鳳城市第三中學網站

⑴ 鳳城市第三中學的學校榮譽

2000年榮獲「治安綜合治理工作先進單位」、「檔案工作先進單位」、「物理競賽丹東賽區團體總分優勝獎」、「科研成果一等獎」、「計劃生育先進單位」、2001年榮獲「治安綜合治理工作先進單位」、「計劃生育先進單位」、「精神文明建設先進單位」、「先進關工委」。
2002年榮獲「學校教育工作前八項第十名」、「 黨建工作先進單位」、「丹東市環境教育工作先進學校」、「治安綜合治理工作先進單位」、「計劃生育先進單位」。
2003年榮獲 「先進黨小組」、「治安綜合治理工作先進單位」、「計劃生育先進單位」。
2004年榮獲「治安綜合治理工作先進單位」、「計劃生育先進單位」 、「黨建工作先進單位」、「全國初中數學競賽丹東地區優勝獎 」。
2005年榮獲 「黨建工作先進單位」 、「公民道德建設先進單位」、「丹東市關心下一代工作先進集體」、獲得由丹東市委宣傳部、丹東市環保局、教育局頒發的「綠色環保學校」證書。
2006年榮獲 「丹東市實施《學生體質健康標准》先進學校」、「計劃生育先進單位」、「 丹東市全民健身工作先進單位」、「 宣傳思想與精神文明建設先進單位」、2007年榮獲「遼寧省綠色學校」、「遼寧省家長學校實驗校」、「丹東市文明單位」、「丹東市1011工程先進集體」、「丹東市體質健康測試達標先進單位」、「 丹東市群眾體育活動先進集體」、「丹東市校風、校訓、教風、學風徵集先進集體」。

⑵ 鳳城市第三中學的學校概況

2006年，全校共復有教職工129人，制其中高級教師53人，中級60人，初級7人。其中具有本科學歷的有64人，大專學歷65人。學校擁有28個教學班，學生總數1406人。每年升入重點高中的學生數在全市各初中里名列前茅，另外還有部分學生升入普通高中和職業高中。

⑶ 鳳城市第三中學的介紹

鳳城市第三中學位於遼寧省四大名山之一的鳳凰山腳下，創辦於1962年7月，原名版為鳳城鎮民權辦中學。它是由鳳城縣文教局根據當時小學六年級考初中落榜的學生閑散在家、流向社會、年齡尚小的實際情況，貫徹國家辦學和群眾辦學「兩條腿走路」的方針，責成原翰墨小學副校長傅伍文、鳳城二中語文教師劉國榮共同創辦的。

⑷ 如何創建特色學校

學校的管理體制決定著學校發展的水平以及學校辦學的特色。時代要求我們必須注重以學校為辦學主體的校本管理，進一步擴大辦學自主權，允許和鼓勵學校追求自己的發展目標、自己的教育風格，形成自己的校園文化，辦出自己的特色。結合多年來我校教育教學的管理經驗，我認為創建特色學校的要素有以下幾個方面：一、，貫徹執行黨的教育方針是創建特色學校的根本准則所謂特色學校，就是在先進的教育思想指導下，從本校實際出發，經過長期的辦學實踐，形成了獨特的、優化的、穩定的辦學風格與優秀的辦學成果的學校。創建特色學校，是我國基礎教育改革與發展的重要策略，《中國教育改革與發展綱要》中明確指出：「中小學要由『應試教育』轉向全面提高民族素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色」。學校創建特色與學校的全面、規范發展並不相悖。特色是在全面和規范化發展的基礎上產生的，反過來又以創建特色為突破口和切入點．以點帶面．以核心帶全局，以局部帶整體，全面推動學校各項工作的規范化發展。創建特色學校，與實施素質教育並不矛盾。素質教育要求面向全體學生，促進學生全面發展，和諧發展，主動發展，開發學生的潛能，培養學生的個性和特長；學校創建特色教育則是在保證全體學生達到「合格」的基礎上，創造滿足學生個性和特長發展所需要的條件，培養學生的特長和愛好，促進學生成才。因此，創建特色學校是實施素質教育的另一有效途徑。二、形成全新型的辦學理念是創建特色學校的行動指南特色學校的本質是學校的個性化，這種個性化首先體現在辦學理念的個性化。一所有特色的學校一定有自己鮮明的辦學理念，它凝聚了這所學校的個性風格、文化品味和人才培養等特色。適合本校特點的鮮明的辦學理念一經確立，並成為全校師生共同追求的奮斗目標，學校就有了自我超越、追求特色的可能，學校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也會得以增強。創建特色學校是一項開拓性的活動，需要有科學理論的指導，這樣才不至於迷失方向，誤入歧途。一個學校要辦出自己的特色，必須要有「特色理論」來指導自己的辦學行為，才能找准富有特色的主題，確保學校特色建設沿著正確的方向前進。創建特色學校本身也是一個教育科研的過程，沒有教育科研的個性化，也就沒有辦學的特色化，有特色的教科研活動，為我校特色教育的建設插上了一副騰飛的翅膀。選擇和確立辦學理念是學校實行校本管理、追求特色發展的首要任務。我校多年來形成的辦學理念是「創新思變、開拓進取、誠實守信、善謀實干」。形成的校風是「尊師愛生、文明守紀」；形成的教風是「嚴謹善誘、團結奉獻」；形成的學風是「學用結合、德智並舉」。這些個性鮮明的辦學理念是校長教育思想的結晶，是關於學校辦學的方向選擇、目標定位、特色所在的理想和價值追求，也是引領學校朝著特色化、個性化方向發展的行動指南。三、形成教育創新的教學制度是創建特色學校的重要內容良好的教學制度能營造有利於學生創新精神培養和個性發展的教學環境。校長應深諳此道，通過對教學制度的建立、改革與創新來體現自己的教育理念，為具有各種才能潛質的人提供充分發展的機會，激勵學生追求更高層次的發展價值，逐步形成開放、有序的教學管理特色。因此，創新教學制度，是學校特色發展的關鍵，也是教育創新的重要內容。我校十分注重對學生實踐能力的培養，有目的地組織學生進行社會調查，把「社會視察和調查」作為一門重要的教育教學內容，以此培養學生觀察和解決社會問題的能力。我們始終遵循「授人以漁」、「教會學生教育自己是人生成功之根本，也是教育之使命」的規律，注重對學生自主學習法和自我教育習慣的培養。我校還注重加強校園文化建設，校園文化及其環境是影響教育效果的重要手段和支配力量，校園文化的品位直接影響到教育教學環境和所造就的人才的品位。通過建立有特色的課外活動來補充課堂教學的不足，為使課外活動能夠正常開展，我們把課外活動納入教學計劃。每天統一規定時間，如我們開設了微機班、繪畫班，每學期還舉辦英語演講比賽、校園藝術周等活動。這些活動極大地豐富了校園文化生活，並逐步形成了有特色的課外的學習活動體系。由於環境創設在人才培養，在形成學校特色過程中有著不可替代的作用，所以我們把營造優良的育人環境作為治校實踐的基本理念。這些理念一旦被師生共同接受，就會成為引導他們追求理想、規范行為的無形力量，學生一旦得其精神必受益終身。四、培養一流的師資隊伍是創建特色學校的辦學靈魂教師是一個學校的靈魂，是學校的生命和活力所在，精神和力量所依。校長的辦學理念和學校的特色主題，都必須依靠一支與之相適應的教師隊伍去實施。只有把校長的辦學理念內化為每個教師的自覺行動，並持之以恆地努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。一名好的校長除了要充當先進教育思想的實踐者和探索者外，還要圍繞學校的特色主題堅持不懈地組織教師進行不斷學習，啟發指導教師形成共同的教育價值觀，達成共同的行動目標，培養他們成為學校特色資源的開發者。多年來我校始終把教師隊伍的建設當作頭等大事來抓。具體做法是：1、抓好每周的集體備課、研究課、探討課等形式的教研活動。2、堅持抓好教師教學基本功的訓練，開展「五個一」比賽活動，即上一節優質課、寫一份好教案、寫一篇好的教育教學經驗總結或論文、製作一個好課件、寫一手漂亮的粉筆字。3、堅持不懈地組織教師廣泛開展教育科研。4、切實抓好教師的現代教育技術和信息技術的學習培訓。5、組織教師學習現代教育理論，參加以校本培訓為載體的繼續教育學習，鼓勵支持教師參加提高學歷學識水平的考試學習。6、組織教師到鳳城市域內外先進學校考察學習，豐富知識，取長補短，提高業務能力。聘請有關的教育專家、市教研員到校作專題講座報告或聽課指導。通過採取以上措施，我校教師的綜合素質得到很快提高，一支有個性、有特點、有風格的教師隊伍正在形成。雄厚的師資力量為學校特色教育的形成奠定了堅實的基礎。五、確立適合本校實際的辦學目標是創建特色學校的關鍵環節目標定位直接關繫到特色的確定，關繫到特色學校創建的成敗。對一所尋求創建特色教育的學校來說，確定合適的目標非常重要，是創建特色學校的第一步。創建特色教育的學校，都必須確定一個獨樹一幟、鼓舞人心、切實可行的奮斗目標。目標的確定必須以黨的全面發展的教育方針為依據，從本校的實際出發，反映出校長獨特的教育思想、管理思想和辦學理念，體現辦學追求，具有鮮明個性的辦學色彩。我校新一屆領導班子充分意識到：要實現學校跨越式發展，必須大膽創新，激活辦學思路，尋求一條符合自身發展需要的辦學之路。創建特色學校必須充分考慮本校的地理位置、硬體條件、師資隊伍、管理模式等現實條件和基礎，同時還要顧及到社會和當地對人才的實際需求，這對學校特色教育的發展有著舉足輕重的作用。鳳城市第三中學是鳳城市最大的一所初級中學，地理位置優越，教學質量高，辦學條件好，師資力量雄厚，周邊地區及農村鎮區的許多家長源源不斷地把孩子送到學校就讀，以其獲得最好的教育。我校進一步挖掘內部潛力，不斷擴大特色項目，豐富特色教育的內涵。開設微機技術及網路技術課；選擇英語學科為突破口，開展英語口語教學與實際應用相結合、現代信息技術與英語教學相結合等課題的研究；開展數學研究性學習的探討與實踐的研究。這些特色項目的選擇，不但強化了學科特色化的建設，而且拓寬了辦學的新路子，為實現學校跨越式發展開辟了廣闊的新天地。六、建立有效的辦學機制是創建特色學校的有力保障創建特色學校，應加強管理，向管理要特色，最重要的一條就是要建立能切實提高教學質量、發展學校特色的管理機制。管理機製作為動力系統，將對學校特色的形成具有強大的支持力和推動力。在實踐中，我們進行了一些有益的探索，在學校管理、教育教學管理、教育科研、師資培訓、班級管理、學生管理及教師考核評價等方面，結合學校創建特色教育的目標，進行了相關的改革和調整，使管理機制與學校的特色目標和辦學思路相匹配。如我們制定了教學獎勵方案以及各種規章制度，經濟上向相關教師傾斜，為保證學校特色的形成建立了有效的運行機制。特色學校的形成不是一朝一夕的，需要經過一個循序漸進、不斷發展的過程。我深信，只要勇於改革和創新，與時俱進，就一定能夠開創我校燦爛而美好的明天! 學校的管理體制決定著學校發展的水平以及學校辦學的特色。時代要求我們必須注重以學校為辦學主體的校本管理，進一步擴大辦學自主權，允許和鼓勵學校追求自己的發展目標、自己的教育風格，形成自己的校園文化，辦出自己的特色。結合多年來我校教育教學的管理經驗，我認為創建特色學校的要素有以下幾個方面：一、，貫徹執行黨的教育方針是創建特色學校的根本准則所謂特色學校，就是在先進的教育思想指導下，從本校實際出發，經過長期的辦學實踐，形成了獨特的、優化的、穩定的辦學風格與優秀的辦學成果的學校。創建特色學校，是我國基礎教育改革與發展的重要策略，《中國教育改革與發展綱要》中明確指出：「中小學要由『應試教育』轉向全面提高民族素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色」。學校創建特色與學校的全面、規范發展並不相悖。特色是在全面和規范化發展的基礎上產生的，反過來又以創建特色為突破口和切入點．以點帶面．以核心帶全局，以局部帶整體，全面推動學校各項工作的規范化發展。創建特色學校，與實施素質教育並不矛盾。素質教育要求面向全體學生，促進學生全面發展，和諧發展，主動發展，開發學生的潛能，培養學生的個性和特長；學校創建特色教育則是在保證全體學生達到「合格」的基礎上，創造滿足學生個性和特長發展所需要的條件，培養學生的特長和愛好，促進學生成才。因此，創建特色學校是實施素質教育的另一有效途徑。二、形成全新型的辦學理念是創建特色學校的行動指南特色學校的本質是學校的個性化，這種個性化首先體現在辦學理念的個性化。一所有特色的學校一定有自己鮮明的辦學理念，它凝聚了這所學校的個性風格、文化品味和人才培養等特色。適合本校特點的鮮明的辦學理念一經確立，並成為全校師生共同追求的奮斗目標，學校就有了自我超越、追求特色的可能，學校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也會得以增強。創建特色學校是一項開拓性的活動，需要有科學理論的指導，這樣才不至於迷失方向，誤入歧途。一個學校要辦出自己的特色，必須要有「特色理論」來指導自己的辦學行為，才能找准富有特色的主題，確保學校特色建設沿著正確的方向前進。創建特色學校本身也是一個教育科研的過程，沒有教育科研的個性化，也就沒有辦學的特色化，有特色的教科研活動，為我校特色教育的建設插上了一副騰飛的翅膀。選擇和確立辦學理念是學校實行校本管理、追求特色發展的首要任務。我校多年來形成的辦學理念是「創新思變、開拓進取、誠實守信、善謀實干」。形成的校風是「尊師愛生、文明守紀」；形成的教風是「嚴謹善誘、團結奉獻」；形成的學風是「學用結合、德智並舉」。這些個性鮮明的辦學理念是校長教育思想的結晶，是關於學校辦學的方向選擇、目標定位、特色所在的理想和價值追求，也是引領學校朝著特色化、個性化方向發展的行動指南。三、形成教育創新的教學制度是創建特色學校的重要內容良好的教學制度能營造有利於學生創新精神培養和個性發展的教學環境。校長應深諳此道，通過對教學制度的建立、改革與創新來體現自己的教育理念，為具有各種才能潛質的人提供充分發展的機會，激勵學生追求更高層次的發展價值，逐步形成開放、有序的教學管理特色。因此，創新教學制度，是學校特色發展的關鍵，也是教育創新的重要內容。我校十分注重對學生實踐能力的培養，有目的地組織學生進行社會調查，把「社會視察和調查」作為一門重要的教育教學內容，以此培養學生觀察和解決社會問題的能力。我們始終遵循「授人以漁」、「教會學生教育自己是人生成功之根本，也是教育之使命」的規律，注重對學生自主學習法和自我教育習慣的培養。我校還注重加強校園文化建設，校園文化及其環境是影響教育效果的重要手段和支配力量，校園文化的品位直接影響到教育教學環境和所造就的人才的品位。通過建立有特色的課外活動來補充課堂教學的不足，為使課外活動能夠正常開展，我們把課外活動納入教學計劃。每天統一規定時間，如我們開設了微機班、繪畫班，每學期還舉辦英語演講比賽、校園藝術周等活動。這些活動極大地豐富了校園文化生活，並逐步形成了有特色的課外的學習活動體系。由於環境創設在人才培養，在形成學校特色過程中有著不可替代的作用，所以我們把營造優良的育人環境作為治校實踐的基本理念。這些理念一旦被師生共同接受，就會成為引導他們追求理想、規范行為的無形力量，學生一旦得其精神必受益終身。四、培養一流的師資隊伍是創建特色學校的辦學靈魂教師是一個學校的靈魂，是學校的生命和活力所在，精神和力量所依。校長的辦學理念和學校的特色主題，都必須依靠一支與之相適應的教師隊伍去實施。只有把校長的辦學理念內化為每個教師的自覺行動，並持之以恆地努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。一名好的校長除了要充當先進教育思想的實踐者和探索者外，還要圍繞學校的特色主題堅持不懈地組織教師進行不斷學習，啟發指導教師形成共同的教育價值觀，達成共同的行動目標，培養他們成為學校特色資源的開發者。多年來我校始終把教師隊伍的建設當作頭等大事來抓。具體做法是：1、抓好每周的集體備課、研究課、探討課等形式的教研活動。2、堅持抓好教師教學基本功的訓練，開展「五個一」比賽活動，即上一節優質課、寫一份好教案、寫一篇好的教育教學經驗總結或論文、製作一個好課件、寫一手漂亮的粉筆字。3、堅持不懈地組織教師廣泛開展教育科研。4、切實抓好教師的現代教育技術和信息技術的學習培訓。5、組織教師學習現代教育理論，參加以校本培訓為載體的繼續教育學習，鼓勵支持教師參加提高學歷學識水平的考試學習。6、組織教師到鳳城市域內外先進學校考察學習，豐富知識，取長補短，提高業務能力。聘請有關的教育專家、市教研員到校作專題講座報告或聽課指導。通過採取以上措施，我校教師的綜合素質得到很快提高，一支有個性、有特點、有風格的教師隊伍正在形成。雄厚的師資力量為學校特色教育的形成奠定了堅實的基礎。五、確立適合本校實際的辦學目標是創建特色學校的關鍵環節目標定位直接關繫到特色的確定，關繫到特色學校創建的成敗。對一所尋求創建特色教育的學校來說，確定合適的目標非常重要，是創建特色學校的第一步。創建特色教育的學校，都必須確定一個獨樹一幟、鼓舞人心、切實可行的奮斗目標。目標的確定必須以黨的全面發展的教育方針為依據，從本校的實際出發，反映出校長獨特的教育思想、管理思想和辦學理念，體現辦學追求，具有鮮明個性的辦學色彩。我校新一屆領導班子充分意識到：要實現學校跨越式發展，必須大膽創新，激活辦學思路，尋求一條符合自身發展需要的辦學之路。創建特色學校必須充分考慮本校的地理位置、硬體條件、師資隊伍、管理模式等現實條件和基礎，同時還要顧及到社會和當地對人才的實際需求，這對學校特色教育的發展有著舉足輕重的作用。鳳城市第三中學是鳳城市最大的一所初級中學，地理位置優越，教學質量高，辦學條件好，師資力量雄厚，周邊地區及農村鎮區的許多家長源源不斷地把孩子送到學校就讀，以其獲得最好的教育。我校進一步挖掘內部潛力，不斷擴大特色項目，豐富特色教育的內涵。開設微機技術及網路技術課；選擇英語學科為突破口，開展英語口語教學與實際應用相結合、現代信息技術與英語教學相結合等課題的研究；開展數學研究性學習的探討與實踐的研究。這些特色項目的選擇，不但強化了學科特色化的建設，而且拓寬了辦學的新路子，為實現學校跨越式發展開辟了廣闊的新天地。六、建立有效的辦學機制是創建特色學校的有力保障創建特色學校，應加強管理，向管理要特色，最重要的一條就是要建立能切實提高教學質量、發展學校特色的管理機制。管理機製作為動力系統，將對學校特色的形成具有強大的支持力和推動力。在實踐中，我們進行了一些有益的探索，在學校管理、教育教學管理、教育科研、師資培訓、班級管理、學生管理及教師考核評價等方面，結合學校創建特色教育的目標，進行了相關的改革和調整，使管理機制與學校的特色目標和辦學思路相匹配。如我們制定了教學獎勵方案以及各種規章制度，經濟上向相關教師傾斜，為保證學校特色的形成建立了有效的運行機制。特色學校的形成不是一朝一夕的，需要經過一個循序漸進、不斷發展的過程。

⑸ 鳳城市第三中學的歷史沿革

學校是由鳳城縣文教局根據當時小學六年級考初中落榜的學生閑散在家、流向社會、年齡尚小的實際情況，貫徹國家辦學和群眾辦學「兩條腿走路」的方針，責成原翰墨小學副校長傅伍文、鳳城二中語文教師劉國榮工同創辦的。
初期，學校借用鳳城鎮第二小學（現東方紅小學）二個破舊教室。1963年春遷到鳳城鎮祁家胡同口西側北邊小院，租用房產所屬平房十二間。一年後又遷往花園小學院內閣樓上。1964後9月又遷往西街小學舊址（現化油器廠）。創辦民中第一年，有學生67有，教職工9人，傅伍文、劉國榮為負責人。沒有教導處設置。
到1966年春季，鳳城鎮民辦中學共有6個教學班，教學科目開設近於齊全，逐步走向正常化。1966年6月「文革」期間，「停課鬧革命」，學校正常的教學秩序遭到嚴重的破壞。
1967年秋，學生「復課鬧革命」，軍宣隊進駐學校。1968年春，鳳城縣造紙廠接管學校，並與翰墨小學合為一體，實行九年一貫制教育。此時，學校更名為鳳城縣工農兵中學，分設中學部，小學部。革委會主任先後為蔣黎明、梁子和、匡萬春、張德琛。革委會副主任陸續為康廣文、鍾淑賢、於去江。學校設政工組抓教職員工和學生的思想教育，具體負責人為楊慧琛；學校設教改組抓教學改革，具體負責人為張敏。這期間，鳳城市化油器廠遷廠，用換建的六個教室將工農兵中學生遷到三中現校址。
1976年，學校改名為鳳城縣第三中學，仍設中學部與小學部。
1977年秋，工宣隊，貧宣隊陸續離校。1978年，學校認真貫徹丹東市教育局《建立健全規章制度，恢復學校正常秩序》。此期間黃金智調往二中，畢民庶任校長、曾繁玉任書記。此期間始設工會委員會，畢民庶校長兼工會主席。設教導處，李寶財任主任；設總務處，吳繼維任主任。此時共6個教學班，學生237人，教職工21人。
1981年至1984年，趙寶庫受教育局委派任鳳城三中黨支部書記；校長為畢民庶，副校長為閻英林、王鳳梅；工會主席為李寶財，教導主任為徐鳳晰、李景秋、石明賢；總務主任為史景林。此時，學校教學班已發展為18個，學生總數為774人，教職員工增長到54人。
1984年，鳳城縣第三中學改為鳳城滿族自治縣第三中學。
1984年9月至1988年8月，此期間趙寶庫、畢民庶離休。黨支部書記為張文慶，副書記為李兆慶。校長為閻英林，副校長為唐明輝、李景秋、曹福生；工會主席為李寶財；教導主任為徐鳳晰、石明賢；總務主任為姜振東。
1988年9月至1997年2月，這期間教育局調李生波任三中校長，黨支部書記為閻英林，副校長叢樹生、朱萬明分管教學，副校長魏玉環分管政教，副校長唐明輝分管後勤。工會主席為曹福生。此時，教導處分為政教處，車恩洋為主任；教務處石明賢、鄭天義為主任；總務處姜振東、李純剛為主任。此期間，由於校舍條件大大改善，教學質量大幅度提高，學生人數猛增。學校擴招為24個教學班，學生人數1992年為1527人；1993年為1526人；1994年為1588人；1995年秋改建30個教學班，學生人數為1725人；1996年為1714人；1997年為1626人；教職員工增加到129人。
1994年鳳城滿族自治縣撤縣設市，該校隨之改稱「鳳城市第三中學」，一直沿用至今。
1997年2月，鳳城市教育局調原五中校長郭成維任三中校長兼黨支部書記。此期間副校長更動較大。他們陸續為魏玉環，主管政教；2000年9月魏玉環調出，王天日接任；分管教學的副校長王德軍1999年9月調出，夏曄接任；副書記項福彥1991年10月上任，1999年9月退居二線，2000年9月趙麗接任。工會主席趙文春1994年2月接任，延續至2007年。政教處主任趙麗，1998年6月接任到2000年9月；張芳2000年9月接任政教處主任，延續至2007年。教務處主任陸續為王德軍、李艷君。李艷君1998年6月接任至2007年。張芳任教務處副主任接任至2000年9月；劉輝2003年3月接任教務處副主任至2007年。總務主任方正偉1999年接任至2007年。
2002年9月郭成維校長退居二線，鳳城市教育局任命王德軍任三中校長兼支部書記。2002年9月，夏曄調出，楊慶利接任至2007年。2002年9月，王天日調出，趙麗接任至2007年。
此期間，1998年、1999年學校均設30個教學班。2000年、2001年設32個教學班。2002年設30個教學班。1998年學生數為1465人；1999年學生數為1514人；2000年學生數為1721人；2001年學生數為1825人；2002年學生數為1975人。教職員工總人數增加到133人。

⑹ 丹東鳳城有幾所高中，技校，職專和培訓學校

正規高中有3所：一中、二中、通遠堡。
技校有2所：北技校和煙草公司對面的技校。
額外還有： 師范、 其它的就不知道了。

最好還是去正規的那3所，鳳城一中是最好的。
實在沒辦法再去別的學校，為了孩子的前途，千萬別擔心現在花的這點錢。

⑺ 鳳城市第三中學的校風校訓

求真務實，開拓創新，誠實守信，善謀實干。
其寓意為：踏踏實實，戒除浮誇，在工作中求得實質和知識的真諦。並且能夠開拓進取，不斷創新，要培養學生形成良好的道德品質，以「誠」待人，以「信」做人，要會自己想辦法，解決工作或學習中的問題，培養教師和學生形成獨立的人格，良好的思維與工作品質。 立德修身，明禮守紀，施能善技，自強不息。
要培養德才兼備的人才，首先要立德修身，其次才是培養學生的技能，要求每個人都要自強不息，永不言敗。 敬業奉獻，嚴謹治學，求真創新，立法樹人。
要求教師戒除拜金思想，要敬業愛崗，講求奉獻，同時要嚴格管理，體現師者父母心，在工作中，還要求「實」又要「創新」，以德服人，以德樹人。 勤學技精、實踐創新
要求學生能夠勤奮學習，不斷提高，要自己的文化修養和文化素質，又要理論聯系實際，達到理論從實踐中來，又作用到實踐中去的目的，使學生能夠成為社會的有用之才。

⑻ 王麗的工作簡歷

1978、8~1982、5 鳳城市沙里寨中學英語教師（在職學習）
1982、5~1983、5 鳳城市風山中學英版語教師權
1983、5~2004、6 鳳城市第三中學英語教師
1985、9~1988、8 在丹東市教育學院在職進修學習
2002、9~2004、6 在鳳城四中支教