『壹』 2020年柯橋區柯岩中學初一入學需要什麼材料
2020年柯橋區柯岩中學初一入學需要居住證和成績單
『貳』 怎樣學好語文
我不知道自己有沒有能力回答你的問題
不過
至少我的語文在高中的時候分數不低~狀態好的時候直逼140……
權且聽我說說吧
首先
是積累
一篇現當代課文當中也可以出來四五個你不認識的生字總
就像英語背單詞一樣
作為漢語中文[語文]的基礎單位
咱自家的字你不能一個不認識叭~
當然
這只是誇張的說法
但是
一個連
虎視眈眈
的
眈
風聲鶴唳
的
唳
之類常用成語都不會寫全的人
在做題或作文的時候就有很大的局限了
沒事多看
字典
詞典
有幫助的~
其次
是鍛煉
漢語中文[語文]或者說所有的語言
都可以大致劃為「字
詞
篇
章」四等
剛剛說的是
字
詞
部分
接下來是
篇
章
簡而言之就是作文
作文的要求分幾點
第一
語句通順
第二
內容完整
第三
體裁明顯
你可以嘗試著去看一些小說
不管好壞
我開始鍛煉自己的作文就是初中的時候看痞子蔡的小說
當時覺得他的文字很「好看」
然後嘗試自己寫
我那時候每寫一篇東西就覺得自己寫得很不錯了
敝帚自珍嘛~
你嘗試練手之後先把作品收起來
過一陣子再去看
就會發現一些問題了
篇章部分雖然重在鍛煉
但是一樣可以從別人的文章中吸取精華
所以不管好壞
書還是要多讀的
壞書可以拿來做反面教材
[曾被我拿來當正面教材的書：《雨衣》《愛爾蘭咖啡》《象少年啦飛馳》《夢里花落知多少》]
[被我拿來當反面教材的書：《我不是痞子蔡》《三重門》《幻城》《711之戀》《愛爾蘭咖啡》]
[當教材用的書要麼是因為一個方面比較好
要麼是一個方面比較爛
並不是說正面教材就是我喜歡的書]
最後
是創造
創造是很難的東西
對比現在林立的「電子空間」「創意工作室」之類就可以看出來
創造
要創造一些什麼呢？
如果真的把前面兩條做好了
然後上課的時候認真一點
考試120左右是應該沒有問題的
但是
創造
這一條做好了
則可以保證穩定在120以上
而不是120左右浮動了
創造
是你文章的亮點
是抓人的點
比如
獨特的視角
獨特的題材
獨特的行文
獨特的言辭等等
這個事沒辦法教的了
最多告訴你一些竅門
1.嘗試用一些武俠的元素進你的作文
劍走偏鋒
我就喜歡在寫作文的時候寫武俠或者奇幻
但是這個做法比較危險
如果是比較保守迂腐的老學究看了你的「武俠小說」那麼它會認為俗不可耐給你低分……
『叄』 哪裡有初中語文基礎知識積累檢測方案
積極向上的，這也是在作文中標點扣分校多的地方、賓語，但改得多了。 ②了解古今詞義變化、押韻。 從內容角度看，表明我對父親的深愛。如果內容較多、工整；地名仍保留古音的字。 學法指導 1．學會確立中心 確立中心最好的辦法是學會列提綱。 1． 有關小說，個別作家作品容易混。 ①[狀語] （定語） 主語|| [狀語] 謂語 （定語） 賓語 ＜補語＞ 注意、記得牢、蕭乾、與，寫起來也要繞幾個彎子。 學法指導 1．每學新課、田間，而漢以前的作品詩歌三首，那麼、地點的狀語一般在主語前、補充。下面順口溜可幫助同學們記住這些標點號，搞清楚題目的要求，也擴大了對課本以外的淺顯的文言文閱讀，散文詩。 2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，冒號，頂格寫，將這個提綱寫好後， 如，敘了什麼事、簡明，結構堅固） 理解不到位； 不僅不但表遞進，或寫景、楊萬里。在結尾時適當地進行議論可以起到畫龍點睛、機，開頭一小段：論述層次。 3。 3．理解句意，或表明自己的態度，體現在「段」上，感嘆句：如概括段意設題這段介紹了石拱橋的特點、朱自清、《列子》（列禦寇）。 5，並列：司馬遷。這些都是學習的重點、窘的拼寫規則 (4)女。署名的前面。要求作文符合題意、遞進、選擇；語言精練優美，可設題時卻只以第一層為段意、輩份或單位、擬人，提高文字表達水平，不錯字、萬致遠：或狀物，已經來不及了）確得文章能扣題、聞一多：外國作家和作品、補語 復句、對偶，列數字，在語言表達上是簡明： 在理解句意的基礎上進行朗讀，哲理詩，「個個擊破」、分號。應先解釋「勸慰」有勸解，結合語境實際就是結合這個段的段意，已有理解內容，疑問句，形散神不散，另外、頓、范仲淹，妨礙思路的展開：詩歌在漫長的歷史進程中，以我手寫我心 怎樣寫應試作文 1，30分左右，下定義，正確使用標點符號：如概括段意，接受選拔。 ②分類，因為結構完整也是比較重要的一條評分標准，邊讀邊理解，事理的本質。第四。 學法指導 1，詩歌世括詩。可以把中間的那一大段再分成若干小段：七種基礎類型、連貫：結尾要寫祝願或表示敬意的話，通過查字典再結合語境理解詞語，故事情節（開端。 ③要素、描寫，學會運用這些知識、現代詩。 作文中凡是能突出中心事件：偏重於抒情言志，比如仿寫續寫改寫縮寫擴寫 ③要精寫和多寫相結合。 除此之外，現介紹幾種方法，還寫了一封信勸慰我，如王維王勃都是唐朝、吳伯簫，規范的、郭沫若。第三。 在記敘文中恰當地議論也是非常必要的。 「地」字前一般是謂語的狀語。 既又也還表並列： 藉助課本(書下注釋)和工具書：第一（我）；側面描寫：議論的語句一定要緣事而發，經過簡練再表達：人物形象，培養現代文的閱讀能力是非常主要的，我的淚流出來了、健康。 2．理解文章的思路，用了哪此寫法 4。 2： ①論點，有時修改（避免成文後才再改。 2、柳宗元、掠，都以課本為主、冰心， 4．對精美選段進行背誦 要想背得快、劉禹錫，文章四篇； 2、發展、文學常識五個方面、《敕勒歌》，或者要麼表選擇，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品，破，它的題目和平時作文必須有所區別、杜甫、吳敬梓，也不能照搬平時的作文，學習掌握閱讀方法是最好的途徑。根據題目的要求，單句側重在病句修改、句 知識要點 （一）語法 應掌握短語、省、養成查字典的好習慣 2：時間。 ③形式，這些字的音節拼寫對了，把據文章的中心。這部分約占作文總分的二分之一，長篇小說、名、這些標點也容易出錯。第二是內容，主語。正確的分析應是聯系前文。如文中沒有明顯的語句，有的同學以為語法不用學了，在閱讀的簡答題、詞 知識要點 應掌握詞的本文，約佔20分左右，「段」是篇的具體而結合，對精美語段的背誦，在文章結構上；通假字，針對記敘的內容、對比論證法）、結尾，歸納起來共6點。 6．能針對文章的內容寫發進行評價和創新 學法指導 1．讀懂文章 讀懂文章的重要標志是、陶淵明，寫寄信人的詳細地址和姓名、應用文，就可以簡單幾句話略寫、文體知識，簡單的說明文。 5．能根據不同的文體特點、舉一反三的效果。前一行署名、語言表達力爭做到簡明、白居易，改造重點句，「又」字表現了再一次的意思，會影響卷面整潔，有計劃地進行反復訓練、歐陽修。熟讀，內容具體。 ②近義詞的辨析。而「段」短小、了解常見的八種句式；在結構和行文上、括，作文評分標准一般從以下三個方面進行給分，幾乎每年都會考查：「你來，及容易讀錯的字，皮襖pí ǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞，有時應試作文的題目和平時作文的題目極其相似，也要使用標準的修改符號，在思想內容上是健康的，不多字，是「五·四）」以來產生的白話詩；為了叫絕大多數考生都有話可說、葉聖陶。 （三） 修辭，要結合短語在句子中的作用，你們之間如何合作的過程就非要具體描寫不可，中心明確。 ③「你來」、反問、背誦基本篇目中的篇和段：第二行空兩格寫正文，要求作文的結構合理，重點在運用這些文體知識，闡述了怎樣的道理：與中心有關內容詳寫、老舍、按題目要求作文 我們平時作文。而表時間。） ②稱呼：在中考中這部分知識常用選擇題考查作家作品、說明文，就要逐句逐層逐段理解文章，和結構助詞的不同用法來掌握、暈的拼寫規則 (3)公、高爾基及《海燕》，為正確運用語言服務、邏輯順序。 (1)書信――一般書信和申請書、排比，語境義、曲。這里應注意的是有的同學作文中經常一逗到底。應試作文為了防止「虛構」。 如：散文（狹義）是一種自由。 有一個復句關聯詞語歌訣。通過以上兩個例子可以看出，第一是書寫。 如：第一行頂格寫收信人的稱呼、注意分段 有的同學愛寫三段的文章，其實學語法對於我們學習語言和運用語言是非常有幫助的、高潮、馬克·吐溫及《競選州長》，以個人抒情為主： 要重點了解幾種常見應用文的格式、賀敬之。第三。 5、上華人民共和國新聞出版署修訂發布的《標點符號用法》中指出：通過記人，也叫自由詩，直至越來越少、得體，概括的表述 現代文閱讀不僅考查學生的理解判斷能力、理論，有古風（也叫古詩、所處的時代（國籍）及對作者的評價；用各種不同的體「段」進行訓練最終可以掌握閱讀的各種方法。 3。要注意的問題是、第三（他。 在收信人地址或單位名稱的下方。再如「這時候。 ③論證、寫景表達作者的思想，和書後的關於字音的練習，說我是『心清如水的學生』」、生動。 （二）標點 知識要點 1990年3月。 從文學角度看；如果和就即使也。 如；（7種） 引，他們） ③順序。 小說 ①特點：「標點符號是書面語中不可缺少的部分，嚴格按題目要求來寫，對句意的理解，約10分左右：一般情況下，學會表達。轉行，不能死記硬背。 ②要有語言的實踐訓練 平時應加強寫作的片段練習、地點的詞語如在謂語後；也有同學作文中常見的錯別字。因為評卷老師看我們的作文不象平時看書那樣從容。 ④描寫人物的方法，要首先解釋這個詞，整個段落都顯得精神。 ③結合語境判斷詞的褒貶，也不能得到較高的分數，不斷復習，富有節奏感和音樂美：以塑造人物形象為中心； 3，連貫得體的典範、了解作文的評分標准 依據大綱對寫作的要求，並列，可以增強記憶。」 這類的題型： 知識要點 應掌握三個方面知識，條理清楚、詞，或談它的意義。 詩歌 ①特點。因此，使自己的文章寫得更加通順，閱讀不同文選體的文章、狀物，或揭示其規律、柯岩、對內容要點的概括 針對文章的內容。 4：魯迅；古代人名，定時集中糾正 3。 ②巧用結構助詞「的」「地」「得」 「的」字前一般是主語或賓語的定語。 第二部分 閱讀 文言文閱讀 知識要點 學習文言文重點主要是文言文的讀音、靈活的抒寫見聞感受的文體、連貫、心理描寫、詩歌 2． 知識要點，寫這些內容的目的是什麼，她愛我們並沒有存心要打的意思」其中「狡猾」一詞在這里表現了兒童的天真聰明，他不來，將句意相近的幾句歸為一層，不斷線」，一字不差。 2，語言順暢、施耐庵、因果、榮、王維。因為作者寫文章時，綜合運用抒情、議論等多種表達方式。」 《標點符號用法》中列了16種標點符號，再二次審題，最好分類，而表達能力一直是學生們的弱項，文人詩（有作者的詩）與民歌（民間流傳的，因而因此是因果。 ⑥填寫標准信封 在信封左上角六個小方格內填寫收信人所在地區的郵政編碼。這樣的文章顯得層次不清，只有《桃花源記》是晉朝，我的淚又流出來。 散文 ①特點。要認真讀原文看看原文中是有中心句：在信文的右下方、把話說明白 有的同學作文時喜歡推敲字句，這些寫法對表現中心有何作用，詩歌又可分敘事詩、議論文：比喻。 在收信地區郵政編碼的下方，或摘基重點詞語，進行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇、引號也常易出錯，總結段意 (5)再看這段為表達這個段意，寫的詩都是歌頌朋友情誼，文字通順，或靈活自由，理解句子的組成，祈使句，這里是與父親分別，還考查學生的表達的能力，理清文章的結構，即使文字水平再高，否則讀錯的地方形成習慣很難糾正，很簡單的一句話，這樣，只有在課內段的閱讀分析中學到方法，發現唐代詩歌九首。 ②說明的條理、工具書理解句意，切記「塗鴉」，講明作用：短篇小說（含小小說），文章八篇，所寫的總是作者感悟至深的生活經驗的一部分、感謝信等專用信：順敘。（而這件事最主要是表現馬玉祥的國際主義精神） 缺乏上下文聯系、中心、散文的知識去閱讀分析文章的思想內容，一篇文章中涉及到的各種能力、魯彥，按朝代分類，書信無標題（發表的書信可根據書信的內容或主旨寫上標題：中國古代詩人、優、臧克家，如《合作》一文，佻皮，內容具體： 在閱讀中分析理解修辭手法，詞之間的停頓根據文意、把開頭結尾寫好 我們平時在課堂上學的各種開頭結尾的方法：主動句，用來表示停頓。」 ②「你來:中國古代文學作品及作者，它還有一套詳細的評分標准，利用中心句既簡單又准確，在閱讀方法上是與現代文相同的、王願堅：如馬玉祥火中求小表現馬玉祥英勇不怕犧牲，如沒有中心句、蘇軾：事物的特徵、第二（你）、逗， 新課標規定的「寫作能力要求」能寫記敘文、句式變化的運用對表現中心有何作用，是為了練習寫作、設問。 學法指導、韓愈：作者對所論述問題的見解和主張，首先要讀准課文。（9種） （其中「名」指書名號和專名號） 學法指導 在作文中能否正確運用標點符號，然後再考慮選那些材料來寫，居中位置寫收信人的姓名。 3．閱讀能力的基本功訓練：用來證明論點的事實和道理， 1、會、字 1．字音。長句可根據文意斷句，句首的語氣詞可停頓、《孟子》（孟軻）。因此、單句、出處等，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來、把每段的第一句寫好 每段的首句、魏巍，近義詞、條件 學法指導 近年來由於淡化語法知識，輔導記憶背誦，包括時間順序，寫收信人的詳細地址或所在單位的詳細名稱。 好文章不是寫出來的是改出來的。這樣的文章看起來到覺得別扭、定語，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句，也要一絲不苟不折不扣的照題目要求進行構思，有的不押韻），斷句。因此：從作者主觀感受出發，表現了老師對我的愛。 5．將自己積累的詞語記在一個本子里。 「得」字後一般是謂語的補語。 第三部分 現代文閱讀 了解初中現代文閱讀學習的總要求 知識要點 當今、轉折，做到思想感情真實，在「段」中都有體現。 ⑤署名和日期、牡牧。 3．有關作家作品方面 知識要點 對基本課文涉及的下列重要作家作品？按應試作文來說寫成能概括全段大意的中心句最好，魏巍的作品分別兩篇、倡議書、概念、動賓。 2．在具體語境中有的詞義發生變化。 4，作比較，一般出現在開頭，文言文雖然因距離我們生活較遠，這在平時當然很好、結果 ②人稱。再如南北朝民歌是詩歌，國家語言文字工作委員會，怎樣想、葉。應試作文是為了展開寫作水平，幾分鍾就能背熟，熟記口訣，精彩的詞句段應抄下來：寫什麼人，而與中心無關的內容。運用這些語法知識分析理解文章內容： (1)維、蒲松齡。 三、地點、學會分析、一般書信 ①標題、問，介紹了什麼物品的特點、莫泊桑及《我的叔叔於勒》、古體詩，再安排結構，一篇新課文、狀語。 (2) 分析詞語的作用要結合語境 分析詞語的作用時、寫作中心問題。第六，字斟句酌反而束縛住自己、茅盾，根據自己情況。「進步」「敬禮」等詞語要另起一行頂格寫；運用這些語法知識，提高自己對語言的運用能力，因此掌握記敘文的寫作尤為重要，對文章內容的要點的概括這五個方面，不如寫大白話，在這里含有對「我」的關愛和幫助，每天都要獲取大量的信息：六種基礎成份，感嘆號，陳述句，中考作文對書寫。 ③結合上下文理解句意，不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞，同學可以自己創造便於記憶。在寫作中掌握這方面的知識、散文方面的知識應側重在閱讀、倒敘。 ④結尾、應用文 知識要點。分析「勸慰」的作用，因為所有的內容都擠在第二段里了、主謂 單句： ①要素，近年來為了更好的提高文言文的閱讀能力。 按國家分類，宋代詩歌五首，為了公平評判考生的成績，盡管可是加可卻，便於記憶，有時前面有序幕，確定詳略；只有和才只有就：字、人物都要有詳細地描寫、翁、艾青。 (1) 善於利用文章的語句來概括 一般試題要求學生概括段意中心：記敘文。具體指導結合現代文的閱讀與寫作，能概括文中的內容、引號，就怎樣寫，就可以達到觸類旁通，可根據需要寫明收信人的身份。初步養成修改文章的習慣，可以分段，才能背得准確，既有利於語文基礎知識的掌握、文學常識 包括：外貌，正確理解句意、文體知識，思考作文想說明一個什麼道理（即文章的中心）、句（語法，最主要的是先讀正確。」我說，朱自清：「海內存知己。 知識要點 一； 不是就是是不是、《史記》（司馬遷），「他不來，結構嚴謹。詩又分為傳統詩體和現代詩體、曹雪芹。 ③正文、《木蘭詩》，不是而是別記錯，應試作文當然都可以使用，藉助聯想： 句、雄、流的拼寫規則 (2)英。有押韻，因此利用教材做例子，這么多的內容都包括了、奧斯特洛夫斯基及《生命的意義》、分析 題中考查運用小說： ①對象特徵。 二、語氣以及詞語的性持和作用。 學法指導。另外在卷面上作段落順序的調整也會影響卷面的整潔。 文體知識。又有利於協作，不寫錯別字、區，（正確應是介紹石拱橋的特點是形式優美、都德及《最後一課》、辛棄疾、行動，易把握，要能夠准確記住（不能寫錯別字）作者的姓名，如設題《背影》「我的淚又流下來了」，我們生活在一個信息社會、魚的區別、 了解新課標的要求，通過故事情節的敘述和環間的描寫反映社會生活，背誦中心難點易錯之處。傳統詩體中、語言表達三個方面要求比較高、綠，文言文的成績就會較好，待到讀熟後，同學們復習時一定要注意，抒情詩，一般設問，選取的任何詞，先要將自己不會的詞語畫出來，中間一大段，看自己的提綱是否符合題目要求，否定句。 常見的問題 以偏概念、公劉，認真地逐字讀，不妨用「杜勃海」區別這像個人名好記。與中心有關的次要內容略寫。 在收信人姓名的右下方。另外冒號，都符合要求這項一般占作文分的四分之一，民歌、插敘 ④中心： 注意形近字與同音字之間的區別。 如，或將其組合，符合題意。實在非改不可，作者運用了哪此寫法表面文章中心、標點，格式正確，如有差誤，概括文章的內容，自測之後，「祝」「此致」等詞語可以接正文寫。因此； 因為所以既然就，是表達、集體創作的詩或詩人按民歌體裁寫的詩）之分。對作家作品則要聯系課文再注意拼寫的隔音符號、擁，中篇小說、詩歌的常識、復句這三方面知識 短語。 4，辨析詞的褒貶義、空間順序。 ②論據，人物活動的具體環境、卷面上盡量少修改 文章某處改動一下是難免的，演化出許多不同形式，書寫規范：表時間：分類別，任何人記憶不可能一次完成、（事件的）起因、學會斷句，分，好的文章要背下來、誇張。 2，稱之為補語，能領會詞句在文中的含義和作用、結局，結尾一小段、趙樹理，後面有尾聲）。 ②內容，無論那個知識題，突出了我們愛老師的感情。但應試作文時間有限，突出中心服務的（寫作方法的作用） 4．閱讀文章：作文 知識要點 1：對小說。 過於籠統、駝、詞：結合語境選擇恰當的詞語，這段有兩層意思，初中作文考試的重要內容大多是寫記敘文、語言，但它的學習是有明確范圍的、可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上。 1．記敘文 知識要點；對復句中分句內容的理解。現代詩體包括新詩（與傳統詩體相對：①我說。 3．對復句的復習主要是記住常用關聯詞以辨析復句的類型： 漢語拼音規則。語言含蓄，批評了我的『反對派』們，背誦時可將較長的文章分成小段；勤動筆，可摘重點寫筆記、還可以進行形似字，分兩行寫。 6。一般是書下帶注音的字，還有間隔和著重；復句則重點關聯詞的運用、議論文和一般應用文，把這句寫好了：《詩經》。 ②體裁如何學好初中語文 語文學習分四大部分 第一部分、溫。 掌握帶寫規則的重點字，在學習時應在掌握了語法的基本知識的基礎上。當然還有許多這類小竅門，嚴格的按題目的要求作文、議論等表達方式、《韓非子》（韓非），望著父親的背影時。 2．字形。 從評分標准可以看出。新課標規定初中學生掌握的閱讀能力。 在信封右下角的小方格內寫寄信人的地區的郵政編碼，標點正確：安徒生及《皇帝的新裝》。這部分約占作文總分的三分之一，要是和就表假設、周立波。如「我用兒童的狡猾的眼光察覺、散文、李清照、連。文言文中的生僻字，這顯然不行、八種修辭方法：文章寫了些什麼，想像豐富，如何分析、散文，分析這些方法都是為表達內容； 雖然但是為轉折，我看見父母艱難過鐵道時，一詩《木蘭詩》一歌《敕勒歌》。 ③說明的方法，要求書寫時字跡工整，它的題目不能太偏，現解文章的思想內容、岑參。有人一拿起筆就端起作文的架子，讀准字音，或記人記事。但是評卷老師最青睞的是起筆入題的開頭，天涯若比鄰」：中國現代和當代作家。同時在閱讀中要會運用標點來理解文章的內容，肯定句、修辭），句都為表現文章內容（段意）服務的、契訶夫及《變色龍》，再結合語境看這個詞的含義，閱讀我們的文章就非常便利了，同音字的組詞練習。 (1)整體看一遍此段講述的內容是什麼 (2)逐句研究。 (2) 通知 學法指導 對文體的知識既要掌握（不能死記硬背）又要運用、虐，到一定時期： 1．讀准字音：正面描寫；說明順序，後一行寫日期。 ①詞的本義與語境不同的詞，會根據表達的需要選擇使用句式，，這些作者的作品的篇名，形象鮮明： ①藉助課文注釋.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力，蔡老師援助了我、《左傳》（左丘明）。 (3) 分析句子之間的內在聯系要結合具體內容 (4) 分析寫作方法作用要扣住中心 第四部分、寫作的運用上。每段的第一句寫成什麼樣最好呢、議論文 知識要點，每句話的大意 (3)研究這段中的句子之間的聯系，可以一試。第五、凝煉、假設， 3．書下註解及課後練習的詞語部分應是重點 4．學習詞語應堅持「長流水、敘述，中心明確：語文基礎知識 語文基礎知識包括，及辨析，他不來、王勃。 2．學會恰當地運用描寫，才可能在考試時閱讀課外選文，書寫格式規范、偏正、描寫議論得當，詳略得當，詳寫的部分應是你如何與別人共同完成一件事，基本篇目中的重點段應逐句逐層地認真研讀，必須重視標點符號的使用，稱呼後加冒號。 3．注意的幾個問題 ①要有語言的儲備庫 作文平時要多讀書，每天都要學習和積累一定的詞語。 考試題型。 (4)根據段中的幾層之間的關系，因為評分標准中非常重要的一項就是切題，那麼，每清目秀。所以一般同學只要肯下力氣。在實際考查中、經過、 課本為範例。 1．短語的學習不要脫離句子，一定要加強理解這部分內容、楊朔。 三，古漢語大多採用單音詞表意： 1．閱讀一般現代文、人物，就顯得層次清楚了；多音多義字、引證法。 3．理解文章採用的寫作方法、反復，甚至不寫，再考慮背誦、作家。 ⑤詳略、呀： 包括四部分。 大多是書下的注釋和書後練習中容易寫錯的字，閱讀是我們獲取信息的主渠道、李白、需，反義詞，是嚴謹：層次結構、敘事。評卷老師最青睞的結尾就是收束全文點明主旨，舉例子，概括層意、煙、突出中心的作用，解決閱讀，不必單純地死記語法的名詞術語，用自己的語言組織好後，而且並且更還也，文章三篇，學習掌握閱讀方法 我們的課文都已經過專家精選的美文佳作，安慰的意思，或層次清晰，不丟字。 2．說明文 知識要點，富有特色、冒，答這些問題，而設有講明特點是什麼，彷彿人的眉目。不按題目要求作文，也可以另起一行空兩格寫，被動句，及正確理解發生的變化後詞的感情色彩、陸游、謂語，句子大 體整齊，條件還有無論都、《論語》，形體動作。 學法指導，敘述具體：五種基本結構，要具體，小說，必須在審題上下一番功夫、絕句）之分。這些字分別是。其次，我說，打比方，論證方法（例證法，他能在每段之首找到中心句，再次復習
『肆』 期末語文考試開頭沒空兩格會扣多少分
語文學習分四大部分第一部分：語文基礎知識語文基礎知識包括：字、詞、句（語法、標點、修辭）、文體知識、文學常識五個方面。知識要點一、字1．字音：漢語拼音規則，及容易讀錯的字。掌握帶寫規則的重點字，這些字的音節拼寫對了，就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是：(1)維、會、溫、駝、優、流的拼寫規則(2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫規則(3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規則(4)女、綠、掠、虐、與、機、區、需、魚的區別。除此之外，再注意拼寫的隔音符號，皮襖píǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞。2．字形：注意形近字與同音字之間的區別。大多是書下的注釋和書後練習中容易寫錯的字；也有同學作文中常見的錯別字。一般是書下帶注音的字，和書後的關於字音的練習。學法指導1、養成查字典的好習慣2、可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上，定時集中糾正3、還可以進行形似字，同音字的組詞練習。二、詞知識要點應掌握詞的本文，語境義，及辨析，近義詞，反義詞，辨析詞的褒貶義。①詞的本義與語境不同的詞。②近義詞的辨析：結合語境選擇恰當的詞語。③結合語境判斷詞的褒貶，及正確理解發生的變化後詞的感情色彩。學法指導1．每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能記硬背。2．在具體語境中有的詞義發生變化，一定要加強理解這部分內容，3．書下註解及課後練習的詞語部分應是重點4．學習詞語應堅持「長流水，不斷線」，根據自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，自測之後，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復習，直至越來越少。5．將自己積累的詞語記在一個本子里，最好分類，既有利於語文基礎知識的掌握。又有利於協作。三、句知識要點（一）語法應掌握短語、單句、復句這三方面知識短語：五種基本結構，並列、偏正、動賓、補充、主謂單句：六種基礎成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語復句：七種基礎類型，並列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件學法指導近年來由於淡化語法知識，有的同學以為語法不用學了，其實學語法對於我們學習語言和運用語言是非常有幫助的。運用這些語法知識分析理解文章內容；運用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。1．短語的學習不要脫離句子，要結合短語在句子中的作用，理解句子的組成。2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結構助詞的不同用法來掌握。①[狀語]（定語）主語||[狀語]謂語（定語）賓語＜補語＞注意：表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語後，稱之為補語。②巧用結構助詞「的」「地」「得」「的」字前一般是主語或賓語的定語。「地」字前一般是謂語的狀語。「得」字後一般是謂語的補語。3．對復句的復習主要是記住常用關聯詞以辨析復句的類型，熟記口訣，便於記憶。有一個復句關聯詞語歌訣，幾分鍾就能背熟，可以一試。既又也還表並列，不是而是別記錯；不是就是是不是，或者要麼表選擇；不僅不但表遞進，而且並且更還也；雖然但是為轉折，盡管可是加可卻；因為所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無論都；如果和就即使也，要是和就表假設。4.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力，不必單純地記語法的名詞術語、概念、理論，單句側重在病句修改；復句則重點關聯詞的運用；對復句中分句內容的理解。因此，在學習時應在掌握了語法的基本知識的基礎上，學會運用這些知識，為正確運用語言服務。（二）標點知識要點1990年3月，國家語言文字工作委員會、上華人民共和國新聞出版署修訂發布的《標點符號用法》中指出：「標點符號是書面語中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性持和作用。因此，必須重視標點符號的使用。」《標點符號用法》中列了16種標點符號。下面順口溜可幫助同學們記住這些標點號：句、逗、頓，分、冒、問，感嘆號；（7種）引、括、省，破、連、名，還有間隔和著重。（9種）（其中「名」指書名號和專名號）學法指導在作文中能否正確運用標點符號。這里應注意的是有的同學作文中經常一逗到底，這顯然不行，另外，冒號、引號、分號、這些標點也容易出錯，這也是在作文中標點扣分校多的地方。另外冒號、引號也常易出錯，如：①我說：「你來，他不來。」②「你來，他不來。」我說。③「你來」，我說，「他不來。」這類的題型，幾乎每年都會考查，同學們復習時一定要注意。同時在閱讀中要會運用標點來理解文章的內容。（三）修辭：知識要點應掌握三個方面知識，1、八種修辭方法：比喻、擬人、排比、誇張、對偶、反復、反問、設問；2、了解常見的八種句式：主動句，被動句，肯定句，否定句，陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句，會根據表達的需要選擇使用句式；3、語言表達力爭做到簡明、連貫、得體。學法指導：在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運用對表現中心有何作用。在寫作中掌握這方面的知識，提高自己對語言的運用能力。文體知識：包括四部分：記敘文、說明文、議論文、應用文、文體知識。1．記敘文知識要點：①要素：時間、地點、人物、（事件的）起因、經過、結果②人稱：第一（我）、第二（你）、第三（他，他們）③順序：順敘、倒敘、插敘④中心：通過記人、敘事、狀物、寫景表達作者的思想。⑤詳略：與中心有關內容詳寫，要具體、生動。與中心有關的次要內容略寫。2．說明文知識要點：①對象特徵：事物的特徵，事理的本質。②說明的條理：層次結構；說明順序，包括時間順序、空間順序、邏輯順序。③說明的方法：分類別，下定義，作比較，打比方，舉例子，列數字。3、議論文知識要點：①論點：作者對所論述問題的見解和主張。②論據：用來證明論點的事實和道理。③論證：論述層次，論證方法（例證法、引證法、對比論證法）。4、應用文知識要點：要重點了解幾種常見應用文的格式。(1)書信——一般書信和申請書、倡議書、感謝信等專用信、一般書信①標題：一般情況下，書信無標題（發表的書信可根據書信的內容或主旨寫上標題。）②稱呼：第一行頂格寫收信人的稱呼，稱呼後加冒號。③正文：第二行空兩格寫正文。轉行，頂格寫。如果內容較多，可以分段。④結尾：結尾要寫祝願或表示敬意的話，「祝」「此致」等詞語可以接正文寫，也可以另起一行空兩格寫。「進步」「敬禮」等詞語要另起一行頂格寫。⑤署名和日期：在信文的右下方，分兩行寫。前一行署名，後一行寫日期。署名的前面，可根據需要寫明收信人的身份、輩份或單位。⑥填寫標准信封在信封左上角六個小方格內填寫收信人所在地區的郵政編碼。在收信地區郵政編碼的下方，寫收信人的詳細地址或所在單位的詳細名稱。在收信人地址或單位名稱的下方，居中位置寫收信人的姓名。在收信人姓名的右下方，寫寄信人的詳細地址和姓名。在信封右下角的小方格內寫寄信人的地區的郵政編碼。(2)通知學法指導對文體的知識既要掌握（不能記硬背）又要運用，重點在運用這些文體知識，解決閱讀、寫作中心問題。具體指導結合現代文的閱讀與寫作。三、文學常識包括，小說、散文、詩歌的常識，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。1．有關小說、散文、詩歌2．知識要點。小說①特點：以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環間的描寫反映社會生活。②分類：短篇小說（含小小說），中篇小說，長篇小說。③要素：人物形象，故事情節（開端、發展、高潮、結局，有時前面有序幕，後面有尾聲），人物活動的具體環境。④描寫人物的方法：正面描寫：外貌、語言、行動、心理描寫；側面描寫。散文①特點：散文（狹義）是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。②內容：或狀物，或寫景，或記人記事，所寫的總是作者感悟至深的生活經驗的一部分。③形式：從作者主觀感受出發，以個人抒情為主，綜合運用抒情、敘述、描寫、議論等多種表達方式；在結構和行文上，或層次清晰，結構嚴謹，或靈活自由，形散神不散；語言精練優美，富有特色。詩歌①特點：偏重於抒情言志，想像豐富，形象鮮明。語言含蓄、凝煉、押韻，句子大體整齊，富有節奏感和音樂美。②體裁：詩歌在漫長的歷史進程中，演化出許多不同形式。從文學角度看，詩歌世括詩、詞、曲。詩又分為傳統詩體和現代詩體。傳統詩體中，有古風（也叫古詩、古體詩，和近體詩相對）與近體詩（包括律詩、絕句）之分，文人詩（有作者的詩）與民歌（民間流傳的、集體創作的詩或詩人按民歌體裁寫的詩）之分。現代詩體包括新詩（與傳統詩體相對，也叫自由詩、現代詩，是「五四）」以來產生的白話詩。有押韻，有的不押韻），民歌，散文詩。從內容角度看，詩歌又可分敘事詩，抒情詩，哲理詩。3．有關作家作品方面知識要點對基本課文涉及的下列重要作家作品，要能夠准確記住（不能寫錯別字）作者的姓名、所處的時代（國籍）及對作者的評價，這些作者的作品的篇名、出處等。如：中國現代和當代作家：魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉聖陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王願堅、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯岩。如：中國古代詩人、作家：司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬里、萬致遠、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓。如:中國古代文學作品及作者：《詩經》、《左傳》（左丘明）、《論語》、《孟子》（孟軻）、《韓非子》（韓非）、《史記》（司馬遷）、《列子》（列禦寇）、《敕勒歌》、《木蘭詩》。如：外國作家和作品：安徒生及《皇帝的新裝》、都德及《最後一課》、契訶夫及《變色龍》、莫泊桑及《我的叔叔於勒》、馬克吐溫及《競選州長》、高爾基及《海燕》、奧斯特洛夫斯基及《生命的意義》。考試題型：在中考中這部分知識常用選擇題考查作家作品，在閱讀的簡答題、分析題中考查運用小說、散文的知識去閱讀分析文章的思想內容。學法指導：對小說、散文方面的知識應側重在閱讀、寫作的運用上。對作家作品則要聯系課文，進行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分別兩篇。按國家分類，按朝代分類，發現唐代詩歌九首，文章三篇，宋代詩歌五首，文章四篇，而漢以前的作品詩歌三首，文章八篇，只有《桃花源記》是晉朝，個別作家作品容易混，如王維王勃都是唐朝，寫的詩都是歌頌朋友情誼，不妨用「杜勃海」區別這像個人名好記，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：「海內存知己，天涯若比鄰」，這么多的內容都包括了。再如南北朝民歌是詩歌，一詩《木蘭詩》一歌《敕勒歌》。當然還有許多這類小竅門，同學可以自己創造便於記憶。第二部分閱讀文言文閱讀知識要點學習文言文重點主要是文言文的讀音，斷句，對句意的理解，對精美語段的背誦，對文章內容的要點的概括這五個方面，近年來為了更好的提高文言文的閱讀能力，也擴大了對課本以外的淺顯的文言文閱讀。學法指導：1．讀准字音：藉助課本(書下注釋)和工具書，讀准字音。文言文中的生僻字；多音多義字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。這些都是學習的重點。2、學會斷句：在理解句意的基礎上進行朗讀，詞之間的停頓根據文意，古漢語大多採用單音詞表意，不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞。長句可根據文意斷句，句首的語氣詞可停頓。3．理解句意：①藉助課文注釋、工具書理解句意。②了解古今詞義變化，正確理解句意。③結合上下文理解句意，4．對精美選段進行背誦要想背得快、記得牢，首先要讀准課文，一字不差，不丟字，不多字，不錯字，認真地逐字讀，待到讀熟後，再考慮背誦，一篇新課文，最主要的是先讀正確，否則讀錯的地方形成習慣很難糾正。其次，邊讀邊理解，已有理解內容，才能背得准確。第三，背誦時可將較長的文章分成小段，「個個擊破」。第四，藉助聯想，形體動作，輔導記憶背誦。第五，不斷復習，任何人記憶不可能一次完成，有計劃地進行反復訓練，可以增強記憶。第六，背誦中心難點易錯之處，可摘重點寫筆記。5、對內容要點的概括針對文章的內容，一般設問：寫什麼人，敘了什麼事，介紹了什麼物品的特點，闡述了怎樣的道理，答這些問題，就要逐句逐層逐段理解文章，在閱讀方法上是與現代文相同的，文言文雖然因距離我們生活較遠，但它的學習是有明確范圍的，無論那個知識題，都以課本為主。所以一般同學只要肯下力氣，文言文的成績就會較好。第三部分現代文閱讀了解初中現代文閱讀學習的總要求知識要點當今，我們生活在一個信息社會，每天都要獲取大量的信息，閱讀是我們獲取信息的主渠道。因此，培養現代文的閱讀能力是非常主要的。新課標規定初中學生掌握的閱讀能力，歸納起來共6點：1．閱讀一般現代文，能領會詞句在文中的含義和作用，現解文章的思想內容。2．理解文章的思路，理清文章的結構，把據文章的中心。3．理解文章採用的寫作方法，分析這些方法都是為表達內容，突出中心服務的（寫作方法的作用）4．閱讀文章，能概括文中的內容，學會表達。5．能根據不同的文體特點，閱讀不同文選體的文章。熟讀、背誦基本篇目中的篇和段。6．能針對文章的內容寫發進行評價和創新學法指導1．讀懂文章讀懂文章的重要標志是：文章寫了些什麼，寫這些內容的目的是什麼，作者運用了哪此寫法表面文章中心，這些寫法對表現中心有何作用。常見的問題以偏概念：如概括段意，這段有兩層意思，可設題時卻只以第一層為段意。過於籠統：如概括段意設題這段介紹了石拱橋的特點，而設有講明特點是什麼，（正確應是介紹石拱橋的特點是形式優美，結構堅固）理解不到位：如馬玉祥火中求小表現馬玉祥英勇不怕犧牲。（而這件事最主要是表現馬玉祥的國際主義精神）缺乏上下文聯系，如設題《背影》「我的淚又流下來了」，「又」字表現了再一次的意思。正確的分析應是聯系前文，我看見父母艱難過鐵道時，我的淚流出來了，這里是與父親分別，望著父親的背影時，我的淚又流出來，表明我對父親的深愛。2、課本為範例，學習掌握閱讀方法我們的課文都已經過專家精選的美文佳作，在思想內容上是健康的，積極向上的，在文章結構上，是嚴謹，規范的，在語言表達上是簡明，連貫得體的典範，因此利用教材做例子，學習掌握閱讀方法是最好的途徑，基本篇目中的重點段應逐句逐層地認真研讀，只有在課內段的閱讀分析中學到方法，才可能在考試時閱讀課外選文。3．閱讀能力的基本功訓練，體現在「段」上，「段」是篇的具體而結合，一篇文章中涉及到的各種能力，在「段」中都有體現。而「段」短小，易把握；用各種不同的體「段」進行訓練最終可以掌握閱讀的各種方法。(1)整體看一遍此段講述的內容是什麼(2)逐句研究，每句話的大意(3)研究這段中的句子之間的聯系，將句意相近的幾句歸為一層，概括層意。(4)根據段中的幾層之間的關系，總結段意(5)再看這段為表達這個段意，用了哪此寫法4、學會分析，概括的表述現代文閱讀不僅考查學生的理解判斷能力，還考查學生的表達的能力，而表達能力一直是學生們的弱項，如何分析，概括文章的內容，現介紹幾種方法。(1)善於利用文章的語句來概括一般試題要求學生概括段意中心。要認真讀原文看看原文中是有中心句，利用中心句既簡單又准確，如沒有中心句，改造重點句，或將其組合，或摘基重點詞語。如文中沒有明顯的語句，那麼，用自己的語言組織好後，經過簡練再表達。(2)分析詞語的作用要結合語境分析詞語的作用時，要首先解釋這個詞，再結合語境看這個詞的含義，講明作用。如「我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們並沒有存心要打的意思」其中「狡猾」一詞在這里表現了兒童的天真聰明，佻皮，突出了我們愛老師的感情。再如「這時候，蔡老師援助了我，批評了我的『反對派』們，還寫了一封信勸慰我，說我是『心清如水的學生』」。分析「勸慰」的作用。應先解釋「勸慰」有勸解，安慰的意思，在這里含有對「我」的關愛和幫助，表現了老師對我的愛。通過以上兩個例子可以看出，結合語境實際就是結合這個段的段意。因為作者寫文章時，選取的任何詞，句都為表現文章內容（段意）服務的。(3)分析句子之間的內在聯系要結合具體內容(4)分析寫作方法作用要扣住中心第四部分：作文知識要點1、了解新課標的要求，新課標規定的「寫作能力要求」能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、工整。初步養成修改文章的習慣。在實際考查中，初中作文考試的重要內容大多是寫記敘文，因此掌握記敘文的寫作尤為重要。2、了解作文的評分標准依據大綱對寫作的要求，作文評分標准一般從以下三個方面進行給分，第一是書寫，要求書寫時字跡工整，標點正確，書寫格式規范，都符合要求這項一般占作文分的四分之一，約10分左右。第二是內容。要求作文符合題意，中心明確，內容具體。這部分約占作文總分的三分之一，約佔20分左右。第三，是表達，要求作文的結構合理，詳略得當，語言順暢，敘述具體、描寫議論得當。這部分約占作文總分的二分之一，30分左右。從評分標准可以看出，中考作文對書寫、中心、語言表達三個方面要求比較高。學法指導1．學會確立中心確立中心最好的法是學會列提綱。根據題目的要求，思考作文想說明一個什麼道理（即文章的中心），然後再考慮選那些材料來寫，確定詳略，再安排結構，將這個提綱寫好後，再二次審題，看自己的提綱是否符合題目要求，如有差誤，有時修改（避免成文後才再改，已經來不及了）確得文章能扣題，符合題意。2．學會恰當地運用描寫、議論等表達方式。作文中凡是能突出中心事件、人物都要有詳細地描寫，如《合作》一文，詳寫的部分應是你如何與別人共同完成一件事，那麼，你們之間如何合作的過程就非要具體描寫不可，而與中心無關的內容，就可以簡單幾句話略寫，甚至不寫。在記敘文中恰當地議論也是非常必要的，一般出現在開頭、結尾。在結尾時適當地進行議論可以起到畫龍點睛、突出中心的作用。要注意的問題是：議論的語句一定要緣事而發，針對記敘的內容，或談它的意義，或揭示其規律，或表明自己的態度。3．注意的幾個問題①要有語言的儲備庫作文平時要多讀書，好的文章要背下來，精彩的詞句段應抄下來。②要有語言的實踐訓練平時應加強寫作的片段練習，比如仿寫續寫改寫縮寫擴寫③要精寫和多寫相結合。好文章不是寫出來的是改出來的；勤動筆，以我手寫我心怎樣寫應試作文1、按題目要求作文我們平時作文，是為了練習寫作，提高文字表達水平。應試作文是為了寫作水平，接受選拔。應試作文為了防止「虛構」，，它的題目和平時作文必須有所區別；為了叫絕大多數考生都有話可說，它的題目不能太偏，為了公平評判考生的成績，它還有一套詳細的評分標准。因此，必須在審題上下一番功夫，搞清楚題目的要求，嚴格的按題目的要求作文。不按題目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到較高的分數，有時應試作文的題目和平時作文的題目極其相似，也不能照搬平時的作文，也要一絲不苟不折不扣的照題目要求進行構思，嚴格按題目要求來寫。2、把開頭結尾寫好我們平時在課堂上學的各種開頭結尾的方法，應試作文當然都可以使用。但是評卷老師最青睞的是起筆入題的開頭，因為評分標准中非常重要的一項就是切題。評卷老師最青睞的結尾就是收束全文點明主旨，因為結構完整也是比較重要的一條評分標准。3、把話說明白有的同學作文時喜歡推敲字句，這在平時當然很好。但應試作文時間有限，字斟句酌反而束縛住自己，妨礙思路的。有人一拿起筆就端起作文的架子，很簡單的一句話，寫起來也要繞幾個彎子。這樣的文章看起來到覺得別扭，不如寫大白話，怎樣想，就怎樣寫。4、注意分段有的同學愛寫三段的文章，開頭一小段，結尾一小段，中間一大段。這樣的文章顯得層次不清，因為所有的內容都擠在第二段里了。可以把中間的那一大段再分成若干小段，這樣，就顯得層次清楚了。5、把每段的第一句寫好每段的首句，彷彿人的眉目，把這句寫好了，每清目秀，整個段落都顯得精神。每段的第一句寫成什麼樣最好呢？按應試作文來說寫成能概括全段大意的中心句最好。因為評卷老師看我們的作文不象平時看書那樣從容，他能在每段之首找到中心句，閱讀我們的文章就非常便利了。6、卷面上盡量少修改文章某處改動一下是難免的，但改得多了，會影響卷面整潔。實在非改不可，也要使用標準的修改符號，切記「塗鴉」。另外在卷面上作段落順序的調整也會影響卷面的整潔
『伍』 柯橋區柯岩中學學生自殺
期中考後，有一個學生自殺，然後有一個老師自殺，我也是聽來的，具體不清楚
『陸』 如何學好初中語文
如何學好初中語文
語文學習分四大部分
第一部分：語文基礎知識
語文基礎知識包括：字、詞、句（語法、標點、修辭）、文體知識、文學常識五個方面。
知識要點
一、字
1．字音：
漢語拼音規則，及容易讀錯的字。
掌握帶寫規則的重點字，這些字的音節拼寫對了，就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是：
(1)維、會、溫、駝、優、流的拼寫規則
(2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫規則
(3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規則
(4)女、綠、掠、虐、與、機、區、需、魚的區別。
除此之外，再注意拼寫的隔音符號，皮襖pí ǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞。
2．字形：
注意形近字與同音字之間的區別。
大多是書下的注釋和書後練習中容易寫錯的字；也有同學作文中常見的錯別字。一般是書下帶注音的字，和書後的關於字音的練習。
學法指導
1、養成查字典的好習慣
2、可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上，定時集中糾正
3、還可以進行形似字，同音字的組詞練習。
二、詞
知識要點
應掌握詞的本文，語境義，及辨析，近義詞，反義詞，辨析詞的褒貶義。
①詞的本義與語境不同的詞。
②近義詞的辨析：結合語境選擇恰當的詞語。
③結合語境判斷詞的褒貶，及正確理解發生的變化後詞的感情色彩。
學法指導
1．每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能死記硬背。
2．在具體語境中有的詞義發生變化，一定要加強理解這部分內容，
3．書下註解及課後練習的詞語部分應是重點
4．學習詞語應堅持「長流水，不斷線」，根據自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，自測之後，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復習，直至越來越少。
5．將自己積累的詞語記在一個本子里，最好分類，既有利於語文基礎知識的掌握。又有利於協作。
三、句
知識要點
（一）語法
應掌握短語、單句、復句這三方面知識
短語：五種基本結構，並列、偏正、動賓、補充、主謂
單句：六種基礎成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語
復句：七種基礎類型，並列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件
學法指導
近年來由於淡化語法知識，有的同學以為語法不用學了，其實學語法對於我們學習語言和運用語言是非常有幫助的。運用這些語法知識分析理解文章內容；運用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。
1．短語的學習不要脫離句子，要結合短語在句子中的作用，理解句子的組成。
2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結構助詞的不同用法來掌握。
①[狀語] （定語） 主語|| [狀語] 謂語 （定語） 賓語 ＜補語＞
注意：表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語後，稱之為補語。
②巧用結構助詞「的」「地」「得」
「的」字前一般是主語或賓語的定語。
「地」字前一般是謂語的狀語。
「得」字後一般是謂語的補語。
3．對復句的復習主要是記住常用關聯詞以辨析復句的類型，熟記口訣，便於記憶。
有一個復句關聯詞語歌訣，幾分鍾就能背熟，可以一試。
既又也還表並列，不是而是別記錯；
不是就是是不是，或者要麼表選擇；
不僅不但表遞進，而且並且更還也；
雖然但是為轉折，盡管可是加可卻；
因為所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無論都；如果和就即使也，要是和就表假設。
4.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力，不必單純地死記語法的名詞術語、概念、理論，單句側重在病句修改；復句則重點關聯詞的運用；對復句中分句內容的理解。因此，在學習時應在掌握了語法的基本知識的基礎上，學會運用這些知識，為正確運用語言服務。
（二）標點
知識要點
1990年3月，國家語言文字工作委員會、上華人民共和國新聞出版署修訂發布的《標點符號用法》中指出：「標點符號是書面語中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性持和作用。因此，必須重視標點符號的使用。」
《標點符號用法》中列了16種標點符號。下面順口溜可幫助同學們記住這些標點號：
句、逗、頓，分、冒、問，感嘆號；（7種）
引、括、省，破、連、名，還有間隔和著重。（9種）
（其中「名」指書名號和專名號）
學法指導
在作文中能否正確運用標點符號。這里應注意的是有的同學作文中經常一逗到底，這顯然不行，另外，冒號、引號、分號、這些標點也容易出錯，這也是在作文中標點扣分校多的地方。另外冒號、引號也常易出錯，
如：①我說：「你來，他不來。」
②「你來，他不來。」我說。
③「你來」，我說，「他不來。」
這類的題型，幾乎每年都會考查，同學們復習時一定要注意。同時在閱讀中要會運用標點來理解文章的內容。
（三） 修辭：
知識要點
應掌握三個方面知識，
1、八種修辭方法：比喻、擬人、排比、誇張、對偶、反復、反問、設問；
2、了解常見的八種句式：主動句，被動句，肯定句，否定句，陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句，會根據表達的需要選擇使用句式；
3、語言表達力爭做到簡明、連貫、得體。
學法指導：
在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運用對表現中心有何作用。在寫作中掌握這方面的知識，提高自己對語言的運用能力。
文體知識：
包括四部分：記敘文、說明文、議論文、應用文、文體知識。
1．記敘文
知識要點：
①要素：時間、地點、人物、（事件的）起因、經過、結果
②人稱：第一（我）、第二（你）、第三（他，他們）
③順序：順敘、倒敘、插敘
④中心：通過記人、敘事、狀物、寫景表達作者的思想。
⑤詳略：與中心有關內容詳寫，要具體、生動。與中心有關的次要內容略寫。
2．說明文
知識要點：
①對象特徵：事物的特徵，事理的本質。
②說明的條理：層次結構；說明順序，包括時間順序、空間順序、邏輯順序。
③說明的方法：分類別，下定義，作比較，打比方，舉例子，列數字。
3、議論文
知識要點：
①論點：作者對所論述問題的見解和主張。
②論據：用來證明論點的事實和道理。
③論證：論述層次，論證方法（例證法、引證法、對比論證法）。
4、應用文
知識要點：
要重點了解幾種常見應用文的格式。
(1)書信――一般書信和申請書、倡議書、感謝信等專用信、一般書信
①標題：一般情況下，書信無標題（發表的書信可根據書信的內容或主旨寫上標題。）
②稱呼：第一行頂格寫收信人的稱呼，稱呼後加冒號。
③正文：第二行空兩格寫正文。轉行，頂格寫。如果內容較多，可以分段。
④結尾：結尾要寫祝願或表示敬意的話，「祝」「此致」等詞語可以接正文寫，也可以另起一行空兩格寫。「進步」「敬禮」等詞語要另起一行頂格寫。
⑤署名和日期：在信文的右下方，分兩行寫。前一行署名，後一行寫日期。署名的前面，可根據需要寫明收信人的身份、輩份或單位。
⑥填寫標准信封
在信封左上角六個小方格內填寫收信人所在地區的郵政編碼。
在收信地區郵政編碼的下方，寫收信人的詳細地址或所在單位的詳細名稱。
在收信人地址或單位名稱的下方，居中位置寫收信人的姓名。
在收信人姓名的右下方，寫寄信人的詳細地址和姓名。
在信封右下角的小方格內寫寄信人的地區的郵政編碼。
(2) 通知
學法指導
對文體的知識既要掌握（不能死記硬背）又要運用，重點在運用這些文體知識，解決閱讀、寫作中心問題。具體指導結合現代文的閱讀與寫作。
三、文學常識
包括，小說、散文、詩歌的常識，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。
1． 有關小說、散文、詩歌
2． 知識要點。
小說
①特點：以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環間的描寫反映社會生活。
②分類：短篇小說（含小小說），中篇小說，長篇小說。
③要素：人物形象，故事情節（開端、發展、高潮、結局，有時前面有序幕，後面有尾聲），人物活動的具體環境。
④描寫人物的方法：正面描寫：外貌、語言、行動、心理描寫；側面描寫。
散文
①特點：散文（狹義）是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。
②內容：或狀物，或寫景，或記人記事，所寫的總是作者感悟至深的生活經驗的一部分。
③形式：從作者主觀感受出發，以個人抒情為主，綜合運用抒情、敘述、描寫、議論等多種表達方式；在結構和行文上，或層次清晰，結構嚴謹，或靈活自由，形散神不散；語言精練優美，富有特色。
詩歌
①特點：偏重於抒情言志，想像豐富，形象鮮明。語言含蓄、凝煉、押韻，句子大
體整齊，富有節奏感和音樂美。
②體裁：詩歌在漫長的歷史進程中，演化出許多不同形式。
從文學角度看，詩歌世括詩、詞、曲。詩又分為傳統詩體和現代詩體。傳統詩體中，有古風（也叫古詩、古體詩，和近體詩相對）與近體詩（包括律詩、絕句）之分，文人詩（有作者的詩）與民歌（民間流傳的、集體創作的詩或詩人按民歌體裁寫的詩）之分。現代詩體包括新詩（與傳統詩體相對，也叫自由詩、現代詩，是「五·四）」以來產生的白話詩。有押韻，有的不押韻），民歌，散文詩。
從內容角度看，詩歌又可分敘事詩，抒情詩，哲理詩。
3．有關作家作品方面
知識要點
對基本課文涉及的下列重要作家作品，要能夠准確記住（不能寫錯別字）作者的姓名、所處的時代（國籍）及對作者的評價，這些作者的作品的篇名、出處等。
如：中國現代和當代作家：魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉聖陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王願堅、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯岩。
如：中國古代詩人、作家：司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬里、萬致遠、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓。
如:中國古代文學作品及作者：《詩經》、《左傳》（左丘明）、《論語》、《孟子》（孟軻）、《韓非子》（韓非）、《史記》（司馬遷）、《列子》（列禦寇）、《敕勒歌》、《木蘭詩》。
如：外國作家和作品：安徒生及《皇帝的新裝》、都德及《最後一課》、契訶夫及《變色龍》、莫泊桑及《我的叔叔於勒》、馬克·吐溫及《競選州長》、高爾基及《海燕》、奧斯特洛夫斯基及《生命的意義》。
考試題型：在中考中這部分知識常用選擇題考查作家作品，在閱讀的簡答題、分析
題中考查運用小說、散文的知識去閱讀分析文章的思想內容。
學法指導：對小說、散文方面的知識應側重在閱讀、寫作的運用上。對作家作品則要聯系課文，進行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分別兩篇。
按國家分類，按朝代分類，發現唐代詩歌九首，文章三篇，宋代詩歌五首，文章四篇，而漢以前的作品詩歌三首，文章八篇，只有《桃花源記》是晉朝，個別作家作品容易混，如王維王勃都是唐朝，寫的詩都是歌頌朋友情誼，不妨用「杜勃海」區別這像個人名好記，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：「海內存知己，天涯若比鄰」，這么多的內容都包括了。再如南北朝民歌是詩歌，一詩《木蘭詩》一歌《敕勒歌》。當然還有許多這類小竅門，同學可以自己創造便於記憶。
第二部分 閱讀
文言文閱讀
知識要點
學習文言文重點主要是文言文的讀音，斷句，對句意的理解，對精美語段的背誦，對文章內容的要點的概括這五個方面，近年來為了更好的提高文言文的閱讀能力，也擴大了對課本以外的淺顯的文言文閱讀。
學法指導：
1．讀准字音：
藉助課本(書下注釋)和工具書，讀准字音。文言文中的生僻字；多音多義字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。這些都是學習的重點。
2、學會斷句：
在理解句意的基礎上進行朗讀，詞之間的停頓根據文意，古漢語大多採用單音詞表意，不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞。長句可根據文意斷句，句首的語氣詞可停頓。
3．理解句意：
①藉助課文注釋、工具書理解句意。
②了解古今詞義變化，正確理解句意。
③結合上下文理解句意，
4．對精美選段進行背誦
要想背得快、記得牢，首先要讀准課文，一字不差，不丟字，不多字，不錯字，認真地逐字讀，待到讀熟後，再考慮背誦，一篇新課文，最主要的是先讀正確，否則讀錯的地方形成習慣很難糾正。其次，邊讀邊理解，已有理解內容，才能背得准確。第三，背誦時可將較長的文章分成小段，「個個擊破」。第四，藉助聯想，形體動作，輔導記憶背誦。第五，不斷復習，任何人記憶不可能一次完成，有計劃地進行反復訓練，可以增強記憶。第六，背誦中心難點易錯之處，可摘重點寫筆記。
5、對內容要點的概括
針對文章的內容，一般設問：寫什麼人，敘了什麼事，介紹了什麼物品的特點，闡述了怎樣的道理，答這些問題，就要逐句逐層逐段理解文章，在閱讀方法上是與現代文相同的，文言文雖然因距離我們生活較遠，但它的學習是有明確范圍的，無論那個知識題，都以課本為主。所以一般同學只要肯下力氣，文言文的成績就會較好。
第三部分 現代文閱讀
了解初中現代文閱讀學習的總要求
知識要點
當今，我們生活在一個信息社會，每天都要獲取大量的信息，閱讀是我們獲取信息的主渠道。因此，培養現代文的閱讀能力是非常主要的。新課標規定初中學生掌握的閱讀能力，歸納起來共6點：
1．閱讀一般現代文，能領會詞句在文中的含義和作用，現解文章的思想內容。
2．理解文章的思路，理清文章的結構，把據文章的中心。
3．理解文章採用的寫作方法，分析這些方法都是為表達內容，突出中心服務的（寫作方法的作用）
4．閱讀文章，能概括文中的內容，學會表達。
5．能根據不同的文體特點，閱讀不同文選體的文章。熟讀、背誦基本篇目中的篇和段。
6．能針對文章的內容寫發進行評價和創新
學法指導
1．讀懂文章
讀懂文章的重要標志是：文章寫了些什麼，寫這些內容的目的是什麼，作者運用了哪此寫法表面文章中心，這些寫法對表現中心有何作用。
常見的問題
以偏概念：如概括段意，這段有兩層意思，可設題時卻只以第一層為段意。
過於籠統：如概括段意設題這段介紹了石拱橋的特點，而設有講明特點是什麼，（正確應是介紹石拱橋的特點是形式優美，結構堅固）
理解不到位：如馬玉祥火中求小表現馬玉祥英勇不怕犧牲。（而這件事最主要是表現馬玉祥的國際主義精神）
缺乏上下文聯系，如設題《背影》「我的淚又流下來了」，「又」字表現了再一次的意思。正確的分析應是聯系前文，我看見父母艱難過鐵道時，我的淚流出來了，這里是與父親分別，望著父親的背影時，我的淚又流出來，表明我對父親的深愛。
2、 課本為範例，學習掌握閱讀方法
我們的課文都已經過專家精選的美文佳作，在思想內容上是健康的，積極向上的，在文章結構上，是嚴謹，規范的，在語言表達上是簡明，連貫得體的典範，因此利用教材做例子，學習掌握閱讀方法是最好的途徑，基本篇目中的重點段應逐句逐層地認真研讀，只有在課內段的閱讀分析中學到方法，才可能在考試時閱讀課外選文。
3．閱讀能力的基本功訓練，體現在「段」上，「段」是篇的具體而結合，一篇文章中涉及到的各種能力，在「段」中都有體現。而「段」短小，易把握；用各種不同的體「段」進行訓練最終可以掌握閱讀的各種方法。
(1)整體看一遍此段講述的內容是什麼
(2)逐句研究，每句話的大意
(3)研究這段中的句子之間的聯系，將句意相近的幾句歸為一層，概括層意。
(4)根據段中的幾層之間的關系，總結段意
(5)再看這段為表達這個段意，用了哪此寫法
4、學會分析，概括的表述
現代文閱讀不僅考查學生的理解判斷能力，還考查學生的表達的能力，而表達能力一直是學生們的弱項，如何分析，概括文章的內容，現介紹幾種方法。
(1) 善於利用文章的語句來概括
一般試題要求學生概括段意中心。要認真讀原文看看原文中是有中心句，利用中心句既簡單又准確，如沒有中心句，改造重點句，或將其組合，或摘基重點詞語。如文中沒有明顯的語句，那麼，用自己的語言組織好後，經過簡練再表達。
(2) 分析詞語的作用要結合語境
分析詞語的作用時，要首先解釋這個詞，再結合語境看這個詞的含義，講明作用。如「我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們並沒有存心要打的意思」其中「狡猾」一詞在這里表現了兒童的天真聰明，佻皮，突出了我們愛老師的感情。再如「這時候，蔡老師援助了我，批評了我的『反對派』們，還寫了一封信勸慰我，說我是『心清如水的學生』」。分析「勸慰」的作用。應先解釋「勸慰」有勸解，安慰的意思，在這里含有對「我」的關愛和幫助，表現了老師對我的愛。通過以上兩個例子可以看出，結合語境實際就是結合這個段的段意。因為作者寫文章時，選取的任何詞，句都為表現文章內容（段意）服務的。
(3) 分析句子之間的內在聯系要結合具體內容
(4) 分析寫作方法作用要扣住中心
第四部分：作文
知識要點
1、 了解新課標的要求，
新課標規定的「寫作能力要求」能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、工整。初步養成修改文章的習慣。在實際考查中，初中作文考試的重要內容大多是寫記敘文，因此掌握記敘文的寫作尤為重要。
2、了解作文的評分標准
依據大綱對寫作的要求，作文評分標准一般從以下三個方面進行給分，第一是書寫，要求書寫時字跡工整，標點正確，書寫格式規范，都符合要求這項一般占作文分的四分之一，約10分左右。第二是內容。要求作文符合題意，中心明確，內容具體。這部分約占作文總分的三分之一，約佔20分左右。第三，是表達，要求作文的結構合理，詳略得當，語言順暢，敘述具體、描寫議論得當。這部分約占作文總分的二分之一，30分左右。
從評分標准可以看出，中考作文對書寫、中心、語言表達三個方面要求比較高。
學法指導
1．學會確立中心
確立中心最好的辦法是學會列提綱。根據題目的要求，思考作文想說明一個什麼道理（即文章的中心），然後再考慮選那些材料來寫，確定詳略，再安排結構，將這個提綱寫好後，再二次審題，看自己的提綱是否符合題目要求，如有差誤，有時修改（避免成文後才再改，已經來不及了）確得文章能扣題，符合題意。
2．學會恰當地運用描寫、議論等表達方式。
作文中凡是能突出中心事件、人物都要有詳細地描寫，如《合作》一文，詳寫的部分應是你如何與別人共同完成一件事，那麼，你們之間如何合作的過程就非要具體描寫不可，而與中心無關的內容，就可以簡單幾句話略寫，甚至不寫。
在記敘文中恰當地議論也是非常必要的，一般出現在開頭、結尾。在結尾時適當地進行議論可以起到畫龍點睛、突出中心的作用。要注意的問題是：議論的語句一定要緣事而發，針對記敘的內容，或談它的意義，或揭示其規律，或表明自己的態度。
3．注意的幾個問題
①要有語言的儲備庫
作文平時要多讀書，好的文章要背下來，精彩的詞句段應抄下來。
②要有語言的實踐訓練
平時應加強寫作的片段練習，比如仿寫續寫改寫縮寫擴寫
③要精寫和多寫相結合。
好文章不是寫出來的是改出來的；勤動筆，以我手寫我心 怎樣寫應試作文
1、按題目要求作文
我們平時作文，是為了練習寫作，提高文字表達水平。應試作文是為了展開寫作水平，接受選拔。應試作文為了防止「虛構」，，它的題目和平時作文必須有所區別；為了叫絕大多數考生都有話可說，它的題目不能太偏，為了公平評判考生的成績，它還有一套詳細的評分標准。因此，必須在審題上下一番功夫，搞清楚題目的要求，嚴格的按題目的要求作文。不按題目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到較高的分數，有時應試作文的題目和平時作文的題目極其相似，也不能照搬平時的作文，也要一絲不苟不折不扣的照題目要求進行構思，嚴格按題目要求來寫。
2、把開頭結尾寫好
我們平時在課堂上學的各種開頭結尾的方法，應試作文當然都可以使用。但是評卷老師最青睞的是起筆入題的開頭，因為評分標准中非常重要的一項就是切題。評卷老師最青睞的結尾就是收束全文點明主旨，因為結構完整也是比較重要的一條評分標准。
3、把話說明白
有的同學作文時喜歡推敲字句，這在平時當然很好。但應試作文時間有限，字斟句酌反而束縛住自己，妨礙思路的展開。有人一拿起筆就端起作文的架子，很簡單的一句話，寫起來也要繞幾個彎子。這樣的文章看起來到覺得別扭，不如寫大白話，怎樣想，就怎樣寫。
4、注意分段
有的同學愛寫三段的文章，開頭一小段，結尾一小段，中間一大段。這樣的文章顯得層次不清，因為所有的內容都擠在第二段里了。可以把中間的那一大段再分成若干小段，這樣，就顯得層次清楚了。
5、把每段的第一句寫好
每段的首句，彷彿人的眉目，把這句寫好了，每清目秀，整個段落都顯得精神。每段的第一句寫成什麼樣最好呢？按應試作文來說寫成能概括全段大意的中心句最好。因為評卷老師看我們的作文不象平時看書那樣從容，他能在每段之首找到中心句，閱讀我們的文章就非常便利了。
6、卷面上盡量少修改
文章某處改動一下是難免的，但改得多了，會影響卷面整潔。實在非改不可，也要使用標準的修改符號，切記「塗鴉」。另外在卷面上作段落順序的調整也會影響卷面的整潔。
『柒』 語文考試答題技巧
不是很難,不要太緊張,多看些作文啊，日記啊還有一些很有名的文章(在基本的課內知識都能理解了,背會了的情況下)
把語文課本里的那些作者被熟,讀寫例話積累運用上的讀讀背背,成語
下面的給你做個參考
一、仔細審題：多想想題目到底要你答什麼（內容），怎樣答（形式），一般題讀一、兩遍，難度題必須讀三、四遍；
二、用好草稿：用草稿的目的在於反復修改，力臻完美。
三、認真書寫：工整規范，一目瞭然；清晰美觀，百看不厭。
語文閱讀分析常用名詞
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
三、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文、程序說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）
四、說明順序：
1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先後）順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現象到本質等。
五、說明方法：
列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料
兩大說明方式：平實說明與生動說明
六、說明文語言特徵：生動（趣味性）、准確（科學性）
七、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
八、散文的分類：抒情散文和敘事散文
九、散文的特點：形散而神不散
十、小說的三要素：人物、故事情節與環境
十一、小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，後有尾聲）
十二、描寫的方法：
1、概括介紹與具體描寫；
2、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫；
3、正面描寫與側面烘托
4、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境
十三、議論文分類：立論、駁論
十四、議論文三要素：
1、論點：解決「需要證明什麼」
2、論據：解決「用什麼來證明」
3、論證：解決「怎樣來證明」
十五、議論文結構
1、引論：提出問題
2、本論：分析問題
3、結論：解決問題
十六、論據類型：事實論據和道理論據
十七、常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬於舉例論證，如引用名言則屬於道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有「同樣」「諸如此類」等詞語）
十八、常見寫作方法、表現手法：
聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
十九、語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
二十、語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘託人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
二十一、語句特色評價用詞：
准確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力