授歷史；
2）幫助學生懂得紀年的標准和 方法；
3）指導學生記憶歷史年代和技巧和方法 。主要包括理解記憶和機械記憶。

2、在中學歷史教學過程中，形成學生的空間概念
1）提示地點與歷史發展的關系， 形成學生的地理概念；
2）科學地使用歷史地圖，幫助學生掌握空間概念；
3）培養學生識圖、 填圖的能力；
4）縱橫聯系，以求「類通」 ， 從而了解歷史地理概念的作用。

H. 求 中學歷史教學法和史論研究和方法 歷年自考的樣卷試題（附答案）

樓主要是沒人發給你的話，可以自己在網上搜搜看，如果沒有去書店內買歷年考題！一容考通，北大燕園都有~！
或者你問問在你們市有自考同道，自己在網上搜有時候你搜的不是真題。主要是自己多看書，按照書後的大綱要求背會，做題就不難了，光背卷子要過的難度太大，不要有投機的想法，害自己！

I. 《初中歷史教學法》是一門什麼的學科

《中學歷史教學法》是2009年高等教育出版社出版的圖書，作者是於友西。
中學歷史教學版法全面系統地闡述了中權學歷史教學的基本理論與方法，適合作為高等師范院校歷史教育專業的專業基礎課教材。也適合中學歷史教師閱讀參考。

J. 初中歷史教學法是一門什麼樣的學科

《中學歷史教學法》是2009年高等教育出版社出版的圖書，作者是於友西。專
中學歷史教學法全屬面系統地闡述了中學歷史教學的基本理論與方法，適合作為高等師范院校歷史教育專業的專業基礎課教材。也適合中學歷史教師閱讀參考。