高中學校適應新高考的實驗

『壹』 面對新的高考改革高中教研員要做好哪些准備

將在全國范圍內漸次鋪開的高考改革，是當下高考制度的一次深刻變革。實行「新高考」後，高中怎麼教？學生如何才能進入心儀的高校？教育整體鏈條是否能環環相扣？不分文理的「3＋3」模式：改革凸顯四大變化自2014年9月國務院發布《關於深化考試招生制度改革的實施意見》後，各地開始陸續出台本地區改革實施方案。記者梳理各地改革方案發現，高考計分方式、高校招生錄取方式發生明顯變化，科目設置和招生批次成為改革重點。——不分文理，變為「3＋3」模式。廣東、遼寧、吉林等大部分省份實行「3＋3」的考試模式：前一個「3」指統一高考的語文、數學、外語科目，後一個「3」為高中學業水平考試科目成績，由考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇3科。——外語等科目實行一年兩考。北京市高考改革確定，英語聽力考試從筆試中分離，一年兩次實行機考，上海、吉林、遼寧等地也規定，外語提供兩次考試機會，學生選取較好成績計入高考總成績；廣東省除外語科目實行一年兩考外，還將給學業水平考試提供兩次考試的機會。——「一考定終身」變為「多元錄取」。各地規定，改革統一高考招生錄取機制，實行基於統一高考和高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價的多元錄取機制，即俗稱的「兩依據、一參考」。——「本科批次合並」。遼寧、福建、四川、廣西等地從去年起陸續取消本科第三批次，與本科第二批次合並錄取。一些省市則提出了合並第一、第二招生批次：上海市將從2016年起合並本科第一、第二招生批次，並按照學生的高考總分和院校志願，分學校實行平行志願投檔和錄取；海南合並一本、二本招生批次，並計劃從2020年起僅設本科和專科兩個錄取批次；山東省也提出，山東高校錄取從明年起將不再分一本二本。新高考方案執行時間上，上海、浙江兩個試驗區明年起執行新高考；北京、海南等將於2017年啟動高考綜合改革；廣東、遼寧、吉林、湖南等大部分省份定為從2018年高一新生開始執行改革；一些西部省份定於2019年開始執行。「套餐」變「自助餐」：指揮棒如何帶動學習革命各省份高考改革方案引發普遍關注。一些業界人士認為，新高考方案總體上以學生為本，為學生、高校提供了選擇機會，考試素質教育導向、公平性更明顯。但與此同時，高考的「套餐」模式變成了「自助餐」，「史、地、生」等傳統副科比重增強，各科內容更注重考察與生活相結合的實踐能力，高中教學勢必發生重大變革。——「走班制」必然帶動分層教學。師資配置、課程組織與學校管理均不同程度面臨挑戰。記者在上海采訪了解到，「走班制」正在成為高中教學改革的一大趨勢。目前，復旦附中本部已經對部分高一、高二逾兩百名學生實行全部課程走班，不設行政班級，其餘學生選修課實行「走班制」，學生可以按照自己選擇的課表前往對應的教室上課，教室門口也貼出課程安排和相應的時段。明年開始實施「新高考」的浙江省實行的是「7選3」考試模式，學生可以在物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、技術7門高中學業水平考試科目中，選擇3門成績計入高考總分。這種考試給浙江省高中帶來了35種課程選擇「套餐」。實際操作中，由於學生選擇不一，部分學校教室、教師出現一定程度的短缺。——「綜合素質測評」將由雷同到個性。上師大附中校長嚴一平介紹，在相關高校已公布的綜合評價錄取改革試點方案中，高考成績不再是唯一的錄取標准，而是採用「高考＋校測＋學業考」方式錄取。在全面推進高考改革後，高校正在逐步將綜合素質納入到人才的選拔過程中，更加關注學生的全科成績、綜合素質和自身的實踐和體驗經歷。記者在各地調查發現，當前高中綜合素質評價對高考錄取影響不大，部分中學做的還比較簡單。自由度增加：做好未來發展「選擇題」今年上海共有9所高校開展綜合評價錄取，同時高招將合並一、二本批次，原有的志願填報方式和投檔錄取法發生改變。考生在合並後的10個院校志願里填報的自由度明顯增加，原來「從一本掉到二本」的概念消解了，考生的選擇面得以擴大，高分考生更易向上沖擊，低分考生也有足夠多的選擇滿足志願。復旦大學招生公室對此表示，希望學生和家長能充分考量自身特長、興趣、理想，從未來10年、20年，甚至更長發展時期來把握自身的選擇，只有這樣才能跳出只看眼前的熱門專業、分數高低等狹窄視角。這也是考生真正能夠在招考制度改革中以不變應萬變的根基所在。「現在學生最大的困惑是，只知道學習，不知道自己喜歡什麼，將來要做什麼？」一些教師反映，在選擇多了、范圍大了的情況下，考生自己也會患上「選擇困難症」。「高考改革最重要的就是選擇。」長春市實驗中學校長遲學為說，考生可以根據自己的興趣和潛能選擇優勢學科，學校也要有這樣的規劃和引領能力。一些基層學校負責人擔心，高考改革開始實行時，對學校、學生和家長的適應能力是個挑戰。針對「走班制」，武漢市一所中學校長說：「學校教室夠不夠用？如何配備相應教師，走班之後新的班級如何管理，如何考勤？可能都要和過去完全不同，應提前做好准備。」針對高校錄取參加「綜合素質測評」，一位孩子在上海交大附中嘉定分校入讀的家長趙女士表示：在本身比較繁重的高中課業中，如何更好地融入業余愛好、社會實踐、志願活動等內容，考驗著學校、也考驗著學生和家長。

『貳』 新高考下化學教師該如何應對

新高考更加重視遵循教育規律和人才成長規律，增加了學生的選擇性，有助於激發學生學習興趣，挖掘學生學習潛能，分散了學生的考試壓力，同時也把更多的選擇權給了高校，也給高中教師帶來了新的考驗。高一學生開始化學只是作為7選3中的學科之一，正面臨著嚴峻的挑戰。為了使化學學科有立足之地，為學生的高考成績助一臂之力：
一、指導學生在7選3中做出正確的選擇
「決定命運的不是你面臨的機會，而是你自己做出的選擇。」隨著大學生就業面臨新的選擇時競爭的加劇，培養職業規劃意識應當從中學開始，中學生已經處於自己職業生涯的起點，新高考正是為了適應這種需要。而高一學生對未來仍然很迷茫，很多同學從來沒有想過將來要做些什麼，也對高校的專業一無所知，這個時候就需要教師做出正確的指導。首先，化學教師要能對自己這門學科有充分的認識，知道化學除了能與帶著化學、化工字樣的專業匹配之外，與環境、材料、醫葯學、食品營養等也高度相關，選擇化學可以報考83.5%的專業。其次，在學好化學專業的同時，新高考形勢下，還要求我們多接受一些高中生職業生涯規劃指導的培訓，對新高考要有充分的認識。職業生涯規劃簡而言之就是：知己，知彼，擇優選擇目標和路徑，並用高效行動去達成目標。再次，要能夠幫助學生進行自我評估和環境評估。對自我的評估包括興趣、價值觀、綜合素質、能力特點優勢與劣勢等，對環境的評估包括家庭影響和社會形勢（如市場供需狀況、就業政策、需求分析、地理環境等），指導學生能綜合考慮進行選課。
二、開設高質量的化學選修課

三、提高高一學生學習化學的興趣
興趣是最好的老師，學生對化學有了興趣，才能選擇化學，學好化學。
1.開足開好演示實驗和學生實驗
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗的重要性不言而喻。新課程改革後，理論上更強調了實驗的重要性，而事實上因為沒有了對動手實驗的考查，很多老師也為了圖方便、省時間，不但學生實驗沒有了，課堂上的演示實驗也是能省則省。從表面上看，上課時間省下來了，老師可以講更多的習題。而事實上，「百聞不如一見」，學生沒有見到過實驗操作和實驗現象，對知識的記憶是不深刻的，這是你講多少遍都換不回來的。而且，沒有了實驗，化學的魅力也大打折扣。筆者認為，教材中的【活動與探究】可以設計成學生分組實驗課堂完成，而【觀察與思考】則以教師課堂演示為主。
2.把握好知識的深度與廣度
學生在進行7選3的時候，往往依據哪門簡單選哪門。其實學科簡單與否，除了學科自身特點及學生本身差異之外，很大程度上取決於任課教師。有些教師沒有很好的掌握學生的認知情況，仍然按照以前老教材的特點，一步到位，一味地加大難度，那就把學生拒於千里之外了。
如何把握好知識的深度與廣度，筆者認為至少要做到以下兩點：
（1）做好初高中銜接。高中教師也應該好好研究初中教材，掌握學生已經掌握的知識和沒有掌握的知識，才能知道如何下手。做好初高中銜接，讓學生盡快適應高中化學的學習，才有可能讓學生對化學充滿興趣，使高一化學真正發揮承上啟下的重要作用。
（2）嚴格按照《學科教學指導意見》的要求，重視基礎核心，不隨意拓展和加深。高一化學教學中要注重學生能力的培養，指導他們掌握正確的學習方法，不斷提高學習水平。
新高考為學生帶來了新的機遇，也給教師帶來了新的挑戰。相信我們在教學中通過不斷摸索、不斷反思，定能不斷成長。

『叄』 浙江省高考改革方案實施後高中學校目前遇到哪些困難與問題

1、新高考方案公布後，壓力首先拋給了高中學校。

有校長表示，版隨著改革的推進權，不僅牽涉課程計劃，學校還可能遇到師資、教學管理等種種困難。

「適應新高考，走班勢在必行。這對高中老師是個全新課題，原來的模式、教研教學都被打破，這種變化非常巨大。」效實中學副校長黃榮生說。

李惠利中學校長毛建平說，走班教學後，可能遇到其他的難點，比如教學資源問題。「原來40人一班，走班後可能會出現10多個學生的小班，班級數量肯定比現在多，這樣就會師資、教室夠不夠都是個問題。」

2、有校長表示，雖然選修課的精神對新高考是可以用的，但是具體的內容沒有直接掛鉤，僅有綜合素質測試評價有影響。效實中學一名副校長說，總體看學生對選修課的學習熱情不是很高，現在與高考不直接相關後，對選修課的推進影響很大。

寧波三中校長王曉明認為，選修課符合大趨勢，要退回去是不可能的。「我建議選修課不一定推得這么廣，可以開設些相對成熟又與學科緊密相連，能體現學校特色的選修課。」

『肆』 面對新高考該如何應「變

當本屆中考生專注復習的時候,一些時刻影響著他們的招考變化正悄然發生。一直以來,中考的改革是以高考改革為風向標的。青島的中考改革和探索正日益趨向多元化錄取,面向不同學生的升學之路正在逐漸多樣,粗略計算下來,今年有9種不同的普高升學模式擺在中考生面前。本屆中考生正處於承上啟下的轉折點,和2017級的新高一學生一樣,2018級的高中生也將全面適應巨變的新高考模式。教育專家表示,面對新高考,應該盡早謀劃自己的興趣與道路,以適應全新的選課走班、考試模式和錄取模式。

升普高形式達9種

招考改革呈現一個逐漸變化的過程,我省招考改革也逐漸多元化。縱觀今年青島的中考改革可以發現,在「分數+等級」制的基礎上,學生升入高中段的形式更加多元化。普高方面,指標生政策依然實施,市教育局直屬的10所普高將普通班招生總數的65%均衡分配到四區各初中。今年普高自主招生學校數為14所,選拔具有學科特長和創新潛質的優秀學生。局屬普高依然招收特長生(含足球後備人才)。普高藝術班依然招生。

特色班一直是普高招生熱點,今年有11所學校的14種特色班供考生選擇。另外,一些普高依然招收國際班學生。除此之外,普職融通的步伐繼續加快,青島藝校面向四區招收4個「綜合高中實驗班」,青島66中、商務學校、高新職校面向四區各招收2個「綜合育人班」,嶗山一中面向嶗山區初中畢業生招收2個「綜合育人班」。另外,還有一些特殊招生班,比如膠州四中面向全市招收1個「航空班」。加上通過統考裸分升入普高的形式,粗略計算下來,面向中考生升入普通高中的形式共有9種。

新高考倡導多元化

當這批中考生升入普高之後,他們會發現,我省正在進行的新高考改革倡導更加多元化的成才道路,面向他們升入大學的道路正慢慢多樣。

此次山東新高考改革的核心是建立分類考試、綜合評價、多元錄取的高校招生新體制。考生和家長需要知道的是,山東正在逐漸推進本科與專科分類招生,夏季高考以本科高校招生為主,春季高考以高職(高專)招生為主。根據我省春夏季高考可以兼報的原則,春夏季高考所涉及的招生模式都可以供考生選擇。夏季高考方面,有統一考試招生(也就是俗稱的裸分考進大學),高校自主招生,高校綜合評價招生三種模式。

學習之變

新高考正在從高中教育、升學通道、成才道路上進行著改變。6月11日中考首日,記者在多個考點外采訪發現,多數家長並不清楚新高考模式下具體的招考模式和錄取模式。

簡單地說,此次新高考改革為促進高中學生的多元成才通道提供了制度環境。「第一,支持學生學習不同難度的高中課程。」省教育廳一級巡視員張志勇說,比如參加高職高專招生的學生,在文化課程上主要學習必修課程,同時加強技術類、藝術類課程的學習。第二,支持學生學習不同難度的學科課程。過去,高考文科必考政治、歷史、地理,理科必考物理、化學、生物,考生只能在文科與理科兩種科目組合模式中進行選擇,這次學生可以根據自己所要報考的高校和專業以及自身的實際情況自主選擇自己喜歡的3個等級考試科目,這就為每個學生提供個別化、差別化的課程,促進學生的個性發展,提供了制度保障。第三,支持學生自主安排學習進度。這次高考改革,高中學業水平考試合格考試和高職高專的技術測試,都提供兩次或多次考試機會,為學生根據自己的學習實際合理安排課程進度和考試時間提供了可能。

升學之變

「本科高校招生既有面向絕大多數高校的統一招生模式,又為綜合素質高、學科優勢突出、特長發展明顯的學生提供了自主招生模式、綜合評價招生模式。」張志勇說,同時,還有提前批招生、藝術和體育等特殊類型的招生,免費師范生(鄉村教師、幼兒教師、特殊教育教師)、醫學生招生等等,豐富多彩的招生類型,為學生選擇自己的升學通道提供了可能。

新高考為每個學生提供適合的成才道路。「基於選擇性學習的不同的升學通道,實際上提供了不同的成才道路。」張志勇解讀稱:第一,把學生不同的課程修習與不同的高考通道銜接起來,為參加高職高專和普通本科招生提供了不同的課程內容體系；第二,把不同課程的學習與學生的學習興趣和未來的專業學習結合起來。學生可以按照自己的興趣、潛能和未來發展方向,依據自己將要報考的大學和專業,選擇並加強相應的學科課程的學習,同時也有利大學各專業錄取到適合本專業、熱愛本專業的學生；第三,這次高考綜合改革把「高校選科」、「高中選課」與「專業選擇」統一起來,為打通高中和高校人才培養體系提供了制度保障。

要求之變

按照山東新高考「兩依據一參考」的模式,參考學生的綜合素質評價成為升學、高校考察學生的重要手段。高中的綜合素質評價是基於學生成長發展事實,對學生學業修習狀況、核心素養和日常行為表現的系統評價,旨在客觀反映學生德智體美全面發展情況。評價內容主要分為思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面。面對更為徹底的綜合評價制度,學生和家長都應該做好准備。

綜合素質評價的各項內容,主要由學生個人和學校寫實記錄。即學生在老師指導下,實事求是地記錄能夠體現自身綜合素質發展水平的具體活動,收集相關典型事實材料,並及時整理完善。

綜合素質評價如何使用?高等學校招生錄取要將高中學生綜合素質檔案作為重要參考。招生錄取時,高等學校應組織教師等專業人員,採取集體評議等方式對學生的綜合素質信息進行研究分析,做出客觀評價,評價結果作為招生錄取的重要參考,作為優先錄取和優先安排專業的依據。本科高校綜合評價招生,依據考生綜合素質評價檔案材料形成考生綜合素質評價成績,並在考生錄取總成績中佔一定比重。

課程之變

從2020年開始,高考由文理分科考試變為「3+3」模式考試,學生從高中二年級,開始面臨共同修習科目和選擇修習科目並存的情況。學生和家長需要注意,高二選課走班後,將存在行政班與教學班並存的現象。學生選課走班,學校實施行政班、教學班並存,通過走班完成「6選3」學科的學習。即在教學班完成所選擇的3個學科的學習,而語文、數學、外語及其他學科的學習和活動,可依然在行政班級組織下完成。

學生要注意以下幾點:一是從心理上盡快接受、從行動上盡快適應選課走班教學方式；二是主動參與教學班的學習活動,提升教學班課堂教學效益；三是養成良好生活學習習慣,走班前提前准備好走班所需的學慣用品；四是遵守教學班紀律,維護教學班秩序；五是遇到問題主動尋求教師幫助解決。建議學生首先要通過高中一年級的學習體驗,充分了解自己的興趣、特長,充分徵求家長、教師意見,基本確定自己的高校專業學習方向和今後的就業方向。其次,通過各學科必修課程的學習,充分了解所選學科與高校專業的關系,適當參考學科成績,科學選擇適合自己的學科。

專家支招

「大家還是喜歡用傳統的教育觀念去認識未來的高考,並且設計學校教育的對策。我認為面對新高考,只有放下過去,才能應對未來。」青島二中、二中分校校長孫先亮認為,對於適用新高考的中考生來說,意味著延續多年的高考和高校招生辦法要發生很大的變化。

「毫無疑問,新高考對於所有學生而言,分數已經不起最終決定作用,但你需要准備的首先仍是學習成績。」孫先亮說,對於學生而言,取得一個好成績的意義是不言而喻的。但是只憑加班加點、死記硬背,越來越難以取得令人滿意的成績了。獲得一個好成績的方式方法,則需要進行重新選擇或者變革。應對新高考,最需要的是高質量和高效益相統一的學習質量保障。學生要培養起主動學習的興趣和意識,形成思考和解決問題的能力,更加重要的是通過知識學習培養終身學習的能力和良好的思維品質。特別是良好的思維品質對回應新高考命題中思維能力的考查更是非常必要的。高質量和高效益統一的學習還可以讓學生有更多的時間和空間培養自己的綜合素質和個性特質。

孫先亮認為,及早確定個人的專業方向和職業追求是非常有意義的。高考對考查的選考內容的要求,肯定要高於對必修內容的要求。如果沒有興趣,學生很難把自己選修的內容掌握到較高的水平並達到高考的要求。「高考的志願填報是『專業+學校』,這就意味著學生選擇的志願當中,首先應當考慮的是專業興趣,確定未來的專業方向以及未來所從事的職業追求。」孫先亮認為,每一個學生在高中三年的學習,就不能是一個毫無選擇地、盲目地去展開的學習過程,而是必須依據自己的學習興趣和愛好做出選擇；同時,每個人還要根據自己的個性特質,以及社會發展的需要進行職業的初步構想。半島全媒體記者魏海洋

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來源：半島網-半島都市報

『伍』 怎樣轉變學校和教師觀念適應新高考

「走班制」與分層教學已成為學校發展的趨勢，這就要求教師在規定課時內既要完成學業要求，還要把學科基礎知識、基本技能、思想方法體現在教學過程中，做到了解差異、針對差異、面向全體、因材施教、因「層」而教、逐步提高。
面對新一輪考試招生制度改革，每位教師、每所高中幾乎每時每刻都在思變。《國務院關於考試招生制度改革的實施意見》規定，2017年全面推進考試招生制度改革，到2020年基本建立中國特色現代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。2017已經來臨，學校的組織管理、師資力量的配置等，教師的教學模式、班級管理理念等都需要改變，以應對高考改革的巨大挑戰。
高考改革使教學發生新變化
在新的高考改革方案下中，「走班制」與分層教學已成為學校發展的趨勢，這就要求教師在規定課時內既要完成高考學業要求，還要把學科基礎知識、基本技能、思想方法體現在教學過程中，做到了解差異、針對差異、面向全體、因材施教、因「層」而教、逐步提高，改變原有的、統一的教學模式，真正實現分層教學，以保障課程實施的質量。「走班制」的實施在空間和時間上造成了班主任教師與班級學生的「分離」，這就意味著教師要做好教學追蹤，與學生保持密切聯系。
不同於當前的行政班，「走班制」要求教師進一步尊重學生的差異性，把握好自身教學個性與學生個性的結合點，充分關注學生的不同需求，真正做到彌補學生知識缺陷、延伸學生知識、發展學生個性、提高學生能力。
高考改革對教師提出新挑戰
高考制度的改變，對一線教師的教學理念、教學方式、班級管理等提出了新的要求，為適應新的高考制度，教師現有素養要在以下幾個方面著力豐富、加強、改進：
教學理念要改變。新的高考制度打破了唯分數論高下的高考錄取機制，取消文理分科，考試范圍覆蓋國家規定的所有科目。這就要求教師要從應試教育模式走出來，要從單一的關注分數轉向關注學生的全面發展。必須加強教師的學習與實踐磨練，突破舊教學理念的局限性，以不同視角廣泛地解讀課程，將原有從既定知識的展開到既定知識的總結的教學思路，變為知識的各種生成、聯系及拓展，積極推進素質教育，切實促進學生全面而有個性的發展。
教學方式要改變。教師要根據不同的教學內容、教學對象確定不同的教學方法，運用認知主義和建構主義等理論，選擇教學方法，設計教學內容，建構學習共同體。要形成以教師為指導、以學習者為中心的教學理念，教師充當學習過程中的幫助者與促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者而不是被動接受者和被灌輸對象。充分挖掘整合網路資源，利用現代信息技術手段服務新課程。在可能的條件下，教師要多組織協作學習並進行引導，激發學生學習的積極性，重視教學思想方法，培養學生掌握和運用知識的能力，在教學中充分展現學科的價值，強化應用意識，讓「自主、合作、探究」的學習方式走進課堂。
班級管理要改變。「走班制」在一定程度上造成了「教」與「育」的分離，班級管理難以再採用傳統的管理模式。在這樣一個開放的教育環境下，班主任教師需通過引領學生參與班規修訂，增強學生主體意識，從實際出發，積極探求適合學生個性化發展的空間，突破傳統管理模式，關注班級網路平台建設，可結合網路平台建立一整套科學、合理、完備的考核、評價制度，實現教師實時追蹤，通過線上與線下互動增加與學生的相處時間。
除此之外，新高考方案賦予了學生前所未有的選擇權，要求學生必須學會選擇、規劃人生。教師的角色擔當不再是簡單的勝任學科教學工作，還要勝任學生成長導師工作。教師應該豐富職業生涯教育知識與實踐經驗，提升學生選擇考試科目和報考專業的生涯規劃指導能力，助力學生在學習過程中培養興趣、發現自己的特長和優勢，並結合自身所長盡早學會自我選擇、自我規劃，安排好高中階段所有學業進程，做學生高考這個關鍵渡口的「擺渡人」。
高考改革對學校管理提出新要求
在新的高考制度下，教師隊伍的建設也是關鍵因素之一，為適應新高考制度的要求，打造優秀教師隊伍，提高教師素養是學校在新制度下可持續發展的關鍵。學校可從如下幾個方面提升師資隊伍水平：
強化教師培訓，提升教師專業素養。通過強化教師培訓盡快轉變傳統教學觀念，使教師具備新的教學技能，學習新課程理念，與時俱進，追求教學觀的動態提升。鼓勵教師積極參與校本課程的研究與開發，通過在教學教研中實踐來提升教師專業素質。學校應加強教學科研觀念，讓教師在教學反思、教學模式、校本課程中發揮重要作用。
搭建平台，重視教師發展。在新的高考制度改革下，教師面臨著角色挑戰，充當著學生人生選擇的關鍵角色，學校應高度重視學生的生涯規劃教育。學校應為教師搭建廣闊的成長平台，加強教師心理學、管理學、職業生涯教育知識等方面的培訓。此外，通過平台的建設，使教師可以隨時隨地進行學習、研討、交流，促進教師教研的網路化發展。
利用網路，整合教學資源。高考制度的改變，使得學生可以自主選擇考試科目，以往由學校統籌計劃變為學生的自主選擇，這一變化必然會造成教學資源投入的不平衡。為緩解教學資源不足的問題，學校可以藉助「互聯網+」契機，在學校與學校之間整合教學資源，創設「精品課堂」，實現教師資源共享。

『陸』 高中生應該如何適應新的學習生活

課改不課改其實都沒有什麼大的區別的。真要說的話，高中比初中更注重自主學習吧，老師更看重的是班裡的平均成績和尖子生數目，很好心地盯著每個學生的老師很少的，一切都要看你自己自覺不自覺。平時上課認真聽，下課自己做做筆記什麼的，我以前從來不做的，上高中做了一些，發現知識真的系統了很多~
然後就是不要以為上了高中了就該認真學習其他什麼也不管。最好是參加一些社團活動啊校內校外的比賽什麼的，這樣才會分散不斷學習的焦躁感，讓課餘生活更豐富些，心理狀態會好很多，而且你會因為必須要做這些額外的事而使學習效率提高，當時，這也需要你的自製力！真的社團啊學生會啊團委啊什麼都沒能力參加的話，課余時間堅持去跑跑步、打打球，鍛煉身體也是好的——特別是到高考前那段時間，拼的就是體力！所以身體素質非常重要！一定要及早開始養著！而且吧，這些運動和活動也可以消耗你的精力，讓你處在比較好的精神狀態，有助睡眠哦~
我上高中的時候也是住校的，學校熄燈前都會播輕音樂，的確可以靜心。我也一向失眠的，解決的辦法就是讓自己在白天忙起來，一路忙到睡覺前，該睡覺的時候就覺得終於可以休息了，自然就好睡一些了~睡覺前不要想東想西，這樣會變清醒的！心情好也可以睡得好些~
心理壓力不要太大！一點點就夠了~我當時上初中的時候成績是在段10名內的，後來上的也是省重點高中，第一次考試就段400多名去了。當時我就想，反正我就這成績了你還能拿我怎麼著？就還是照樣好好學我的。這樣平平靜靜的，我的成績就上了段200名，再後來文理分科，就上了段30名，最好的時候上過前10。所以說，平常心就好，學了多少是多少，該是你的跑不掉~不用有很大壓力，覺得自己不如別人的！

『柒』 高中學校如何應對新高考

1、高中教育要主動適應高考改革，按照高考改革方案確定的方向調整課程設置和師資力量版。 2、新一輪考權試招生制度改革取消文理分科，勢必要求高中教育理念有一個較大轉變。高中教育要從過於偏重文理向全面打好文理基礎轉變，切實促進學生全面而有個性的發展。但取消文理分科，全面打好文理基礎，並不意味著學生回到以往所有學生都學同樣課程的老路上去。按照高考改革的總體思路，學生在高中學業水平考試的基礎上，選擇三門符合自己興趣特長的學科計入高考總分，也就是從原先基於文理分科的「3選1」變為如今的「6選3」、「7選3」，既兼顧到了學生全面發展的需求，同時也顧及到了學生個性成長的需求。

『捌』 高中生如何適應新課改

高中生如何適應新課改？
從2004年開始，廣東省在全國率先實行高中新課程改革實驗(以下簡稱「高中新課改」)。對即將或剛剛步入高中的學生而言，該如何應對新課改的挑戰？為此，記者專訪卓越教育教學總監兼卓越教育高四學校校長、原廣東省新課程指導委員會委員林文女士。
記者：高中新課改，對學生提出了什麼具體要求？
林文：高中新課改以學生的參與程度為高效課堂的核心、以師生的互動程度為高效課堂的關鍵，在學生層面上構建自主學習、探究學習、合作學習方式，從根本上提高了課堂教學效率。比如，課前老師會布置任務給學生，需要學生自己上網查閱資料，學習收集信息和提取信息。課堂上，老師會更多地聽取學生的意見，學生敢於大膽發表自己的觀點，因而在課堂上處於更加主體的地位。布置作業時，老師也會將作業分為必做、選做兩類，將研究型探究型的學習方式，帶到高中課堂。
記者：作為一名普通的學生，應該如何應對新課改？
林文：新課改是改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。作為學生首先要有一個理念的改變，其次就是在探究中不斷發展，不斷進步。比如參加了一次活動，學生要反思自己在活動中學到什麼，並且突破自己的思維方式。不過，這並不意味著不需要做練習題，鞏固基礎知識。而是要在把握好基礎的同時，掌握自主探究、歸納總結等科學的學習方法。在老師的引領下，更高效更愉快地學習。懂得自學，懂得歸納，掌握多種科學的學習方式。
記者：高中生面對的最後一關還是高考，如何協調應試的目標與新課改的素質教育實踐？
林文：新課改從一開始就沒有淡化或忽視基本知識及基本技能，只不過是以一種全新的視野去審視「雙基」，對基礎知識與基本技能的概念進行了重新定位。隨著新課改，高考試題有了很多變化。比如高考的主觀題比例加大，許多題目需要動筆寫，靠碰運氣是撞不到的。這些變化無形中對學生的綜合素質提出更高的要求。此外，目前的高考題更加貼近生活，比如政治地理歷史科目的考試，加大了材料分析題的比重。英語考試，取消了單選題，增加了大量的主觀題，考察學生應用語言的實際能力。理科的題目也是與生活相關的。
記者：高中三年很緊張，新課改要求學生把精力放在研究學習和發散思維上，會否影響成績？
林文：高中生研究性學習的真正含義是指學生在教師的指導下，以學生的自主性、探索性為基礎，用類似於科學研究的方式去獲取知識和應用知識和提升能力的一種學習方式。這不僅不會影響學生的成績，反而可以幫助學生提升獲取知識和分析問題的能力，以及終生學習的能力。我認為，新課改模式，就是將原來的中學教育同大學教育相連，起到一個過渡和銜接的作用。從2004年起，廣東省就已經啟動新課改。通常來看，學生在高一時會按照新課改的模式走，高二會側重新課改與高考的銜接，高三就是高考的一個沖刺。總體而言，新課改比舊的教育模式更加科學，與世界更加接軌。

『玖』 關於新高考方案下普通高中教育教學改革的思考

為貫徹落實《國務院辦公廳關於新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（國辦發〔2019〕29號）和《省委辦公廳省政府辦公廳關於新時代推進普通高中育人方式改革和資源建設的實施意見》（蘇辦發〔2020〕15號）文件精神，全面落實立德樹人根本任務，大力推進人才培養模式轉型，深入實施普通高中課程改革，切實提高普通高中教育質量，江蘇省就普通高中完善課程與教學管理提出如下制度。

[推進學生選科評估與指導制度]

各普通高中要制定包含全部組合類型的選科指南，明確實施辦法，指導學生根據興趣、特長、志向、學習優勢和職業傾向，結合高校招生專業選考科目要求指引，理性自主確定選擇性考試科目。

學校選科指導方案要廣泛徵求師生和家長意見，報上級教育行政部門批准後實施，杜絕強制代替學生確定選考科目，嚴禁高中一年級結束前選科分班。