多米尼克中學排名

Ⅰ 為什麼說多米尼克是移民的最佳選擇

多米尼克護照優勢
根據2016中國投資移民白皮書，子女教育成為很多人投資移民的主要目的，作為全球護照指數排名第41位的護照，多米尼克護照同樣對子女教育有很強大優勢。
首先多米尼克隸屬英聯邦國家，教育體制緊跟歐美，子女可持多米尼克護照提前去英國等國家考察，選擇合適的學校。同時多米尼克免簽英國、新加坡等教育大國，如果父母也有一本多米尼克護照，陪讀會變得更加方便。同時，申請多米尼克護照無需坐移民監，父母可隨時回國照看生意和家庭。
用多米尼克護照解決國際稅務問題
隨著CRS的大規模生效，今年的1月1日開始，中國將成為第二批實施CRS自動交換信息的國家(地區)。現今已有100多個國家正式簽署了協議，所有富豪們習慣隱蔽資產的地方都基本已經簽署，包括香港、新加坡、百慕大、BVI、開曼群島等等……
對於高凈值客戶而言，其在海外的資產將不再隱蔽，並且極有可能被各國的稅務機關進行信息交換。在這樣的新形勢下，如何更好地管理財富，就成了亟待解決的問題。

Ⅱ 速度與激情里誰打架最厲害我覺得多米尼克和戴克肖並列第一。

扯犢子，多米尼克第三還差不多，要不是有主角光環早被傑森干趴下了，我覺得第一強的是傑森哥，第二是強森，然後才有他的份。7里強森和傑森打時略微戰下風而傑森和范老大打時戰上風。強森把范迪塞爾打贏了雖然自己也趴地下了但是整個過程中還是強森戰上風，樓主你肯定沒看過5和7開頭。

Ⅲ 伍德賽德高中在上海的排名

睿勵人生專家給出如下數據：
聖多米尼克高中-San Domenico School
貝賽特高中-Besant Hill School
凱特高中-Cate School
鄧恩專高中-Dunn School
埃迪懷德藝屬術高中-Idyllwild Arts Academy
蒙蒂維塔高中-Monte Vista Christian School
米德蘭高中-Midland School
歐佳谷高中-Ojai Valley School
撒切爾高中-The Thacher School
聖塔卡塔麗娜高中-Santa Catalina School
史蒂文森高中-Stevenson School
韋伯高中 -The Webb Schools
維拉諾瓦高中-Villanova Preparatory School
伍德賽德高中-Woodside Priory School
西南高中-Southwestern Academy
雅典娜高中-The Athenian School

Ⅳ 聖多米尼克高中好不好

聖多米尼克中學(St. Dominic High School)是一所建校於1928年,位於紐約州的Grades 9-12年的走讀中學，環境優美，四季分明，有最美麗的校園著稱，最主要有著名的冷泉港實驗室，給學生提供了做科學研究的條件，去到那裡還有很多特色的社團，很不錯

Ⅳ 世界人均受教育水平排名

我是來當雷鋒的！
排名 國家 平均受教育年限 對應文化程度
1 挪威 12.6 大學一年級
2 紐西蘭 12.5 大學一年級
3 美國 12.4 大學一年級
4 捷克 12.3 大學一年級
5 德國 12.2 大學一年級
6 加拿大 12.1 大學一年級
7 帛琉 12.1 大學一年級
8 喬治亞 12.1 大學一年級
9 澳大利亞 12.0 大學一年級
10 愛沙尼亞 12.0 大學一年級
11 以色列 11.9 高中三年級
12 瑞典 11.7 高中三年級
13 荷蘭 11.6 高中三年級
14 韓國 11.6 高中三年級
15 愛爾蘭 11.6 高中三年級
16 斯洛維尼亞 11.6 高中三年級
17 日本 11.6 高中三年級
18 斯洛伐克 11.6 高中三年級
19 拉脫維亞 11.5 高中三年級
20 丹麥 11.4 高中三年級
21 烏克蘭 11.3 高中三年級
22 匈牙利 11.1 高中三年級
23 瑞士 11.0 高中三年級
24 立陶宛 10.9 高中二年級
25 比利時 10.9 高中二年級
26 奧地利 10.8 高中二年級
27 亞美尼亞 10.8 高中二年級
28 斐濟 10.7 高中二年級
29 黑山 10.6 高中二年級
30 法國 10.6 高中二年級
31 保加利亞 10.6 高中二年級
32 羅馬尼亞 10.4 高中二年級
33 冰島 10.4 高中二年級
34 西班牙 10.4 高中二年級
35 安道​​爾 10.4 高中二年級
36 阿爾巴尼亞 10.4 高中二年級
37 哈薩克 10.4 高中二年級
38 薩摩亞 10.3 高中二年級
39 芬蘭 10.3 高中二年級
40 湯加 10.3 高中二年級
41 列支敦斯登 10.3 高中二年級
42 塞爾維亞 10.2 高中二年級
43 希臘 10.1 高中二年級
44 義大利 10.1 高中二年級
45 盧森堡 10.1 高中二年級
46 中國香港 10.0 高中二年級
47 波蘭 10.0 高中二年級
48 烏茲別克 10.0 高中二年級
49 馬爾他 9.9 高中一年級
50 土庫曼 9.9 高中一年級
51 古巴 9.9 高中一年級
52 馬紹爾群島 9.8 高中一年級
53 俄羅斯聯邦 9.8 高中一年級
54 塔吉克 9.8 高中一年級
55 克羅埃西亞 9.8 高中一年級
56 塞普勒斯 9.8 高中一年級
57 智利 9.7 高中一年級
58 摩爾多瓦 9.7 高中一年級
59 牙買加 9.6 高中一年級
60 馬來西亞 9.5 高中一年級
61 巴林 9.4 高中一年級
62 塞席爾 9.4 高中一年級
63 巴拿馬 9.4 高中一年級
64 巴貝多 9.3 高中一年級
65 白俄羅斯 9.3 高中一年級
66 阿根廷 9.3 高中一年級
67 吉爾吉斯斯坦 9.3 高中一年級
68 阿拉伯聯合大公國 9.3 高中一年級
69 英國 9.3 高中一年級
70 特里尼達和多巴哥 9.2 高中一年級
71 玻利維亞 9.2 高中一年級
72 安地卡及巴布達 8.9 初中三年級
73 波札那 8.9 初中三年級
74 菲律賓 8.9 初中三年級
75 新加坡 8.8 初中三年級
76 密克羅尼西亞 8.8 初中三年級
77 波士尼亞赫塞哥維納 8.7 初中三年級
78 秘魯 8.7 初中三年級
79 約旦 8.6 初中三年級
80 亞塞拜然 8.6 初中三年級
81 聖文森及格瑞那丁 8.6 初中三年級
82 汶萊 8.6 初中三年級
83 格瑞那達 8.6 初中三年級
84 南非 8.5 初中三年級
85 墨西哥 8.5 初中三年級
86 巴哈馬 8.5 初中三年級
87 烏拉圭 8.5 初中三年級
88 聖克里斯多福及尼維斯 8.4 初中三年級
89 哥斯大黎加 8.3 初中三年級
90 蒙古 8.3 初中三年級
91 聖露西亞 8.3 初中三年級
92 斯里蘭卡 8.2 初中三年級
93 馬其頓共和國 8.2 初中三年級
94 巴勒斯坦 8.0 初中三年級
95 貝里斯 8.0 初中三年級
96 蓋亞那 8.0 初中三年級
97 黎巴嫩 7.9 初中二年級
98 吉里巴斯 7.8 初中二年級
99 沙烏地阿拉伯 7.8 初中二年級
100 葡萄牙 7.7 初中二年級
101 巴拉圭 7.7 初中二年級
102 多米尼克 7.7 初中二年級
103 委內瑞拉 7.6 初中二年級
104 厄瓜多 7.6 初中二年級
105 中國 7.5 初中二年級
106 薩爾瓦多 7.5 初中二年級
107 加彭 7.5 初中二年級
108 納米比亞 7.4 初中二年級
109 哥倫比亞 7.3 初中二年級
110 卡達 7.3 初中二年級
111 利比亞 7.3 初中二年級
112 伊朗 7.3 初中二年級
113 辛巴威 7.2 初中二年級
114 蘇利南 7.2 初中二年級
115 模里西斯 7.2 初中二年級
116 巴西 7.2 初中二年級
117 多明尼加 7.2 初中二年級
118 史瓦濟蘭 7.1 初中二年級
119 迦納 7.1 初中二年級
120 阿爾及利亞 7.0 初中二年級
121 肯亞 7.0 初中二年級
122 萬那杜 6.7 初中一年級
123 泰國 6.6 初中一年級
124 尚比亞 6.5 初中一年級
125 宏都拉斯 6.5 初中一年級
126 突尼西亞 6.5 初中一年級
127 土耳其 6.5 初中一年級
128 埃及 6.4 初中一年級
129 科威特 6.1 初中一年級
130 喀麥隆 5.9 小學六年級
131 剛果（布） 5.9 小學六年級
132 賴索托 5.9 小學六年級
133 馬爾地夫 5.8 小學六年級
134 印尼 5.8 小學六年級
135 柬埔寨 5.8 小學六年級
136 尼加拉瓜 5.8 小學六年級
137 敘利亞 5.7 小學六年級
138 伊拉克 5.6 小學六年級
139 阿曼 5.5 小學六年級
140 越南 5.5 小學六年級
141 赤道幾內亞 5.4 小學六年級
142 多哥 5.3 小學六年級
143 馬達加斯加 5.2 小學六年級
144 坦尚尼亞 5.1 小學六年級
145 奈及利亞 5.0 小學六年級
146 海地 4.9 小學五年級
147 巴基斯坦 4.9 小學五年級
148 孟加拉國 4.8 小學五年級
149 烏干達 4.7 小學五年級
150 寮國 4.6 小學五年級
151 索羅門群島 4.5 小學五年級
152 塞內加爾 4.5 小學五年級
153 安哥拉 4.4 小學五年級
154 印度 4.4 小學五年級
155 摩洛哥 4.4 小學五年級
156 巴布亞紐幾內亞 4.3 小學五年級
157 聖多美和普林西比 4.2 小學五年級
158 馬拉維 4.2 小學五年級
159 瓜地馬拉 4.1 小學五年級
160 緬甸 4.0 小學五年級
161 賴比瑞亞 3.9 小學四年級
162 吉布地 3.8 小學四年級
163 茅利塔尼亞 3.7 小學四年級
164 中非共和國 3.5 小學四年級
165 維德角 3.5 小學四年級
166 剛果民主共和國 3.5 小學四年級
167 厄利垂亞 3.4 小學四年級
168 盧安達 3.3 小學四年級
169 阿富汗 3.3 小學四年級
170 象牙海岸 3.3 小學四年級
171 貝南 3.3 小學四年級
172 尼泊爾 3.2 小學四年級
173 蘇丹 3.1 小學四年級
174 獅子山 2.9 小學三年級
175 葛摩 2.8 小學三年級
176 甘比亞 2.8 小學三年級
177 東帝汶 2.8 小學三年級
178 蒲隆地 2.7 小學三年級
179 葉門 2.5 小學三年級
180 不丹 2.3 小學三年級
181 幾內亞比索 2.3 小學三年級
182 馬里 2.0 小學三年級
183 幾內亞 1.6 小學二年級
184 查德 1.5 小學二年級
185 衣索比亞 1.5 小學二年級
186 尼日 1.4 小學二年級
187 布吉納法索 1.3 小學二年級
188 莫三比克 1.2 小學二年級

Ⅵ 多米尼克·瓊斯的球員簡介

多米尼克·瓊斯，全名多米尼克·奧尼爾·瓊斯，場上司職後衛，高中就讀於佛羅里達威爾斯湖高中，大學就讀於南佛羅里達大學。在2010年的NBA選秀中，多米尼克·瓊斯被孟菲斯灰熊隊用首輪第25順位選秀權選中。隨即在選秀大會進行過程中，達拉斯小牛隊用了300萬美元，買下了這位馬克·庫班心儀已久的球員。
瓊斯是一個非常強硬的後衛，打球強調身體對抗，這也是許多球隊欣賞他的一個地方。雖然身高上瓊斯可能偏矮了一些，但身體條件上他還是很符合NBA要求的，而且他有一雙比較長的手臂，這讓他在防守中也能夠彌補一些身高上的欠缺。瓊斯的第一步非常快，在突破方面有自己的一技之長，很容易將對手甩在身後，是一個很有效率的突破好手。對於一個後衛來說，他的籃板也是很出眾的，而且他還具備一定的組織屬性。
多米尼克·瓊斯在大三的時候入選東部大聯盟第一陣容，在美聯社的全美最佳陣容里獲得提名。同樣獲得約翰伍登獎和奈史密斯學院最佳球員獎。他615次的罰球數是校史第一，命中453球排在第二位，總得分1797分在校史上排名第五，495次三分出手，1339次投籃出手，592次命中數都排在第五位，三分球命中數為160次以及144次搶斷都排在第七位，328次助攻名列第十。在2009年世界大學生籃球錦標賽當中，代表美國隊出戰。
2011年6月，跟隨達拉斯小牛隊獲得10/11賽季NBA總決賽冠軍。
2013年9月，與遼寧衡業男籃簽約，正式加盟CBA。
2014年10月，與吉林農商銀行簽約。
2015年2月15日，與山西汾酒簽約。

Ⅶ 洛杉磯高中學校

英國經濟學家舒馬赫曾經說過：「小的是美好的」。上世紀70年代以來，美國一些地方的小型學校運動體現了這種理念。他們認為，小型學校比大型學校擁有更高的畢業率，更少的暴力，使學生體驗到歸屬感而不是疏遠感。他們批評，許多州和地方政府受巨型學校效率高等觀念的誤導，仍舊繼續學校合並，而這付出了高昂的代價，比如，目前美國約40萬輛校車，每天要跋涉2100萬公里，而乘車學生每天大約花費3小時，以校車之旅代替了課外活動。

「重新定義美國高中」

比爾·蓋茨和美琳達·蓋茨基金會是世界上最富有的博愛組織，它想利用「小」來使美國的城市高中發生轉型，這是該基金會在教育領域中的關注焦點之一。到目前為止，蓋茨基金會已經啟動了1500個高中，其中400個已經開放。這些學校中有一半是新型的小型學校，一半是把大型學校拆分成的小型學校，各有不同程度的自主權。該基金認為，建立新的小型學校比拆分大型學校更好，它的目標是每個年級最多100人。

蓋茨擁有足夠的財力來支持他的目標。這項基金擁有288億美元捐助，幾乎是美國第二大基金的3倍。該基金在教育領域主要致力於兩個方面：支持處於不利處境學生；通過創立新的、小型的、高質量的高中和把低績效的大型高中轉換成更小的學習社區，「重新定義美國高中」。就像其他項目一樣，該基金的重點是彌合富人和窮人之間存在的選擇差距。

蓋茨曾經說過：「如果我們固守現有的高中模式，很多孩子將永遠得不到實現理想的機會，因為他們的區域編碼，他們的膚色或者家長的收入。」蓋茨的話說出了在美國已經持續了30多年的小型學校運動的起因和目標。

小型學校運動可以追溯到1974年。一位名叫黛博拉·米爾的教師、校長、作家開辦了東方中心花園學校(Central Park East)，在紐約黑人居住區的24所小學和中學中排名第一。到了1982年，這個街區在閱讀測試中的排名已經從本市倒數第一——第三十二名提高到第十五名。

1985年，米爾又建立了一所從七年級到十二年級、擁有550名學生的中學，也以「東方中心花園」為名。東方中心花園學校畢業率為90%，而全市畢業率為55%。更驚人的是，大約85%至95%的畢業生進入大學。在「合作教育中心」(the Center for Collaborative Ecation)的推動下，這些因素成功促生了上世紀90年代的小型學校。現在，紐約1000所公立學校中的150所少於600名學生。

學校「巨大症」傾向

美國學校的傳統潮流是學校合並和巨型學校，巨型學校運動起源於1957年10月4日蘇聯發射第一顆人造地球衛星斯普特尼克號。這顆衛星直徑只有2英尺，但它足以對美國精神形成深遠的沖擊，其中之一就是激起了一場美國學校現代化和擴大化運動。最優秀的和最聰明的階層形成了統一意見：小型學校為我們贏得冷戰加重了負擔。消滅小型學校的運動由哈佛大學校長詹姆斯·布萊恩特·科南特領導，他說，那些反抗學校合並的人們「還生活在一個既不知道原子彈也不知道蘇聯帝國主義的世界想像里。」

美國聯邦和地方政府開始積極關閉小型學校，把孩子成群「圈」入更大的學校。1930年，只有一個房間的學校在全國公立教育機構中佔到近70%。1940年至1990年間，小學和中學的數量從20萬減少到6.2萬。盡管美國人口增加了70%，平均入學人數卻流星火焰般從校均127人增加到653人。

「巨大症」傾向仍在繼續。超過1500名學生的高中數量在過去幾十年中翻了一番。全美國2/5的中學現在入學人數超過1000名，有的學校通常擁有5000名學生，新入學人數有2000名或3000名。

支持者們說，大型學校可以開設更多的課程，有先進的教學設備，重要的是，學年年均支出較低。但是，越來越多的批評者們質問，大型學校真能培養出更好的學生嗎？上世紀70年代，少數教育家提出，美國學校的失敗直接和學校規模有關。他們認為，大型學校滋養了學生的疏遠感和孤立感，這導致學生成績更差、暴力更多和輟學率更高。

現在，在幾所大城市，小型學校正在改變公立教育的形態；在邊遠地區，它正在激發當地學校為從合並的鬼門關掉轉方向而進行長期戰爭。

這場運動已經得到了高級政府機構的認可。1999年5月，副總統阿爾·戈爾批評「把所有學生『圈』入擁擠的、流水線一樣的高中」，這一批評大部分是由哥倫拜高中槍擊事件促發的。事件之後，當時的教育大臣理查德·瑞利召集了一個校園安全專家座談小組，他們的首要建議並沒有以控制槍支、金屬檢測器或警察為前提，相反，他們提出減小全國學校的規模，認為學校是診治疏遠感的有效處方，而正是疏遠感導致了暴力。9月，瑞利對國家新聞俱樂部說，美國需要「創建一個個小的、支持性的學習環境。當我們建設像購物中心一樣的高中時，這樣的學習環境很難形成。」

根據美國教育部的報告《美國公立學校的暴力和紀律問題》，1996年至1997年，超過一半的小型學校校長在報告中說本校不存在紀律問題，或者只有較小的紀律問題，而只有14%的大型學校校長有這樣的報告。另外，與超過300名學生的學校相比，大型學校(1000名或更多)擁有825%的暴力犯罪行為，270%的故意破壞藝術行為，394%的槍擊和襲擊事件，1000%的武器事件，這些比例都遠遠高於小型學校。

美國聯邦政府現在為街區提供了一些資金尋找重構高中的方式，方法是把它們拆分為小的學習共同體或自治校。

合並對邊遠地區學生不利

當小型學校在城市附近經歷了一場新生後，很多美國邊遠地區保留下來的小型學校正在努力反抗來自學校合並的壓力。

在小城市中，當地學校關閉時，城市便失去了一項主要產業。一項來自內華達州的研究發現，當地高中關閉後，8%的零售業衰敗了。學校是重要的社區機構，他們提供了公共聯系，是事件和服務發生的場所，包括政治論壇、社區劇場和健康醫療診所等。

對於邊遠地區的孩子來說，學校合並經常意味著每天在汽車上花費3小時，以失去課外活動為代價。全美國的40萬輛校車每天跋涉約2100萬公里。

學校收入基本上從當地稅收中來，特別是財產稅收。那些選擇合並的學區有很多理由，包括人口正在減少、缺少資源和大型學校提供了更好的教育。

對很多小的邊遠學區來說，州財政是為它們提供急需資源的「救生員」。但是，州政府對錢袋的控制已經成為小型學校發展的制約因素。在很多州，撥款公式已經把優先權給了效率最大化的項目(通過年度生均支出衡量)。這些州已經制定了支持郊區大型學區的政策，強迫邊遠學校進行合並。而與此同時，少數幾個州和一些城市已經意識到小規模教育的效力。

紐約大學的研究者曾經針對紐約學校系統作過一項調查，發現，雖然更小的學校需要更高的生均支出，但是「在整個紐約市學校系統中，他們創造了更高的畢業率和更低的輟學率，而他們的生均畢業支出是全市最低之一。」少於600名學生的學校生均花費為7628美元，或者說比最便宜的學校多23%，那些學校的學生人數超過2000人。但是，更低的輟學率意味著，和生均畢業經費49578美元相比，小型學校花費了49553美元。

調查促使人們重新思考

「小型學校」到底有多小？「小」並沒有標準定義。小型學校倡導者建議，小學一般不超過400人，中學不超過800人。很多人認為小學應該少於300人，中學少於500人。目前，在小型學校的新特色中，最多人數是250人至300人，集有不同種類、具有內在凝聚力、自我選舉的職員隊伍，在諸如學校課程、選舉領導和評估等教育問題上具有高度自主權。

小型學校運動給教育領導者提供了重新思考這些關鍵領域的機會：管理結構、教師角色、師生關系、課程系列、學科內容、教學時間安排、共同體內夥伴關系和家長參與等。

如果小型學校運動能作為解決這些問題的切入點，那麼它會是一個有積極意義的運動。1996年，美國西北地區教育實驗室專家凱瑟琳·卡頓通過對學校規模的100次調查後發現：

在學習成績方面，小型學校學生成績和大型學校學生成績差不多或者超過他們，指標包括評分等級、考試得分、中小學入學優等生名單、學科成績、高級思考技能和高中畢業後接受教育的年限。在內布拉斯加州擁有不到70名高中生的學區中，73%的學生進入了中學後教育機構，而擁有600名到999名高中生的學區只有64%的學生進入了中學後教育機構。

在歸屬感方面，大型學校的運作就像官僚機構，小型學校更像社區。比起大型學校的學生，小型學校的學生更不易感受到疏遠感，而是感受到更強烈的歸屬感。大型學校的教師可能每季度有150名學生，不容易留下印象。小型學校使教師和更少的學生在一起近距離學習，這鼓勵教師對個體需求作出及時回應，結果是學生和教師對學校產生了更加積極的態度。

在家長介入方面，被大型學校所疏遠的不僅僅是孩子，還有家長。研究發現，小型學校可以復活家長在學校管理中的角色。在過去的歲月里，大的、中心化的學校系統已經使這種角色發生了變化。在學校委員會中服務的市民數量從1903年的100萬減少到現在的20萬(而美國的人口數量翻了一番)。在很多新一代小型學校中，父母和社區成員積極地介入學校管理。

來自海灣地區優質學校聯合體的馬克·喬丹說，在奧克蘭，把孩子送到遙遠的、非人性化的、失敗的學校的家長呼籲，學校委員會應該提供小的、自主的、離家近的學校。他們認為，通過管理學校，他們能夠創造一種使孩子取得成功的學習環境。

研究顯示，地方控制的程度越大，社區成員越願意為學校委員會的選舉投票，越願意批准教育花費。

在出勤和輟學方面，和強烈的歸屬感緊密聯系的是，小型學校學生的出勤率更高，從大型學校轉到小型學校的學生也提高了出勤率。在內布拉斯加州，少於100人的學校輟學率只有3%，而全國的輟學率是15%。

在課外活動方面，參加課外活動提高了出勤率和學業成績。小型學校學生對課外活動的參加率更高。在一所擁有2000名學生的學校，只有最天才的學生才會被招進籃球隊或者戲劇俱樂部，結果是少數天才學生「統治」了體育花名冊和活動花名冊，而大部分學生成了旁觀者。在小型學校中，體育隊、音樂隊和俱樂部「仰仗」更多人的參與。

課外活動的數量並沒有隨著學校規模的擴大而增加，人數增加20倍，機會只增加了5倍。

在貧窮對學習成績的影響方面，當孩子加入小型學校時，貧窮對學習成績的影響因素減少了。實際上，學校越大，貧困學生失敗的可能越大，學校越小，貧困學生成功的可能越大。俄亥俄大學的克雷格·豪利和馬歇爾大學的羅伯特·比克爾近來發現，貧困學生在小型學校中表現得更好，即使班額較大。

在課程方面，與超過1200名學生的學校相比，最小的學校(100名至200名學生)也能夠提供核心課程。小型學校更加靈活，允許教師有更多的自主權來控制課程。小型學校更經常地實施有創意的教學方式，例如團隊教學、整合課程等，這些都提高了學生的成績。

很小的學校可能無法提供很多高級的或者專門的課程，但是，大型學校不能保證課程的寬度。研究者威廉姆·福勒得出結論：「超過400名學生的學校提高了入學注冊率，但在提高學生接受課程和在為教師提供更專業課程的機會方面卻沒有多大差別。」

在小型學校中，先進的技術和技術合作能夠拓寬課程，例如，3個邊遠地區的學校，每所都聘用了一位語言教師，通過光纖連接，學生可以在3種語言中進行選擇。在都市區域，合作更加靈活，學校可以共享課程資料，甚至共享教師。

教師既是英雄，又是問題

可以理解，對於小型學校運動，教師的態度是矛盾的。一方面，許多教師抓住了小型學校改革提供的機會，比如學會合作、學會創新、追求卓越、學會交際。實際上，許多最好的小型學校被志願教師的熱情所燃燒。作為小型學校運動的基礎，這些教師既是英雄，又是問題。由於缺少對教師經驗、教師需要和教師工作狀況的起碼尊重，小型學校運動正在成為「強加給教師」的事情。只有「小」是不夠的，如果沒有對提高課堂教學和學習所需的支持給以更大關注，沒有對教育必須在塑造和實施變化中所起的關鍵作用給以更多的注意，那麼，小型學校運動難以成功。

《重新思考學校》2005年夏刊發了一位奧克蘭教師克雷格·戈登的文章《我的小型學校之旅》，他體驗到了小型學校運動在預算危機中期的負面影響。2001年1月，他所在的弗里蒙特高中校長宣布，他們已經得到了一個「幾乎不敢相信的提議」，准予他們把1900名學生的綜合高中拆成幾個小的自治校。校長把這稱為「非常令人振奮的消息」，說它將結束很多弗里蒙特學生學業失敗的怪圈。

這的確使他們興奮了很長時間，但是，由於學區出現了財政危機，他們也嘗到了惶惑和不安，教師曾經為裁員罷工。不過，在他的小型學校曼德拉高中，到了第二學年結束的時候，教師、學生和家長為了創立一個起作用的、人道的學習社區作出了驚人努力。他感覺到，他和學生的聯系比起在大型學校里更緊密了，並且，絕大多數學生慢慢地和學校結為一體。但是，迄今為止，大部分學生成績低、行為問題和教師需要充電等教育問題仍舊存在著。

小型學校運動的未來

《重新思考學校》2005年夏刊發的編輯部評論《小型學校專遞》中寫道，小型學校的列車已經離站出發。實際上，它已躍上軌道，接載乘客，並全速駛過全美國的教育行政區，但沒有人知道它會駛向何方。

有些人把小型學校看作新的「管理基地」，它將結構性地重新安排學校設施，而與教和學這些核心問題無關。「當我們和學校官員、當地政要談起重構大的高中時」，德博拉·米爾說，「他們擔心的第一件事是籃球或籃球隊、課余項目和其他附屬事項會怎樣；學校的教育功能正在喪失，似乎已經成為旁門左道」。

還有些人把小型學校當作至關重要的進步改革的一部分，但單憑它還不夠，還需要把資金公平、建設反種族主義和多元文化的課程、進行批判式教學的實踐、建設有效的學校和學區管理與領導、建立民主的學校共同體等排上議程。

紐約正逐步淘汰「大高中」，計劃今後5年建200所新的小型學校。芝加哥計劃建100所小型學校。洛杉磯計劃把130所初中和高中學校變得更小。新澤西則鼓勵30個最窮地區的所有初中和高中到2008年時重新組成「小學習共同體」。類似的計劃每個大的市區幾乎都有。

但是，創建都市小型學校的努力仍舊長路漫漫，面臨很多挑戰。很多州仍在繼續推行學校合並。在南達科他州，州立法機構正在考慮廢除小型學校調解基金，這項基金為少於200名學生的學校提供了20%的額外資助。

同時還應該注意，關於小型學校的爭論並不僅僅在規模上。與「小」同時出現的是「精」，如同「精」一樣，「小」在復雜問題中被濫用了。最近，我們看到，由於「精」變了味，為它服務的「小」也出現了贗品：學生都受到了通過嚴格的考試和課程所需要的關注。(本文綜合了美國《新規則》雜志2000年和《重新思考學校》雜志2005年中的部分內容)

【地方政策】佛蒙特州：提高小型學校補助金

美國佛蒙特州擁有很多小型學校，該州校均學生人數只有310名。就小型學校而言，佛蒙特州採取了一種和很多州截然相反的措施。

早在1997年，一家法庭審判州政府對教育的投資方式是不公平的，是違反憲法的。對此，佛蒙特州採取了第60條法案。這一法案以全州范圍的財產稅取代當地學校的稅收，確保每一個居民支付同樣的稅率(每100美元支付1.10美元)，每一個街區，無論是富裕街區還是貧困街區，都得到一項基本生均教育補助金。

在這一裁定中，值得一提的是，法律制定者提供了額外資金來支付該州最小學校的較高費用。第60條法令每年安排100萬美元給這些少於100名學生的學區。

而在1998年早期，教育部的報告得出了一項驚人的結論：「佛蒙特州的小型學校比更大的學校花費更高，但是它們只得投資，因為它們為學生學習和社區聯合增加了價值」。從學理上說，小型學校的學生和大型學校的畢業一樣好，或者比大型學校的學生還要好，盡管生活在一個貧困率更高、教育水平更差的社區中。

在這種情況下，教育部與其建議「可供選擇的自然排列」，不如促使立法機關提高小型學校的補助金，增加有資格學區的數量。佛蒙特州作出回應，把補助金提高到400萬美元，並把它拓展到每個年級20個學生的學區。2000年，1/3的學區得到了認證，平均5%的稅收作為額外資助。

【學生感受】利用數學影響人滿為患的學校

在紐約一所擁擠的中學，學生們發現，數學是調查並改變學校狀況的途徑。去年，大學教授比齊茲·馮特·斯卓文來到弗朗西斯中學，和愛瑞恩·泰納一起教授一個為期6周的數學單元。這所中學坐落在非裔美國工人階層佔大多數的多米尼克和皮爾特·里肯社區。

這所中學在1990年建立時是一所小型學校，由於學區內入學人數的增加，這所學校的學生人數從145名增加到213名。

在學生列出的調查主題清單上重復出現了幾個主題，包括鄰區的暴力事件、艾滋病等健康問題、媒體上的種族主義和性別主義以及學校里的「空間危機」等。雖然上面的任何問題都可以構成一個內容豐富的數學單元，但是他們還是只選擇了「我們學校的過度擁擠」。因為，第一，這一單元數學內容可以加以利用；第二，它將為學生提供自己搜集資料的機會，而不是從外部得到數據進行分析；第三，這個問題對學生具有明顯的幫助；第四，這個問題潛在地和平等、美好等問題聯系起來。

最初，學生渴望為增加他們的學校空間而發表意見，為自己學校和另一所小型中學朗格摩爾中學在空間上的反差而不滿。

安格爾，一位高高的、文靜的非裔美國學生，在進行這個數學單元之前，通常是不愛參加問題解決討論的學生。當同學們開始調查學校的過度擁擠狀況時，在她身上發生了明顯的變化，她對學校的淋浴間表現出濃厚的興趣。她發現，在狹窄而密閉的學校淋浴間，10到12個人同時淋浴，而全校共有103名女生和女教師。安格爾的小組制定了一個休息室方案，丈量了它的尺寸、計算了它的面積；接下來分析了淋浴室的空間，包括儲物間的數量；估算了使用高峰期所需要的時間。

莉安娜小組的數學問題是六年級的走廊，他們計算出，如果郎格摩爾中學所有學生同時走到走廊上，每個學生平均可以佔用的面積是4.1平方米，而他們學校走廊的生均面積只有1平方米。

在單元結束的時候，非裔美國學生耐莎在學校咨詢委員會上表達了自己的意見：「我們發現，我們班幾乎沒有學生可以坐下的地方……教育委員會的建築模型中，每個教室30人，至少有750平方英尺，只有3個教室達到了標准；走廊必須是5英尺和8英尺寬，只有一個走廊達標。」

Ⅷ 多米尼克環境怎麼樣

氣候
多尼米克屬熱帶海洋性氣候，常年平均氣溫在26-29攝氏度。每年6-10月為雨季，11月至次年5月為旱季。6月起至11月底為颶風季節，雨水集中，常有熱帶風暴。年降水量2000毫米。

資源
截止2014年多米尼克浮石蘊藏量較大，年產10萬噸。地熱和水力資源比較豐富，尚有待開發。森林覆蓋率80%，森林面積約360平方公里

Ⅸ 美國威斯康辛州有哪些高中學校

1、多米尼克高中：
u 建校時間：1956年
u 地理位置：位於密爾沃基市寧靜秀美的白魚灣，
u 離密歇根湖僅幾個街區。
u 學校類型：天主教會私立男女合校
u 開設年級：9-12
u 學生總數：340人
u 教師人數：35人，72%擁有碩士及以上學位。
u 師生比例：1:13
u 平均班級人數：15
u 升學率：99%
u 課程設置
u 設有數學、社會學、科學、外語、宗教學、英語、視覺藝術表演藝術、計算機、體育10大系
u AP課程
u 學校開設9門AP課程，包括AP文學、AP微積分、AP生物、AP美國歷史、AP統計學、AP計算機編程、AP歐洲歷史、AP美國政府與政治、AP英語作文。此外西班牙語和法語提供AP考試准備課程。該校參加AP考試學生中64%獲得3.0以上成績，或可計入大學學分。
u 學術成績
Ø 該校平均ACT成績23.54，遠高於全國平均成績21.1。
Ø 前10%的學生ACT平均成績為32.7分。
Ø 前25%的學生ACT平均成績為29-32分。
Ø 最新ACT考試中，該校有4名學生獲得34分(滿分36分)。
Ø 2011屆畢業生共獲得790萬美金獎學金，平均每人10萬美金以上。
u 畢業生升學情況
耶魯大學,哈佛大學,康奈爾大學,普林斯頓大學,麻省理工大學,芝加哥大學,斯坦福大學,波士頓大學,波士頓學院,馬凱特大學,威斯康星大學密爾沃基校區,西北大學,紐約大學,威斯康星大學麥迪遜校區,密歇根大學等。
2、碧岳十一高中
u 建校時間：1929年
u 地理位置：距密爾沃基市中心和馬凱特大學等高校非常近
u 學校類型：天主教會私立男女合校
u 開設年級：9-12
u 學生總數：910人
u 教師人數：超過100人，75%以上具有碩士或更高學歷
u 師生比例：1:17
u 大學錄取率：100%
認證及榮譽
u 近10年來畢業生中共有80名國家榮譽獎獲得者
u 兩次獲得Blue Ribbon藍帶全國示範高中榮譽
u 藝術課程全美國前五名
u 2007年,獲得全國中學藝術與作文大賽24個金獎,16個銀獎
u 數位學生獲得國家藝術進步基金會獎學金
u 教師中含兩名富布萊特學者
u 課程設置
設美術、工程與技術、英語、健身與保健、數學、表演藝術、科學、社會學、特殊學習、神學、世界語言、補充課程、電子課堂13個科系。約200門課,數量居全州第一，外語課包括法語、西班牙語、德語、拉丁語和中文。
u AP課程
學校開設15門AP課程和5門榮譽或高級課程，其中包括AP藝術課程、AP計算機科學、AP英語、AP數學、AP音樂理論、AP環境科學、AP化學、AP物理、AP宏觀經濟學、AP心理學、AP美國歷史、AP世界歷史、AP西班牙語等。
學術成績
在校的93%學生參加ACT考試，25%學生成績超過30分，50%學生成績超過24.0分;
在校的80%學生修一門或更多AP課程，75%拿到3-5分成績，82%學生通過AP微積分和AP宏觀經濟學拿到大學學分，95%學生通過AP藝術課程拿到大學學分;
2011年畢業生獲獎學金總額1400萬美金。
畢業生升學情況
耶魯大學、達特茅斯學院、布朗大學、哈佛大學、麻省理工學院、普林斯頓大學、斯坦福大學、芝加哥大學、波士頓大學、波士頓學院、加州理工學院、匹茲堡大學、杜克大學、馬凱特大學、紐約大學、西北大學、普度大學、麻省大學、威斯康星大學麥迪遜校區、威斯康星大學密爾沃基校區、加州藝術學院等
3、馬丁路德高中
u 建校時間：1968年
u 地理位置：近密爾沃基市中心
u 學校類型：基督教會私立男女合校
u 開設年級：9-12
u 學生總數：320人
u 教師人數：23人，平均執教年齡17年，85%擁有碩士學位以上學位。
u 師生比例：1:12
u 班級人數：平均15人
u 四年制大學升學率：97%
學校榮譽
u 獲得Blue Ribbon「藍帶」即全國示範高中殊榮
u 擁有12支全國知名的樂隊與合唱團，每年參加多場國家國際比賽
u 校舞蹈隊獲全國優秀舞蹈隊獎
u 課程設置
下設藝術、英語、家庭生活、外語、數學、音樂、體育、科學、社會學、神學十個系，除各科系的常規課程外，設有榮譽課程、AP課程和雙學分課程。
u AP課程
開設生物、微積分、物理、美國歷史和英語文學共五門AP課程。
u 榮譽課程
開設自然科學、英語、音樂、社會學、外語和數學六門榮譽課程。
雙學分課程
與威斯康星大學系統和康卡地亞大學內布拉斯加校區合作開設西班牙語、微積分、美國歷史、英語文學四門雙學分課程，學生就讀高中期間最高可獲得15個大學學分。
學術成績
全校學生ACT平均成績24.6分，遠高於全國平均成績21.1
2011屆畢業生共獲得120萬美金獎學金。
畢業生升學情況
90%的畢業生按照「第一志願」升學，學生去向有：斯坦福大學、普林斯頓大學、聖母大學、威斯康星大學麥迪遜校區、密歇根大學、杜克大學、西北大學、喬治城大學、德雷克大學、馬凱特大學、威斯康星大學密爾沃基校區等。2011年全校所有申請威斯康星大學麥迪遜校區、馬凱特大學和密爾沃基工程學院的學生均被錄取。
4、聖托馬斯摩爾高中
u 建校時間：1972年
u 地理位置：位於密爾沃基市中心，毗鄰密歇根湖
u 學校類型：天主教會私立男女合校
u 開設年級：9-12
u 學生總數：433人
u 國際學生：2人(無中國學生)
u 教師人數：50人
u 師生比例：1:15
u 四年制大學升學率：99%
u 課程設置
下設商學、工程、英語、美術、數學、外語、體育、科學、社會科學、神學十個系，除各科系的常規課程外，設有AP課程、理工科橋梁項目和微軟辦公軟體專家課程。
u AP課程
開設八門AP課程。包括英語、歷史、微積分、西班牙語和
藝術等
學術成績
ACT平均成績：23分
前20%學生ACT平均成績：28分
AP考試平均成績：3.3分
畢業生升學情況
哈佛大學、耶魯大學、加州理工學院、埃默里大學、西北大學、波士頓學院、弗羅里達大學、聖路易斯大學、弗吉尼亞理工大學、普度大學，明尼蘇達大學雙城校區，聖母大學，密歇根大學，威斯康星大學麥迪遜校區，福特漢姆大學，馬凱特大學等。
5、天主教紀念高中
全美排名前50的天主教高中
u 建校時間：1949年
u 地理位置：位於密爾沃基市中心以西的沃喀莎鎮
u 學校類型：天主教會私立男女合校
u 開設年級：9-12
u 學生總數：662人
u 國際學生：9人(4名中國學生)
u 教師人數：50人，60%擁有碩士或碩士以上學位
u 師生比例：1:14
u 四年制大學升學率：97%
u 課程設置
下設商學、計算機科學、工程技術、英語、美術、健康、數學、自然科學、社會學、神學、世界語言十一個系，除各科系的常規課程外，設有AP課程和IB課程。
u AP課程
開設七門AP課程：計算機編程、英語、微積分、統計學、化學、經濟學、美國政府與政治。
u IB課程
天主教紀念高中是全州第一個上IB課的學校，自2005年4月啟動至今已有8年歷史。
學校所在的沃奇沙鎮是密爾沃基的富人區，眾多五百強企業高層居住於此，他們由於工作需要常常進行國際遷徙。為了給這批全球化人才的家庭提供更加系統的國際化教育，天主教紀念高中最早在州內引入了IB課程。正是基於這個原因，天主教紀念高中的校友中不乏全球500強企業CEO的子女，江森自控CEO的孩子就是其中一員。
u 51%的學生參加IB課程(11-12年級)
u 參加課程92%的學生獲得IB證書
u 21 IB courses:
2011 results – 76% earned a 4 or higher
2012 results – 83% earned a 4 or higher
學術成績
ACT平均成績24.6分，100%學生參加考試
SAT平均成績1817分，9%學生參加考試
2012屆196名畢業生共獲得1150萬美金獎學金
畢業生升學情況
哈佛大學，波士頓學院，康奈爾大學，達特茅斯學院，杜克大學，喬治城大學，馬凱特，密歇根州立大學，東北大學，西北大學，紐約大學,普林斯頓大學，普度大學，加州大學洛杉磯校區，芝加哥大學，聖母大學，威斯康星大學麥迪遜校區，伊利諾伊大學香檳校區，威斯康星大學密爾沃基校區等。

Ⅹ 美國紐約長島的聖多米尼克高中怎麼樣相比長島的其他中學

聖多米尼克高中成立於1929年，位於風景秀麗的紐約州長島北岸，是美國東岸歷史悠久的私立高中之一，培養學生面向全球的領導素質。聖多米尼克高中是美國本土的一所私立高中，同時也是洛克維爾中心教區歷史最悠久的男女混合高中，於2008年舉行「建校80周年」校慶活動，目前擁有學生400多名；暫無中國學生，為學生提供一個良好的純英語語言環境，可以幫助學生快速提高語言水平。學校毗鄰美國前總統羅斯福故居和博物館「夏日白宮」、世界上影響最大的十大研究學院美國冷泉港實驗室（CSHL）、紐約州立歷史公園、酋長山國家歷史遺址等知名景點.
想去美國讀私立高中嗎，美國的私立好高中很多的，有興趣的話我可以給你介紹一下