第四道德中學考試成績

A. 第四屆道德模範人物有誰

第四屆全國道德模範名單

（共54名）
一、全國助人為樂模範（10名）
李成環（女） 生前系甘肅省蘭州市二十四中學生活指導老師
黃久生 中建七局一公司項目部經理、河南省潢川縣雙柳樹鎮駐鄭州農民工黨支部書記
何玥 （女，壯族） 生前系廣西壯族自治區桂林市陽朔縣金寶鄉中心小學六年級學生
羅瑋（女） 四川永隆實業有限公司職工
龔全珍（女） 江西省蓮花縣甘家小學原校長
王結（回族） 寧夏回族自治區殘聯盲協主席，愛德殘疾人職業技能培訓學校校長
解黎明（女） 國家電網山西臨汾供電公司離休幹部
孫茂芳 北京軍區總醫院原副政委
高淑珍（女） 河北省唐山市灤南縣司各庄鎮窪里村村民
熱汗古麗·依米爾（女，維吾爾族） 新疆職業大學中國語言學院漢語翻譯專業學生
二、全國見義勇為模範（10名）
沈星 生前系第二炮兵工程大學士官職業技術教育學院參謀
張涵、張輝、劉元飛 福建省莆田市秀嶼區埭頭鎮汀岐村村民
刁娜（女） 山東省煙台市南山國際旅行社龍口分社業務部副經理
張麗莉（女） 黑龍江省佳木斯市第十九中學語文教師
高鐵成 北京衛戍區66284團88分隊班長
皮祖強 生前系江西省南昌嘉德食品有限公司業務員
周傳金 銀大（天津）貴金屬經營有限公司員工，原籍安徽省肥西縣小廟鎮北分路村
蘇日娜（女，蒙古族） 內蒙古自治區興安盟科右前旗烏蘭毛都蘇木薩仁台嘎查牧民
霜福偉（傈僳族） 雲南省文山學院2012級體育教育本科2班學生
鄭益龍 生前系廣東省武警總隊廣州市支隊四大隊副政治教導員
三、全國誠實守信模範（10名）
范海濤 河南省輝縣市孟庄鎮南李庄村黨支部書記、河南孟電集團總經理
馬虎 安徽省阜陽市嘉安建築勞務有限公司經理
劉洪安 河北省保定市「油條哥」餐飲管理有限公司經理
吳恆忠 重慶市潼南縣花岩鎮龍懷村村民
錢月寶（女） 江蘇夢蘭集團董事長、總裁，常熟市虞山鎮夢蘭村黨委書記
陳俊貴 新疆維吾爾自治區尼勒克縣喬爾瑪築路解放軍指戰員烈士陵園管理員
楊兆順 上海市普陀區桃浦鎮紫藤苑小區黨總支書記
寧鳳蓮 吉林省白山方大集團黨委書記、董事長
李輝忠 天津市桂發祥麻花飲食集團有限公司黨委書記、董事長
李國武 湖南省臨湘市十三村食品有限公司經理
四、全國敬業奉獻模範（12名）
羅陽 生前系中航工業沈陽飛機工業集團有限公司董事長、總經理
孔凡成 中國鐵建十八局集團隧道公司四川錦屏二級水電站項目經理
吳斌 生前系浙江省杭州長運運輸集團公司駕駛員
孫奇（女） 生前系呼和浩特鐵路局呼和浩特站售票員
孟祥民 生前系山東省淄博市環保局淄川分局監察大隊監察一科科長
菊美多吉（藏族） 生前系四川省甘孜州道孚縣瓦日鄉黨委副書記、鄉長
楊小玲（女） 湖北省武漢市第一聾校舞蹈教師
吳棟材 江蘇省蘇州張家港市永聯村黨委書記、江蘇永鋼集團有限公司董事長
林俊德 生前系中國人民解放軍63650部隊研究員
詹紅荔（女） 福建省南平市延平區法院少年審判庭庭長
鍾晶（女，布依族） 貴州省黔西南州貞豐縣龍場鎮龍河村衛生室鄉村醫生
賈立群 北京兒童醫院超聲科主任
五、全國孝老愛親模範（12名）
劉培、劉洋兄弟 湖北省武漢市黃陂區李家集街鄭林灣村劉家槽灣村民
羅長姐（女，土家族） 湖北省宜昌市五峰土家族自治縣灣潭鎮九門村村民
許張氏（女） 安徽省亳州市譙城區西關社區居民
皇甫輝勇 中國人民解放軍73056部隊51分隊班長
丁水彬（女） 陝西省西安市雁塔區紅專南路社區居家養老服務站員工
吳林香（女） 重慶市忠縣馬灌鎮初級中學學生
蘇金蘭（女，黎族） 海南省瓊中黎族苗族自治縣黎母山鎮腰子居委會居民
廖月娥（女） 湖南省長沙市嶽麓區坪塘街道新合村桐沖組村民
尼瑪潘多（女，藏族） 西藏自治區拉薩市城關區環衛工人
陳斌強 浙江省磐安縣實驗初中教師
張桂蘭（女） 青海省門源縣西灘鄉寶積灣村村民
張耀華 新疆生產建設兵團第三師五0團退休職工

B. 初中各科滿分是多少

一般地區：語文120分，數學120分，英語120分。物理，化學，政治，歷史，各100分。總分760。

廣州地區：語150，數150，英135+15(那15分是口語分)，政100，物100，化100，體育60，總分 810。

成都地區：語數外各150，共450; 物理 A卷100/2 + B卷20 =70; 化學100/2=50 (物化都要摺合分數，這當中還包括物理、化學實驗操作考試給10分，再摺合到總分中)。

體育50(坐位體前屈15+ 立定跳遠20+ 長跑15); 政治、歷史、地理、生物各20分(100分卷考上80就是20了，往後就只有16，12，8三個分數段)，共計：700

江西地區：語文、數學、英語120；物理、化學100；政治70、歷史50(一堂考試)，體育30(9分是平時表現,其他是當時的考試成績)。

(2)第四道德中學考試成績擴展閱讀：

初中的課程：語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、政治、歷史。其中物理初二開始學、化學初三開始學。

初一的課程有：語文、數學、英語、歷史、地理、生物、思想品德、音樂、美術、體育、信息技術。

初二的課程有：語文、數學、英語、物理、歷史、地理、生物、思想品德、音樂、美術、體育、信息技術。

初三的課程有：語文、數學、英語、物理、化學、歷史、思想品德、體育、信息技術。

C. 辯論:考試成績比道德品德更重要....

有了良好的學習成績，才能更好的擁有道德品質。學習成績和品德休養是分不開的，所謂德才兼備，重點落在學習更重要上。
古往今來，具有高尚道德品質的人學習成績都很優秀，孔子就是例子。
正方的弱點再於，有品德修養，但不學無術，是行不通的，而反方的弱點就是，有了才能，而沒有道德對社會的危害，這個問題盡量不要和對方正面交鋒，而把話題轉移到有良好的成績才能具有更好的品德上來。
本人大學期間參加過一些辯論賽，只輸過一場，全省大賽，撞上某大學的國家級隊伍。

很喜歡這項活動，談一點本人比賽的經驗和對辯論賽的理解，希望有所助益。

狹義的辯論，也就是你所說的辯論，是辯論賽。

辯論賽是根本目的有2個：提高思辨能力和語言操控能力。（盡管是比賽過程中，需要讓把自己說成真理的化身、光明

的使者、道德的模範、理性的代言人，但心裡應該明白辯論賽的真諦，這樣你才能真的有所獲益。）

辯論的過程分為兩大階段：賽前准備和比賽。

很多人更注重比賽，但是根據本人的拙見，賽前准備更為重要，比賽勝利的隊伍，往往都是賽前准備充分的隊伍。

下面分別就這兩個階段，談一點經驗。

准備階段分為3個過程：

第一、破題——即深刻理解辯題的中心思想，剖析辯題反應的核心問題。破題是個方向性問題，一旦解錯了，方向就錯

了，走的再快也是南轅北轍。

舉個例子：某比賽，本人是評委，正方辯題是：專才比通才更適應社會。他們的立論基礎是通才根本不存在。所以，一

辯陳述就已經判定正方輸了。為什麼呢？就是因為他們破題出問題了，辯題既然這么出，就已經給定一個假設：通才和

專才是並列存在的。他們根本就沒理解辯題，就盲目論證，論證的再充分、再嚴密也是沒用的。

這里順便談談辯題，辯題就是辯論一方的論點，一個好的辯題必須具備可辨性，雙方都要有可辨的空間，二者非此即彼

，矛盾沖突明顯，並且沒有學理和道德上的優劣之分，否則這就是一個爛辯題。這就決定了，任何一個好的辯題，都沒

有正確和錯誤之分。任何一個好的辯論員，都非常清楚這一點，所以絕不會反復糾纏於某個辯題。希望從辯論賽當中，

探尋真理的人根本不明白辯論賽的真正目的。

第二、立論——即為了證明論點（本方觀點）確立分論點，以支持本方觀點。立論不能太少，否則根基不穩，獨木難支

；也不宜過多，否則戰線太長，首尾難顧。一般3~4個較好，形成鼎足之勢。

作為分論點，首先必須是無懈可擊的，站得住腳的。分論點是為了支持觀點的，分論點本身就漏洞百出，非但不能支持

觀點，還會成為負擔，成為對方攻擊的對象。

其次，分論點對於觀點的支持，越直接越好。例如讓你論證某個東西是雞蛋，你的分論點是「它是圓的」，這就離題太

遠了，雖然也可以論證，但是太間接；如果你的分論點是「這東西是母雞生的」，這就非常直接了。

第三、論證——即運用充分論據通過嚴密的推理證明觀點的過程。論證要滿足兩個條件：

1、論據充分、有力；
2、論證過程邏輯嚴密；

先談第一點「論據充分、有力」，我不知道你是大學還是中學，如果你學過寫論文，應該知道論據分為事實論據和道理

論據。事實論據就是客觀發生的事實情況，道理論據就是得到充分認可的理論觀點，就辯論賽而言，可以包括：公理、

善風良俗、名人名言、法律法規、本國政府觀點，等等。「充分」就是要有一定的量，當然也不是越多越好，但也不能

一棵樹上弔死；更重要的是「有力」，什麼是有力呢？直接——直截了當的證明了觀點；權威——包括兩層含義，一是

權威部門或人物的觀點，二是得到大眾長期認可；

第二點「論證過程邏輯嚴密」，如果你們沒學過邏輯學也沒關系，由於辯論賽節奏緊湊，交鋒激烈，對於邏輯的嚴密性

要求並不高，也沒有時間仔細推敲你的邏輯是否緊密。只要按照上述方式破題、立論、論證，不會出現明顯的邏輯問題

。新手最常見的一個問題就是自相矛盾和假設論證，自相矛盾大多數情況都是由於辯論員之間思想不統一，准備不充分

或者出現喜歡標新立異的「內鬼」，導致辯論員之間彼此矛盾，前後不一，假設論證則就是論證過程出現「如果……」

、」可能……」、「假設……」、「要是……就……」，這樣的詞，即使在辯論過程中，也要盡量避免，
「說道『如果』，整個巴黎都可以裝進一個瓶子。」你假設出的情況，是什麼都證明不了的。

充分的准備是贏得比賽的關鍵，當然，反復思辨的過程是異常痛苦的，有時候自己和自己打架，很容易有人格分裂的感

覺，大量的尋找資料也是很繁瑣的勞動，但是只要有耐心，一定能夠有所收益，有所提高。

談一點比賽當中的經驗，也都是些本人的拙見，不知道是否可以有所助益。

第一、勝負的判定。評委一般會根據從論證和團隊2個方面，判定勝負（當然我是說比較有辯論賽相關知識和經驗的評

委）。論證方面：觀點是否明確，論證是否嚴密，證明是否有力，論據是否充分，一句話，你是不是真正證明了你的觀

點的正確性。團隊方面：辯論員是否配合默契、語言是否清晰流暢、儀態是否大方得體。

第二、辯論員。辯論賽是用語言做武器的戰斗。但這並不是說選手可以撕破臉無所顧忌的拼殺，那是吵架，不是辯論。

一個好的辯論員，不論勝敗都會受到大家的尊重，這是辯論員的人格魅力而不是吵架本事。

作為辯論員，有一些禁忌必須遵守：
1-不能侮辱謾罵對方；
2-不能論及對方的隱私，學校辯論往往大家都認識，很容易出現這種情況；
3-決不能離開辯論席；
4-不能使用侮辱性手勢，例如用手指指對方，新手自由辯論時，最容易出現這種情況，如果需要指向對方，應該用類似

「請」的動作，手掌並攏向對方伸一下即可；
5-盡量使用普通話，正規辯論賽中，方言除作為論據外，對方和評委都無視；
6-避免聲嘶力竭，手舞足蹈，唾沫橫飛等有損形象的情況。

第三、如何進行自由辯論。自由辯論是雙方沖突最激烈的時刻，往往也是區分勝負的時刻，也是新手最容易犯錯誤的時

刻，重點談一下吧。

1-堅持觀點，不被對方牽著鼻子走。新手一進入自由辯論階段，最容易犯的錯誤就是忘記本方論點，被對方牽著鼻子跑

。不管是自由辯論還是陳述、問答，都是為了證明本方觀點，駁斥對方觀點，而且是以證明本方觀點為主，千萬不能忘

記，對方一旦連續發問，就手足無措，就顧著應付對方的提問，就會非常被動了。

2-提問。自由辯論的問題大都是提前准備好的，如果你認為那些精彩的問題，都是選手的臨場發揮，你就大錯特錯了。

這些問題，都是賽前充分准備，認真推敲，精心組織出的問題，准備的時候首先要自己嘗試回答，能力允許還要推測對

方可能怎麼回答，根據回答進一步發問。這樣的問題，辯論雙方都可以提出，如果你想不到，那是你還沒找對路，這是

由辯題的特點決定的（雙方都有可辨性）。提問，不能對方答了，就沒事兒了，一定要繼續進一步發問。發問的一方，

往往佔有主動權。對方如果迴避不回答，就反復發問，同時別忘了說」第X次請教對方辯友，……」 :p

3-回答。回答對方的提問，要如撥雲見日，不被對方迷惑。看了上面一段，你應該會想到，對方精心准備的問題，必然

很難回答，絕妙的問題甚至根本就是對方觀點的論據，你一旦回答，就會反而證明對方。怎麼辦呢？首先要記住「證明

本方觀點才是第一要務」，回答的時候，也盡量使用本方的論證、論據，其次要撥雲見日，從根子上找對方問題的毛病

，最後，實在覺得難以回答，千萬不要糾纏，顧左右而言他一下，對方再問，就說「我方已經很明白的回答了這個問題

，鑒於時間關系，不再重復。請問對方隊友……」。當然，有水平的評委一看就知道你輸了這一陣，但是辯論賽交鋒，

是不能計較一城一寨的得失的，最後勝利才是關鍵。

4-找錯。揪出對方的漏洞，可能是辯論員最喜歡乾的事情了，樂趣無窮，往往也能博得滿堂彩:) 但是，一雙敏銳的

耳朵不是一天兩天能夠練就的，還需要不斷練習。舉幾個常見的例子，邏輯錯誤：對方的論證過程不嚴密，前後矛盾，

這就屬於根本性錯誤了，揪出來就要一批到底，尤其是對方選手之間彼此矛盾。常識錯誤：對方犯了常識性錯誤，這就

一定不能放過了，這里有一個精彩的例子：93年國際大專辯論賽上，劍橋大學選手提出「新加坡總統李光耀……」請對

方解釋，復旦大學的蔣昌建何許人也，立刻指出「李光耀是新加坡總理，而不是總統。」觀眾掌聲四起，對方顏面掃地

。

辯論賽是一項技巧性很強的比賽，比賽中，辯論員還會使用詭辯、偷換概念、偷梁換柱、旁敲側擊、顧此言彼，等等很

多方法，能夠指出對方的伎倆，當然是大快人心的。但是，這些技巧往往都是臨場應變，沒那個隊伍，比賽前就打算詭

辯的吧，練就這些技巧，不是一日之功，找出這樣的問題，當然也就沒那麼容易了。

總而言之，通過參加辯論賽，以及平時的練習，辯論技巧會得到明顯的提高，對個人的思辨能力和操控語言的能力也將

有所助益。

這里就不一一論述了。（已經寫了2個多鍾頭了，熱~~~）

建議你們多看幾場辯論賽，比賽錄像要看，學習辯論方法；文字材料更要反復看，才能知道高手是怎麼准備、怎麼論證

的。

實在寫不動了，但是我幫助你們的心是熱切的，嘻嘻~

最後具體說說你們的這個題目，我班門弄斧提供一點思路，僅供參考。

正方：科學知識比道德修養更重要
反方：道德修養比科學知識更重要

破題：

該辯題要求雙方就科學知識和道德修養的重要性進行論辯，屬於比較性辯題，此類「更重要」式辯題，辯論員必須首先明確以下問題：

1 對誰來說更重要？（主題）
2 因為什麼更重要？（理論根據）
3 「更重要」的衡量標準是什麼？（具體標准）

下面依次回答這3個問題。

1 中心詞內涵較清晰，需要注意的是，辯題中心詞為「科學知識」和「道德修養」，而不是「科學」和「道德」，這說明出題人的出發點是「人」，所以加上了「知識」和「修養」。但是，以人為主體，對正方不利，因此辯論員需要故意模糊命題人的本意，在辯論中不首先指明辯題的指向。即，不回答「對誰來說更重要？」

2 第二個問題，理論根據就是你們的立論。

3 辯論員必須精心制定有利於本方又經得起推敲的「更重要」衡量標准，這一點非常重要！切記！

辯論過程中，應緊緊圍繞這一標准展開，由於這一標準是由本方制定，按照這一標准衡量，當然是本方勝利。

就像，你們3男1女，對方3女1男，你拋出的標準是，男的多的獲勝，結果你說是怎樣？

誰的標准更有說服力，誰勝；

誰的標准更早確立在評委心中，誰勝！

對方如果是比較專業的辯論隊伍，必然會拋出自己的標准，這是此類辯題的基本要求。那麼，則緊盯著對方的標准攻擊，這才是你們真正的攻擊目標，不要被其他迷惑。對方的衡量標准錯誤，他們得出的結論，自然也錯誤。證明尺子是錯的，測量的尺寸是對是錯，還用證明嗎？

對方如果很業余，沒有標准，那你們則強調，比較誰更重要，必須有明確的標准，反復盤問對方認為XXXX更重要的衡量標準是什麼？

兩種情況，第一，對方無法回答這一問題，你們不應放過，繼續追問這一問題，並重點指出：對方連衡量標准都沒有，如何知道XXXX更重要呢？

第二，對方隨機應變，回答出他們的標准，這種標准，由於臨時應變，根本經不起推敲，快速把他們的答案記錄下來，你會發現，這是多麼容易駁倒。對方也會立刻發現他們的標准有問題，如果他們進行補充或修改，立刻指出對方前後不一，自相矛盾。 :P

既然，制定標准這么重要，如何制定呢？

立論 和 論證 不多說了，再說變成我去辯論了，只舉一個例子，說明如何制定衡量標准。

假設，你們的理論基礎之一是（這一點是很不錯的立論，可以參考一下）：

辯證唯物主義認為：物質決定意識。人類生產力發展的不同階段，決定了人類社會在這一時期的道德水平，馬克思歷史唯物主義告訴我們：生產力在人類社會發展中的決定作用。鄧小平同志明確指出：科學技術是第一生產力。可見，作為第一生產力，科學技術的發展程度，直接決定了人類社會的道德水平。科學發展決定了道德水平，道德水平決定於科學發展，可見，起決定作用的科學知識，更重要！

那麼，你們制定的「更重要」的衡量標准中，當然應該有一條：哪個對人類社會發展起決定作用，哪個就更重要。

明白了？

就寫這兒多吧，手指都酸了，有什麼問題再交流好了。

可以消息我，也可以發郵件，歡迎指教。

祝勝利。

D. 仙游縣郊尾鎮第四道德中學什麼時候報名

可能八月底

E. 中小學教師職業道德規范第四條什麼遵循教育規律實施素質教育

中小學教師職業道德規范第四條為：
四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

F. 石家莊市第四十中學的教學成績

學校不斷開拓創新，全面實施素質教育，培養了大批具有創新精神的人才，在近兩年的國際、國內組織的各級各類比賽（如：數學、化學、物理、英語、作文、信息技術等學科）中共有 600 多人次獲獎，其中獲金牌和一等獎的近 300 人次。
質量是立校之本。23年來，學校中考成績一直穩居石家莊市前茅，年來更加優異，為高一級省重點學校輸送了大批人才。
中考榮譽
1999年黃瑋琦、張揚、彭勃同學在中考中囊括全市前三名；
2000年張超同學又以優異成績蟬聯全市第一；
2001 年中考學校綜合成績名列全市前茅；
2002 年中考綜合成績穩居全市榜首；
2003 年趙博超、駱勐、孫暘三名同學分別獲得中考全市第一、第三、第七名好成績，學校綜合成績位居全市第一；
2004 年馮時、高海翔、靳曉龍三名同學分別獲得中考全市第二、第九、第十名好成績，學校綜合成績列全市第一名；
2005 年應雯雯、么巍、陳東、趙冰玉 四名同學進入中考全市前十名，其中全市前 70 名考生中，有 20 人為該校畢業生，在 864 名畢業生中，被重點高中錄取的共有 628 人；
2006年張殷石、張弛兩名同學分別獲得中考全市第五、第八名好成績，在880名畢業生中，被重點高中錄取的共有600人；
2007年學校中考再創佳績，薛正飛、王軒兩名同學進入中考全市前十名，其中600分以上36人，佔四十中考生總數的4.01%（全市600分以上165人，佔全市考生總數的0.82%），在898名畢業生中，升入重點高中的學生總數為643人，占該校畢業生總數的71.6%；
2008年學校成績優異，王一鳴同學（同時他也被選為石家莊市火炬手）獲得全市第二名的好成績，全市前十名的考生中有七位是四十中畢業的學生（純考試成績，不含加分），學生被重點高中錄取率居全市前列；
2009年劉尚，宋星輝以636分的高分，獲得全市第四名。2人進入全市前十，24人進入全市前100。620分以上（全市前115名），共計33人。2009年又有4名同學被新加坡錄取，尹思飛、李冬羽同學考取新加坡克信女子中學，周玉律、張亦弛同學考取英華（自主）中學。至此該校共有29名同學在新加坡公費留學；
2010年四十中中考連續26年取得優異成績，按不計加分統計。630分以上9人，620分以上40人，600分以上202人。2010年該校又有1名同學被新加坡錄取，李紫萱同學考取新加坡克信女子中學；
2005 年以來學校被中央文明委授予「全國精神文明建設工作先進單位」 ，共青團中央、中國殘聯授予「百萬青年志願者助殘行動先進集體」，中國教育學會外教專委會授予「中國基礎教育英語教學研究資助金科研基地」，被中國教育學會、中國教育報、中國倫理學會授予「2006年度全國中小學思想道德建設活動先進單位」，被中國管理科學研究會、中國教育管理科學學會、中國教育管理雜志、中小學生創新雜志、中央教科所教育與人力資源研究部授予「首屆全國中小學班級管理創新暨班主任工作經驗交流大會班級管理創新先進單位」榮譽稱號，被中國少年科學院授予「第二屆全國少年兒童科技之星科普知識競賽」優秀組織獎，該校校刊《四十中教育》榮獲中央教育科學研究所培訓中心、教育雜志社和中國教育學會機制研究分會頒發的「最佳校刊一等獎」榮譽稱號；
截至2005年四十中連續十年被省委、省政府授予「河北省文明單位」榮譽稱號，被省文明委、省教育廳、團省委授予「英雄勵我快成長歌詠活動」先進單位 ，學校生命科學研究小組被省青少年科技活動領導小組評為「第二十屆河北省青少年科技創新大賽」一等獎；該校在「2004—2005年度精神文明建設中成績優異」特被市委、市政府命名為「文明單位」榮譽稱號，被市物價局評為「2006年度價格（收費）誠信單位」，市科學技術學會和市教育局授予該校「第 22 屆青少年信息學（計算機）奧林匹克競賽」團體二等獎 ，市圖書館、市圖書館學會授予該校「燕趙少年讀書系列活動」優秀組織獎 ，被市委宣傳部授予「心理健康教育示範學校」稱號；同時榮獲區級「先進基層黨組織」、「先進團委」、「模範職工之家」、「環境衛生管理先進單位」稱號，區委、區政府還授予該校「實績比較突出領導班子」榮譽稱號。

G. 仙游第四道德中學的介紹

仙游縣第四道德中學位於郊尾鎮中心地帶，與郊尾鎮政府毗鄰，是由郊尾鎮政府牽頭，1996年華僑李文濤先生捐資，學校所屬片區村兩委積極參與興辦的一所佔地41.3畝的初級中學，於1996年秋季開始招生。

H. 江蘇省南菁中學的工作成績

隊伍過硬，上下齊心
南菁有一支過硬的領導班子隊伍，他們視野開闊，理論水平高，從校長到中層幹部均工作在教學第一線，有過硬的業務素質，立場堅定，作風踏實，團結奮進，銳意進取，以創新的意識、服務的態度，為每個學生和每個教師服務，贏得廣大師生員工的衷心擁護。在他們的領導下，南菁中學近年來各項工作成績顯著，教學條件不斷改善，教學質量逐年提高。高考、學科競賽成績繼續在全省領先，學校科研工作不斷邁上新台階，有力地奠定了學校在全省重點中學中的突出地，。 現任校長夏錫良同志有豐富的教育教學經驗和先進的辦學理念，他廉潔奉公，辦事公正，身先士卒，親力親為，不僅授課，還輔導競賽，主持科研課題。他眼光敏銳，思路創新，將學校教育發展的根基定位在文化層面上，曾被評為省「紅杉樹」銀獎。 南菁有一個優秀的教師群體，全校一線教師本科率100%，大多數具有高中級職稱，各學科均有在省市內有影響的教學骨幹，大多數教師能兼教一門及以上的選修課程；能勝任高中循環教學。他們安心教學，熱愛教育事業，熱愛學生，教學水平較高，教學效果好，近年來，有二十多名教師在省市各類教育教學比賽中獲獎，學校有特級教師10名（語文、數學、物理、化學、地理學科），無錫市學科帶頭人、教學能手60多名，在每學期的教育教學民意調查中，學生和家長對絕大多數教師的工作評價較高。 學校高度重視教師隊伍建設，尤其重視青年教師的培訓，不斷加強培訓力度，為教師成長搭建成功平台。同時加大經費投入，每年用於教師學習和培訓的經費已佔到學校教師工資總額的8.2%。南菁教師隊伍不斷壯大，一大批青年教師茁壯成長，成為學校教育教學的骨幹，成為學校發展的可靠保證。
目標明確，理念先進
南菁經過121年的建設和發展，早已形成和發展了自己的獨特的學校精神——「重實、求嚴、圖新」。 我們在傳承和發展南菁文化中始終立足於未來，經過多年的研討和實踐，逐步形成了自己的辦學目標。 南菁育人目標是：為國家民族「塑造未來強者」，即培養能夠在未來社會激烈競爭的環境中具備較強的生存和發展能力的「永不言敗者」。 南菁的校風是「愛國、勤奮、嚴謹、朴實」，它指導著南菁學子學會求知，學會做事，學會為人處事，學會和睦相處。 在多年的工作實踐中，我們逐步探索出一套行之有效的教育途徑。我們努力地從理論和實踐中教育學生學會做南菁人，南菁的學生形象是：「會做人，會讀書，會辦事，會健身」。為此，我們還在廣大教職員工中開展「會教書育人，會為人師表，會一專多能，會強身健體」的教育活動。 南菁的校歌，其發出的呼喚也從三十年代的「願吾儕毋忘艱難締造之南菁，更努力完成將來燦爛之南菁」發展到新時期的「建設祖國，振興中華，團結起來奔向前」 學校在實現「九五」規劃的基礎上，又制定了完善的「十五」發展規劃，在辦學理念、辦學體制、課程設置和教學內容、師資隊伍、教育管理、教育科研、辦學條件等多個方面提出了具體的目標。 在「重實，求嚴，圖新」的南菁精神的支撐下，南菁廣大教師將「塑造未來強者」的目標貫徹在日常的教育、教學行為之中，學校教育也凸現出3個明顯的特點：課堂教學求實創新，校園文化豐富多彩，訓練體系自主開放。「自主學習、自主管理」也成為南菁學生高素質能力的象徵。在這種特色文化的熏陶之下，南菁師生積極進取，開拓創新，課堂充滿著創造的活力，校園展現著時代的風采，社區奏響著青春的樂章。
校務公開，民主管理，制度健全
多年來我們在學校管理的實踐中，不斷探索，逐步建立完善了一套比較科學的管理機制。各項規章制度健全，制訂了《南菁高中崗位職責大全》、《江蘇省南菁高級中學教職工精神文明建設條例》、《江蘇省南菁高級中學校級工資制實施條例》，做到了各類人員、各個崗位都有規章制度的規范和約束，並且把它的遵守情況與各類人員的考核評定、評優獎勵等結合起來，執行情況良好。 我校民主化管理的核心是校務公開。多年來，我們建立了一種制度，凡學校重大問題，如辦學目標、發展規劃、規章制度、人事調動、幹部任免、大宗物資采購等都由學校黨委或校行政集體討論，遵循少數服從多數的原則，形成決議，凡牽涉到廣大教職工切身利益的重大事情均徵求廣大群眾的意見，或召開教職工代表大會，按民主程序決斷。凡學校重大舉措的實施，都向廣大教職工公開宣傳解釋，實施過程始終接受群眾的監督。我校已經成為全市教育系統實施校務公開的典範。 我們在人事制度方面嘗試幹部競聘上崗制，新教師一年試用制，在職教職工崗位聘任制和劣質服務待崗學習制等，這些人事制度的改革創新，極大地調動了教職員的積極性，在兄弟學校中影響較大。 健全的制度，規范的管理，激發了廣大師生員工最大的工作積極性和創造性。
設施齊全，配置先進
近年來，在各級領導和各界人士的大力支持和幫助下，學校教學設施日趨先進，現代化的教學大樓、圖書大樓、實驗樓、行政樓、辦公樓、校史館、演播廳、微機房、校園網、體育館、塑膠操場、宿舍、食堂等一應俱全。 教學大樓全部建成網路化教室，安裝有空調、閉路電視、電腦、實物投影儀、多媒體投影儀等設施。圖書大樓擁有各類藏書十餘萬冊。多功能報告廳內，各類先進設備齊全，可容納2百人。實驗大樓各實驗室設備齊全，擁有各類實驗設備總價值三百餘萬元。 體育館設座位1700座，籃球場、排球場、網球場、乒乓球室、健身房等設施完備，功能齊全，另有一簡易室內運動場，內有半場地設置的籃球場12個。2002年，學校建成了400米塑膠跑道及人工草坪。 各類現代教育技術裝備設施先進，建有兩個學生微機房，114台先進計算機。此外，教室、辦公室配備了教師用機，所有教師配備了專用網路介面，學校建成千兆網，並擁有獨立的外部網站。 學校擁有教師學生食堂5040平方米及獨立設置的浴室。擁有4800平方米的學生宿舍，每間宿舍都安裝了空調。 學校總計擁有校舍建築面積51806平方米。 齊全的設施，先進的配置，現代化的裝備，有效地提高了教育教學的效益。
以德為先
南菁的德育，觀念領先，特色鮮明，力量雄厚，措施有力，活動創新而又豐富多彩，效果鮮明而又影響深遠。 學校把為國家民族「塑造未來強者」作為育人目標，把「會做人、會讀書、會辦事、會健身」作為學生形象和素質要求，一切以學生為本，以學生的發展為本，形成了學生自主管理和創新發展的德育模式。南菁在江蘇首創學生幹部競選和輪換制度，給每一個學生以鍛煉的機會和發展的舞台。南聲報、南菁之聲、菁園電視台、南菁青年報、儒山文學社、博克書社、記者團、菁風廣告公司、體育俱樂部等幾十個社團是學生真正的樂園，通過鍛煉，極大的提高了學生的集體主義意識，培養了學生的團結合作精神和自主管理能力， 南菁在多年實踐總結的基礎上開創並完善了成熟的德育特色文化活動，藝術節、社會街、風箏節、辯論周、社會考察、篝火晚會、「我愛我班」主題系列活動等令人回味無窮，經過這些活動的磨練，南菁的學生具有了敏銳的思維能力，深刻的洞察能力和強烈的創新意識和實踐沖動，也具有了傲視群雄的氣度和自信，他們在省中學生電視辯論賽上折桂，在省重點中學環保知識大賽上過關斬將，在全國中學生抒情詩大賽中奪得第一名，還在有上百萬學生參加的全國性專題徵文大賽中進入一等獎行列。 南菁的德育，注重的是學生的思想素質和道德素質的培養，著眼的是學生未來的發展和對社會的作用影響，力忌浮誇和虛化，每年都有一批優秀學生經過組織考察加入中國共產黨，一大批學生在一流高校的學生會等組織中大顯身手。 南菁的德育，鍛煉和培養了一大批優秀的班主任老師，他們中有兩人被評為全國先進工作者，多人被評為省市先進工作者，班主任是南菁最受尊敬和最有聲望的老師。南菁每年都要接待一大批省內外的德育工作者來校考察和取經。2000年，南菁被評為江蘇省德育工作先進集體。
教學為本，面向學生
教學質量是學校的生命，南菁始終堅持以學科建設為龍頭，面向學生，面向課堂，扎扎實實進行課堂教學的改革實踐。 為迎接即將到來的新課程改革，使學校課程結構體現人的全面發展理論和素質教育的精神，促進學生的全面、和諧、均衡發展，學校遵照國家《基礎課程改革綱要（試行）》的精神，制定了江蘇省南菁高級中學新課程實施五年規劃。 主要要求，一是規范必修課，二是開設選修課，三是豐富活動課，四是開發隱形課，五是增設思教課，六是開設心理健康課，課程的改革和完善體現了針對性、拓展性、可選擇性等特點，強化了學科知識的銜接與教學內容的互補。 近三年，學校進一步加大了校本課程的開發實施力度。對整個學校的課程結構進行了較大調整，組成了校本課程開發小組，明確了學校教師作為校本課程開發主體的責任制，結合江陰地方特色和學校自身優勢，制定開發了一系列有特色、受學生歡迎、有較大影響的校本課程，為學生課程選擇、自我發展提供了自由的空間，真正體現了以學生發展為本的課程改革目標，同時也為江陰周邊地區提供了很好的課程開發經驗。 我們一直重視實施素質教育的主渠道——課堂教學的作用，教師注重在課堂上為學生創設濃厚的學習氛圍，培養學生的能力素質，激發學生的思維活力，同時又注意啟發學生放眼未來，與時代同呼吸，與歷史共沉浮，理論與實踐並重，知識與能力交融，繼承與創新結合。按問題中心、主動學習、分層推進的原則，大力改變教師教的方式和學生學的方式，全面推進了課堂教學改革，為提高教學質量闖出了一條可行之路。 與此同時，學校按照新課程的標准，制定完善了能體現新課程理念，有利於學生全面發展，促進教師專業水平、師資水平提高的評價制度。 改革對教師的評價。建立了包括教師德、能、勤、績等方面情況的評價量標體系，引入了家長評教和學生評教，強化了過程性評價，增加了備課組互評和年級組評價，評價與聘任掛鉤，與職務晉升掛鉤，與年終獎勵掛鉤，全面、公正的評價激發了教師實施素質教育的積極性。 改革對學生的學業評價。採取百分制與等級制雙軌運行的學科成績模式。推行鼓勵性評語，增設了特長評價。在學生評價標准中，堅持過程性發展性的原則，既注重定量有形的評價，也注重隱性無形的評價，堅持認知，情感相統一，能力、道德相結合的原則。 一流的教學設備，雄厚的師資力量，鮮明的教學特色，顯赫的教學質量，使南菁贏得了厚重的社會地位。
科研興校，保障著南菁文化的可持續發展
南菁高度重視教育科研工作，成果豐碩，初步形成了立體的科研運行機制。 一方面夯實常規性教研工作，努力提高教研工作的實效。堅持每周一次教研組集體備課制度；堅持「一幫一」結隊互助制度；堅持每年開展一輪「四個一」活動，即寫一篇好教案，設計一個好活動，製作一件好教具，寫一篇有較高質量的經驗文章，並進行評比；堅持每年進行一輪「上五課」活動，即人人上合格課，新教師上匯報課，青年骨幹教師上優質課，學科帶頭人上示範課，高級教師上觀摩課；定期開展教學競賽，如堅持每年進行一次青年教師大賽等。 另一方面是積極推進教育科研，以科研工作帶動課堂教學和學校教育管理水平的提高。省重點課題「創造教育研究」，已於2000年12月28日圓滿結題。國家級課題「高情感與高認知協調發展」也於1999年10月18日順利結題。中加國際合作課題「中學生道德教育自主性研究」亦於2000年5月16日結題，並在2001年5月10日「道德教育國際學術會議」（蘭州）進行論文宣讀（唯一中學代表），產生較轟動的效應。十五省重點課題「南菁文化發展研究」（通過評審，該課題已於2003年9月滾動進入國家級教育科學「十五」規劃課題）已通過開題論證。解讀南菁文化，發展南菁文化，將成為南菁人的又一個追求。 在各類教科研活動中，全校教師能認真總結教育教學經驗，積極撰寫論文，從2000年到2002年，在各類刊物上發表論文196篇，另有289篇論文在無錫市級以上交流或獲獎。 南菁跨上了科研興校的快車道。2001年學校被評為江蘇省教育科研先進集體。
質量取勝，贏得社會贊譽
經過長期的努力，南菁學生在德智體美勞各方面全面發展，具備了極高的素質。在文化學習方面更是取得了優異的成績。近十幾年來，南菁誕生了3位高考省文理科的狀元。近幾年來各類普通高中會考及綜合考試合格率都達到百分之百，優秀率近百分之九十。近幾年高考的本科上線率均達到了94%以上，其中本一上線率達到75%以上，每年都有很大一批學生考取清華北大復旦等著名學府，光2003年高考，我校就有8名同學考取了清華，2人考取了北大，7人考取了復旦。南菁經過近二十年的實踐，形成了獨特的數理教學特色。2000年以來，在全國數理化生各項競賽中獲得省級以上獎項七百多人次。其中2000年省一等獎17人次，2001年19人次（一等獎數量列全省各重點中學之首），2002年16人次，2003年14人次，2004年9人次，2005年25人次，2006年22人次，近幾年來，我校每年都有學生進入國家數學物理冬令營。剛結束不久的2007年全國物理競賽，我校學生又獲得省一等獎13人（全無錫市共14人）。學科競賽名列全省前茅，位居江南之冠。 南菁中學的學生還獲得過全國抒情詩大賽第一名，電腦廣告徵集全國第一名，全國中學生讀寫大賽全國五十傑稱號（連續兩年），南菁學子的社會調查報告集《新西行漫記》得到省教育廳領導的贊揚。2002年秋升入高校的南菁學子，有56%的人獲得了一等獎學金。新一代南菁學子的突出代表有：國家科技進步一等獎獲得者丁純，易龍網站首席執行官張黎剛，北大方正集團副總裁袁劍松。 南菁中學輝煌的教育教學成就和超前的教育理念以及獨特的教學管理模式受到社會的好評。在江陰在無錫甚至在全省，家長以自己的子女考上南菁為榮。在南菁就讀過的學子更是對母校飽含深情，認為南菁的育人氛圍最適宜學生的自由發展和成長。清華大學2002年在上海召開的全國重點中學校長會議上，評價江蘇省有兩所中學是「學生的綜合素質高，可持續發展能力強」，南菁中學是其中之一。我校一直是清華南大復旦的優秀生源基地。

I. 仙游縣第一道德中學怎麼樣

簡介：仙游縣第一道德中學是鯉城地區一所引人矚目的公辦初級中學。創辦於1993年，內交通便利，環境優雅，布容局合理，是莘莘學了求學成長的理想之所。 學校設施較為齊全：擁有四個標准化的理化生實驗室，配有電腦室、語音室、校園網路廣播等。學校增設了多媒體教室，擴建圖書室、閱覽室，努力提升學校教學的現代化水平。
注冊資本：199.38萬人民幣