通河縣第一中學校長

㈠ 請問通河縣第一中學2002年的校長是誰

通河縣第一中學2002年的校長，
可詢問學校教務處和辦公室。
奔跑吧兄弟，
祝你好運。

㈡ 通河縣 第一中學校長 徐文秋的上一任是誰

通河縣 第一中學校長 徐文秋的上一任是誰，
可詢問學校教務處和辦公室。
奔跑吧兄弟，
祝你好運。

㈢ 黑龍江省通河縣第三小學的公章是什麼樣的

答: 黑龍江省通河縣第三小學的公章是什麼樣的，教育局查詢
問題問的挺好的
很高興為你回答

㈣ 通河縣第一中學（通河一中）的教學質量和收費情況

外表好不一定真好

㈤ 通河縣第一中學怎麼樣

簡介：通河縣第一中學，始建於一九四六年，一九九O年成為獨立高中。近年來獲得國家、省、市多項獎勵。
注冊資本：2690萬人民幣

㈥ 誰知道一個姓顧的中國現代帥哥作家請把姓顧的帥哥作家都給我、

顧城都死了很久了、、

這個問題有點僵....

㈦ 通河的學校

通河縣第一中學（高中）
通河縣職教中心
通河縣第三中學（初中）
通河縣第四中學（初中）
通河縣第一小學
通河縣第二小學（實驗小學）
通河縣第六小學
通河縣第三小學
書香門第（高中輔課）

㈧ 通河縣，那個鄉鎮的中學條件好

你好，這個要聽一下你們當地的口碑。

㈨ 哈爾濱市通河縣的初中和高中有哪些三中和四中哪個好一些，四中的教學樓比四中的好嗎

我是通河四中的學生，按現在來說，四中已經不行了，因為三中的新校長回領導的比四中好，現在四中還沒有答新校長，三中越來越強，四中還沒有心教學樓。主要是人家三中校長好。呵呵，我二姨是三中正校長，但三中還是很好的，別來四中了，我都來後悔了！通河縣里的初中就三中和四中，高中就一中，但祥順中學比縣里教的好。

㈩ 論阿城糖廠破產 有感

「通河縣阿城師范畢業生座談會」紀要

通河縣教育委員會（執筆單位）

阿城師范學校

為進一步貫徹落實國家教育部關於加強師范院校建設的指示精神，促進師范教育的發展，加快阿城師范教育教學改革的步伐，阿城師范學校和通河縣教委於9月22日在通河縣聯合召開了阿城師范畢業生座談會。

出席座談會的有阿城師范副校長司景峰、科研室主任趙清福，有通河縣教委主任高俊峰等領導，還有在通河從事教育工作的歷屆阿城師范畢業生代表二十多人。在近一天的座談討論中，與會同志就阿城師范歷屆畢業生在通河縣的分配狀況、思想、工作表現，在基礎教育中的作用，社會各界對阿城師范畢業生的評價，以及今後辦學中應加強的幾個問題等，進行了熱烈的座談討論。現將有關座談內容紀要如下：

一、歷屆阿師畢業生的表現及特點：

從60年代初到90年代末，40 多年間，阿城師范每年都有畢業生分配到通河縣。少則3-5人，多則10-30人。這些畢業生90% 以上都充實到城鄉中小學校，其中小學佔70%，鄉鎮中學佔30%。目前，阿師畢業生在通河縣公辦教師中的比例達到四分之一強，其中城鎮小學占其中的三分之一，鄉鎮中學占其中的四分之一，可以說遍布全縣的城鄉中小學。

通河屬哈市管轄的偏僻小縣，交通閉塞，經濟發展相對滯後。改革開放以來，盡管每年都有百名初高中畢業生考入大中專學校，但畢業後回縣從事中小學教育工作的微乎其微。除呼蘭師專每年能有十幾名畢業生回縣到城鄉高、初中任教師外，小學教師的缺額主要靠阿師畢業生補充。從當前通河縣基礎教育師資隊伍的現狀看，無論是數量和質量，阿師畢業生已當之無愧地成為中堅力量。根據調查和座談反饋的信息，阿師畢業生有如下一些特點：

一是服從分配意識強，從教意念堅定。從六七十年代開始，分配通河的阿師畢業生，不管工作和生活條件如何艱苦，困難多大，都動搖不了他們從師中小學教育的堅定信念。盡管多年來其他學校的畢業生屢有轉回大中城市或工作條件優越的縣份，阿師畢業生都能始終堅守工作崗位，不改初衷。他們幾十年紮根通河，為通河的教育事業，辛勤耕耘，培養的學生已是桃李滿園，享譽省內外。進入八、九十年代，盡管受經濟大潮沖擊，一些大專師范生從畢業之日起即拉關系，走門子，千方百計欲脫離教育，但阿師畢業生絕大多數都能服從分配，從事基礎教育工作。特別是94年後，由於城鎮中小學編制已滿，90%的阿師畢業生都分配到條件艱苦的村屯小學，有的甚至任復式小學教師，教四五科教材，工作繁重，食宿條件極為艱苦，工資不能按時發放，但他們都能咬緊牙關，堅守工作崗位，且業績突出，成果喜人。受到了社會及家長的好評。這已成為阿師畢業生最受歡迎的原因之一。

二是政治思想過硬，師德師風端正。在座談中，大家一致認為：阿師畢業生的又一個顯著特點是思想進步，品行端正。究其原因是這些畢業生在校四年的學習期間，受到了良好的政治思想教育。學生從入學的第一天起，就接受了強烈的忠誠於黨的教育事業，一切為了孩子，教師是太陽底下最神聖的職業的教育。學校召開的班團會和舉辦的各種形式的活動，無不滲透著濃厚的政治思想教育內容。阿師黨政工青團等各級組織，都把德育作為首要任務，抓緊抓實。對畢業生的考察，也把德育放在突出位置。「育人先育師，育師德為首」給阿師畢業生的印象尤為深刻。許多從教多年的同志談到這一點都記憶猶新，往事歷歷在目，至今還能舉出許多例證。談及在校學習期間，學校開展的一系列生動有效的思想教育等活動，給他們打下了堅實的思想基礎，樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，深刻領會了樹立良好師德的重要意義。只有具備了這一思想基礎，從教後才能在各自的崗位上出色地完成各項教育教學工作，經受住來自各方面的挑戰和考驗，堅定他們毫不動搖地在從教生涯中一步一個腳印地前行。他們感慨地說：良好的思想基礎比任何東西都寶貴，有了母校贈予的精神支柱，在任何困難面前都不會退縮。許多學校的領導及社會各界都對阿師畢業生的思想品質和師德方面的表現給予了極高的評價，可謂有口皆碑，贊譽良多。阿師畢業生能深得很多中小學校領導的歡迎，一個重要原因就是由於他們的思想基礎好，敬業精神強，具備了做教師的基本條件。

三是業務能力強，教學質量高。進入90年代以來，凡分配到通河的阿師畢業生，不管是農村，還是城鎮的中小學，在教育教學中，基本都達到了半年上路，一年合格，二年出成績，三年業務過硬，四五年後有二分之一以上成為骨幹教師，三分之一成為縣校的骨幹教師。95年以來，縣里舉辦的各種教研、科研活動，包括說課、出課、教師基本功競賽、教育教學經驗交流會、演講、書法競賽等各種活動，阿師畢業生都能嶄露頭角，屢獲佳績。占參賽獲獎教師的一半以上。據調查，近5年分配到通河的阿師生，90%都擔任班主任，有的做專職團隊輔導員，有的因工作需要，做音體美教師，現都已成為業務尖子。農村鄉鎮有些阿師生分到村屯小學後，經過二三年的鍛煉，由於業績突出，又調回中心小學或初中任教，做業務帶頭人。

通河第一小學是一所建校歷史悠久，歷年來師資隊伍最強，教學質量高的名牌小學。進入90年代後，一批中老教師相繼退休，教師隊伍出現了斷層，教育教學質量出現了下滑，痛定思痛，校領導果斷地要了一批阿師畢業生，經過三四年的鍛煉，這批青年教師迅速崛起。他們承擔了國家級「小學生能力發展」實驗課題，迅速恢復了教育教學質量，學校名聲大振，一批青年教師脫穎而出，各項教學指標明顯優於其他學校。受第一小學的啟發，實驗小學也相繼要了一批阿師生，這些新人很快成了教學的骨幹，師資素質明顯提高，使該校的聲譽聚增。很快，第五、六小學也爭搶要阿師生到該校任教，他們把希望寄託在了阿師畢業生的身上。

四是業務素質全面，能當多面手。目前，通河的農村小學有三分之一屬復式小學。這些學校僅有教師四五名，學生五六十名。作為村級校的教師，不僅要教語文、數學等基礎學科，還要能夠勝任音體美的教學，從而擔當起培養跨世紀全面發展人才的歷史重任。80%以上的阿師生都具備了多面手的要求。所教的音體美課頗受學生的歡迎，解決了農村音體美教師奇缺的難題，使農村的普九教育能真正落到實處。許多城鎮和鄉鎮所在地小學，由於音體美教師的斷層，很多阿師生都被任為藝術科教師，擔此重任。

二、阿師畢業生在通河所起的作用

座談會上，大家一致認為歷屆阿師畢業生在通河教育戰線，數量多、質量好、貢獻大、表現極佳，功不可沒，值得大書特書。主要有「三多」；

（一）擔任主要領導的多。67年從阿師畢業的高俊豐同志，在通河山區中小學從教多年，成績突出，92年被提拔為縣教委主任工作至今；原縣教育黨委書記湯國復同志，先後擔任中小學校長，黨支部書記多年，德高望重，頗受贊譽，終身從教，98年退休；縣進修學校校長戰大林，二中校長張國學，技工校長鄧文普，一小、實小、三小校長初志宏、張永祿、姜維明等30多名擔任教導主任以上職務的領導，都是從阿師畢業，終身從教的。據統計，歷屆阿師畢業生在通河中小學擔任教導主任以上領導職務的約占畢業生總數的四分之一。均為德業突出，管理上乘，專家學者型的佼佼者。

（二）骨幹教師拔尖人才多，歷屆的阿師畢業生，盡管是中專畢業，但由於在校期間學習刻苦勤奮，基礎知識扎實，專業知識豐富，從教後愛崗敬業，積極進取，肯於鑽研，工作實干，很快便成為骨幹教師，其中不乏優秀拔尖人才。在他們的帶動影響下，整個師資隊伍，素質明顯提高，上升迅速。如早期的畢業生王進之，馮雁生，魏希安等，從教後紮根通河，經過在職進修後，成為高中語文、數學、政治等課的尖子教師。後被提拔為校領導，業務尖子，在全縣影響甚廣；60年代末畢業的初志宏、趙桂雲、王玉琢、丁淑賢、楊麗華等，也都是教學能手，拔尖人才，有的被評為中小學高級教師，有的被評為特教，在教育教學中均有突出貢獻。近幾年畢業的王明義、李淑雙、李丙娟、魏艷麗等一大批青年教師，經過實踐鍛煉，有的成為優秀班主任，教書育人的經驗和事跡在全縣推廣；有的擔任課題實驗帶頭人，在教育教學改革中做出了突出貢獻，成為鄉鎮中小學的業務頂樑柱，受到各校的極高贊譽。據初步統計，近六七年來通河從教的阿師生，二分之一已成為業務骨幹或業務尖子，在學年組或學校挑大樑、當學科帶頭人。通過層層評比、考核、每年都有十幾名阿師生被評為省市縣優秀教師。

（三）在村級校做貢獻的多。

目前，在村級從教的140多名阿師畢業生，他們安心崗位，工作刻苦，業務能力強，師德素質高，多數已成為教學的多面手。他們立志農村，甘願奉獻，深受村民家長的擁戴。成為基層教育普九的尖兵，傳播科學文化知識的使者，是通河從正規師范院校畢業數量最多的一支隊伍。成為村級學校的「紅人」。沒有了他們，一些村級校的教學質量難以想像。鄉村財政拮據，都盼望能多要阿師畢業生，他們的作用可想而之。

三、幾點建議及要求

座談中，一些同志對阿師今後的辦學目標及工作思路也坦誠地提出了一些建議和希望。主要有：

（一）要進一步把思想教育和師德建設放在首位，切實抓出成效。當前，受市場經濟和一些不良因素的影響，個別教師不安心教育，怕苦怕累，嫌教師的社會地位、生活待遇低，總想轉行。為此，師范院校應認真研究、分析新形勢下思想教育工作所面臨的新特點，加強德育工作的針對性、科學性和實效性。政治思想教育要貫穿始終，滲透到教育教學的各個環節，特別要抓好抓實師德建設。要使阿師畢業生牢固樹立愛教愛崗，終身從教的思想，樹立教師是最崇高事業的光榮感和責任感。進一步發揚阿師做政治思想工作的優良傳統，不斷總結新經驗，開創新的局面，使德育工作再上新的台階。

（二）要進一步提高畢業生的全面素質。隨著形勢的發展，阿師畢業生的主要工作崗位是農村中小學。農村教育要求教師要成為多面手，具備各種能力。不僅能教數學、語文等基礎學科，音體美、勞技、職業教育、計算機等也急需人才。阿師生應能擔此重任。希望開好這方面的課程，培養多方面的能力，使畢業生到崗後能適應需要，緩解當前基礎教育的急難。學校要在認真搞好調查研究的基礎上，經常與用人單位溝通信息，及時反饋。在育人上要有前瞻性、針對性、實效性。使阿師真正成為培育師資隊伍的搖籃。

（三）要進一步抓好實習階段的工作。編筐織簍，全在收口。實習是關鍵環節，學校要篩選實習單位、輔導教師，跟蹤指導、業績考查，關心食宿安排等環節要抓緊抓實。不要「放散羊」「大撒手」，要定期檢查，集中培訓。做到全面指導和個別輔導相結合，實習單位和學校共同承擔實習費用。阿師要在人力和財力上捨得投入，使實習成為上崗前的沖刺階段，為畢業生從教打好堅實的基礎。

最後，阿城師范學校副校長代表學校向通河縣教委和所有與會代表表示深深的謝意，並向所有阿師畢業生捎去親切的問候。表示阿城師范一定會一如既往地加強特色辦學，適應當前社會發展需要，認真聽取用人單位意見，加強合作，向培養素質全面、具有創新能力的合格師范生而努力。

◇學生工作◇

系列主題班會—— 和中師生朋友談心之一

新 的 生 活 新 的 風 帆

阿城師范學校科研室 劉 興

中師生朋友們，一張錄取通知書，曾讓你多麼激動，讓你的親友和老師為你高興。跨入師范學校大門的那一刻，更使你終生難忘，因為你已經邁出了人生路上的第一步。我向你們表示衷心的祝賀！

你們來到新的學校，開始了新的學習生活。在一陣新奇和欣喜之後，你們可能很快就會發現，師范學校的學習生活與初中相比差別很大，你會感到應接不暇。再加上大多數同學是第一次遠離親人在外求學，需要獨立地學習、生活，不但要盡快熟悉陌生的生活環境，更要盡快適應學習很多學科的文化知識和嚴格訓練多種基本的從師素質。如果不在思想上對新的師范生活有較充分的認識，樹起新的學習和生活的風帆，那你就會感到有很大的壓力、很多的苦惱。你的學習和生活就會很被動，慢慢喪失了新的追求的信心。

現在，你們的首要問題就是盡快來適應師范生活。來到 一個陌生的環境，誰都有一個逐步適應的過程。你們先不要為一些小事和困難著急，不論生活上的還是學習上的，都要主動和同寢、同班的同學多溝通、多交流。勇氣和膽量就是你們打開新生活大門的第一把鑰匙，只要你敢闖，這個適應的過程就會大大地縮短。

大家知道，一個人若是有志去做成一件事，那他的潛力是無窮的，他會千方百計克服一切困難、戰勝一切險阻。適應新生活最關鍵就在於你們自己的積極主動性。你能否積極主動，積極主動的程度如何，要看你對師范學校認識的深度和對教師職業的認識與熱愛的程度，要看你因此而樹立的信念和信心。

新的中師生朋友們，盡管你們現在都已經是名符其實的師范，但是，我知道，你們當初中考報志願時，並不是所有學生對自己的選擇都非常明確和自願。有些同學今天的確是實現了自己的理想和心願，他們就會始終充滿熱情，來積極主動地適應中師生活；有些同學可能因為多種原因，在思想上或感情上對師范學校還有些距離，難免適應起來困難就會多些，更需要安下心來，重新調整自己的心理，認證而大膽地面對自己的現實。

師范學校是中等職業學校，是為小學培養合格教師的搖籃。這一點，你可能以前也知道，但沒有這樣切實的感受。小學基礎教育是教育大廈的基石，在一個人的成才過程中占據非常重要的地位。優秀的小學教師，思想道德素質要高，教師基本功要過硬，科學文化知識要豐富，要時時為人師表、處處為人楷模，這些 都不是在短時間內能訓練完成的。你們現在可能覺得三年、五年很長，但要成為一個合格的、優秀的小學教師這還遠遠不夠。師范學校畢業 ，還僅僅是為你們成為合格的小學教師打下了一個堅實的基礎。就為這個堅實的基礎，你們就要珍惜在師范學校里學習生活的分分秒秒，抓住每一個能鍛煉和學習的機會，把師范學校生活的每一天都過得充實而美麗。

隨著我國改革開放步伐的加快，社會主義市場經濟體制日趨進步和完善，教師職業也必將不再是鐵飯碗。那些抱著跳出「農門」、有個鐵飯碗想法的同學，必須馬上正視當前的形勢。教育體制要適應市場經濟的發展，21世紀是知識經濟的時代、是信息化的時代、是人才競爭異常激烈的時代，社會需要有創新精神和創造能力的人才，這樣的形勢都對教師職業提出了嚴峻而緊迫的任務。人才的競爭，就是教育的競爭，教師職業也必將成為競爭的熱點。更何況，現代科學技術日新月異，知識增長是成幾何速度，中師生不但要能跟上時代的步伐，更要有會學習的本領，有終身學習的准備。師范生畢業後面臨的可能還是學會生存的問題。

所以，師范生面對新的生活首先是樹立起新的生活信念，揚起新的風帆。今天的師范生必須有承擔跨世紀歷史使命的能力，必須從現在做起，在各個方面嚴格要求自己、鍛煉自己。應該發揚你們初中時的學習精神，不要有松氣懈怠的念頭，慢慢總結新的學習方法，養成善於學習的習慣。只要你對未來充滿熱烈的渴望和堅定的信心，你就會很快發現，新的生活不難適應，新的生活是豐富多彩的，新的生活蘊含著無窮的樂趣，你們就會走過充實而美麗的師范生活。

學生舍務管理工作芻議

學生科 金吉子

舍務管理工作是師范學校管理工作的一個重要方面。所謂舍務管理，主要包括宿舍的環境管理、物品管理和秩序管理。它既相對獨立於教學管理、班級管理，又與其有著密不可分的聯系。因此，做好舍務工作同樣具有重要的意義。

一、舍務管理與教學管理、班級管理的關系。

學校管理是一個復雜的系統工程，舍務管理與教學管理、班級管理同是這個系統工程的子系統，三者既有聯系又有區別，不能相互替代。也不能有所偏廢，而是缺一不可。

第一、舍務工作是一項基礎性、輔助性的日常工作，它必須服從和服務於教學管理工作與班級管理工作。因此，舍務管理工作必須圍繞教學管理工作和班級管理工作來進行，並與兩者之間有機地結合起來，以達到共同育人的目的。

第二、舍務管理工作的存在是以教學管理工作和班級管理工作的的存在為前提的。沒有教學管理工作和班級管理工作的存在，也就沒有舍務管理工作存在。因為沒有了教學管理工作和班級管理工作，舍務管理工作同樣也就失去了管理對象——學生。因此，三者依存的條件和對象是一致的。這就決定 了三者之間在整體學校管理工作中的一種必然聯系。

第三、舍務管理工作的正常開展和有序進行是以較好的班級管理工作和舍務管理工作為保障的。較好的教學管理工作和班級管理工作是舍務管理工作的重要基礎和必要前提。僅此，三者之間相互作用、互為條件、互為因果。

二、舍務管理工作的重要作用。

舍務管理工作作為一項重要的基礎性的日常工作，隨著師范學校改革的逐步深入，各項管理工作的不斷加強，越來越引起學校管理層的高度重視，同時，在與師范學校的教學工作和班級管理工作的相互配合中，也越來越顯示出其特殊的重要作用。

第一、舍務管理工作是教學管理工作和班級管理工作的延伸和補充，在它特定的管理環境、管理方式中，可以了解到在班級管理工作和教學管理工作中，班主任教師和任課教師難以了解到的學生思想動態。因為，宿舍是學生的休息和寄宿的場所，在這樣的環境中，學生的思想比較放鬆，也比較活躍。平時在他們的心底理埋藏的一些所思所想、或喜或憂，還是愛好與怨恨，都可以相對放開或不加掩飾的表現出來。那麼作為一名舍務管理教師通過經常的接觸，就很容易地了解到或感受到。這就為舍務教師與學生之間的溝通提供了一種特有的機會，舍務教師將根據特定的內容，在特定的空間和採取特定的方式與之交流。對美好的、正確的東西給予熱情的支持和充分的肯定。對錯誤的消極的東西給予衷懇的疏導和及時糾正，從而使舍務教師與學生之間建立一種不同於學生與班主任教師或任課教師之間的特殊情感，達到在教學管理工作和班級管理工作中難以起到的效用。

第二、做好舍務管理工作有利於培養學生較強的自理能力。師范校的學生都來自初中畢業生。入學前，他們基本是在父母或家人的呵護和關懷培育下生活的。可以說，相當一部分學生，特別是新入校的學生，在離開了家，離開了父母之後，在學校寄宿這種情況下，表現較為突出的方面就是生活自理能力較差。是否有較強的生活自理能力，是衡量一個人綜合素質高低 的重要方面，同時，也是一個合格中師生向合格教師遷移應具備的基本條件，因此，通過舍務管理工作，可以有效地培養和提高學生的自製能力。從而，使學生能夠更適應教學管理和班級管理工作的要求。

第三、做好舍務管理工作有利於培養學生良好的行為規范。師范學校培養出來的學生，多數將從事教育工作，作為一名教育工作者，講究的是為人師表。也就是說，作為一名合格的人民教師，不僅要有勝任本職工作的文化知識，更要有高尚的道德情操和良好的行為規范。《黑龍江省師范學校學生管理手冊》中的有關規定，正是師范學校舍務管理工作中所必須遵循的行為准則。因此，舍務的日常管理工作將有利地配合教學管理工作和班級管理工作，使受教育者從平時的點滴做起，逐步養成自覺的行為規范。因此，舍務管理工作還具有一定的德育功能作用。

總之，舍務管理工作是師范學校管理工作體系中的重要組成部分，在改革開放的新形勢下，要使舍務管理工作適應師范教育改革發展的需要，我們還要不斷地研究和探索，提高對舍務管理工作重要性的認識，積極開拓舍務管理工作的新途徑。

▲中師與小學▲

利用最小公倍數和比例知識解分數應用題

數學教研室 孫寶成

六年制小學數學教材第十一冊63頁20題為思考題。解這題的分數解法不止一種，但想到用最小公倍數知識和比例知識來解此類問題的同志恐怕不多。為此本文就採用上述知識來解決這類問題，不當之處、望各位多多指教。

原題：同學們參加野營活動，一個同學到負責後勤的老師那裡去領碗，老師問領多少個碗？他說領55個，又問：「多少人吃飯？」，他說：「一人一個飯碗，兩人一個菜碗，三人一個湯碗。」算一算這名同學給參加野營活動的多少人領碗？

解：設這名同學給參加野營的x名同學領碗：

由二人合用一個菜碗，三人合用一 個湯碗可推知。x人即是2的倍數又是3的倍數，由此可知x一定是2與3的最小公倍數6的倍數。

解法1：由上述分析，因x是6的倍數，如果能求出這個倍數，問題就解決了。假定領碗的同學就是這6名同學的話，將領到（6+ + =11）11個碗。又由於實際領碗數為55，這55隻碗 是x人的領碗數,不難知道55與11的倍數同x人與6人的倍數關系是一致的。因此6人的倍數為55÷11=5，從而實際領碗人數為5×6=30（人).

驗知 :30+30÷2+30÷3=55,符合題意，因此30人即為所求。

答：（略）

解法2：利用解法1的分析可用比例知識解法為：

6人 對應 11個碗

x人 對應 55個碗

用比例知識可得

6：11=x：55

求得：x＝6×（55÷11）=30（人）

答：（略）

類似問題還有很多，請同學們試試下面的這個題：

山上牧童趕了一群羊，山下牧童趕了一隻羊，山下牧童問山上牧童：「你有幾只羊？」山上牧童答：「我這一群，再加上和我這一群相等的一群，再加半群，再加半群之半，連上你那一隻，總共100隻。」山上到底有多少只羊？

※報刊選摘※

學科素質教育評課標准

1、教育教學目標是否具有全面性。

2、教學過程過程是否反映教師主導與學生主體的特點。即教師在課堂教學中是否做到「三主」（教師為主導、學生為主體、訓練為主線）、「三自」（學生自己提出問題、自己分析問題、自己解決問題）和「三有」（讓學生有所發現、有所討論、有所創新）。

3、教學中是否體現面向全體因材施教，這要看課堂教學中「兩點」（重、難點）、「三基」（基礎知識、基本技能、基本能力）落實的力度以及師生交流和學生參與訓練的廣度。

4、教學效果是否優良高效，即是否在限定的時間內較好地完成教育教學任務。 （選自《青年教師導報》2000年第5期）

★中師生論壇：我們的社會實踐★

編者按：「社會實踐」是中師教學方案的重要組成部分，幾年來我校一直堅持把教育實踐、社會實踐作為必修課、選修課、課外活動的有機延伸，對培養能迅速適應社會需要的合格師范生已經收到明顯的效果。但是，在實施過程中，具體採取哪些措施和方法，能更好地調動學生的積極性、發揮其主體作用，還需不斷探討。本期這個話題就是98級普師1 班魏成彥同學提出的，有幾個班級的同學參與，其中99大專1 班的同學最踴躍，來稿近50篇。希望同學們都來關注我們身邊的學習生活，敢於思考，不斷提出問題，這本身就是最好的實踐鍛煉。