葵涌中學成績

㈠ 讀高中的男孩子討厭父母勸說，放假不願回家，討厭對他嚴格的老師，怎

大多數孩子到了入學年齡,總是盼望盡早跨進學校的大門.然而,有些孩子卻不願上學;有的上了幾天學,學習熱情卻逐步下降.這是為什麼呢?原因是多我樣;一是上學前,聽了某些人的議論,怕入學後緊張,受約束;二是上學後挨了批評,感到委屈,覺得不如在家裡溫暖;三是學校要求過多、過嚴,孩子原有的生活習慣未能順利克服,新的習慣又沒有養成,覺得無法適應;四是有的孩子在校受到同學的欺侮與威脅,心裡害怕,不願再去上學.

孩子不願上學,家長一定要認真了解和區別情況,「對症下葯「地解決.如果是孩子怕緊張,應當大講學校新天地的美好生活,同時用小夥伴的先進行為加以引導,從而激發孩子積極學習的勇氣和信心;如果是孩子怕老師批評,就要講批評使人進步的道,消除委屈心理;如果是孩子怕挨打,則應主動與學校,找出合理的解決辦法.只要家長教育得當,孩子是會高高興興地去上學的.

孩子不願上學去?
(一) 前言
由於普及教育的施行，學童的逃學、中輟等問題，逐漸被視為需要解決及研究的社會問題。於十九世紀末及二十世紀初期，校方為了處理學生曠課等問題，大多依賴臨床兒童心裡學者們提供的方案。初期，最常用來被形容學生不願上學等行為的辭匯為「逃學」。逃學一辭源自於舊時的法文用語truand，意思是「乞丐」、「寄生蟲」、「懶惰的人」、「不乖的小孩」、或是「淘氣鬼」。早期的文獻中，「逃學」主要意指非法且刻意「在沒有家長知道及同意的情況下，自學校缺席」，也是學生對於學校、教室所表現出來的一種抗議行為。許多人都相信逃學與青少年犯罪、亦或是青少年犯罪的前兆有關。當時認為，逃學的原因及特徵包括以下幾點：如家庭問題、健康狀況、校外誘惑、學校適應能力低、智力不足、問題學校、導師等，然而這些並非全為今日的實際證據所支持。因為有些曠學行為不一定具有犯罪的性質，而是與「焦慮」相關之狀況。之後，許多專家也紛紛將此類行為進行研究、定義及分類。
Johnson() 等人，他發現有些兒童長期缺課，然其缺課並不屬於逃學的行為問題，而是一種對於上學產生強烈的莫名焦慮與恐懼，並伴隨多種的身心症狀(psychosotics)，以至於產生學校適應的情緒障礙，是屬於恐懼症的一種，他認為主要因素是由於學童對於離開母親身邊感到不安，強調病因是由於母子分離不安所引起的現象。其後，Waldfogel、Coolidge及Hahn() 將此行為定義為「學生對某種學校狀況產生憂慮的恐懼，因而導致不願上學」。這個定義有助於日後研究拒學的概念發展，認為學校也是個不容忽視的因素，而非完全為家庭或母子分離所引起。

綜觀來說，孩子不願上學是由於某種內部的(精神、心理、疾病等問題)或外部的(學校、老師、同儕關系、家庭狀況等)因素而導致對學校產生非理性的恐懼、厭惡、排斥抗拒等心理而無法到學校上課之行為及症狀。
(二) 表徵
我們常常可以見到不願上學的孩子伴隨著心身症狀，他們會因為一些病痛或情緒問題而無法上學。心身症是指個體受到內外因素的，產生壓力，而以身體症狀表現出來。孩子在准備出門的剎那，出現猶豫不決，煩躁的情緒，嚴重者的生理現象有：肚痛、頭痛、嘔吐、抽搐等。
除此之外，不願上學的孩子也會因為上學焦慮產生許多特異的行為表徵，如以下幾點：
1. 情緒困擾：緊張、焦慮、不安、憂郁、暴躁易怒、沮喪、封閉及無助、
罪惡感等。
2. 嚴重抗拒、逃避就學。
3. 學習困難、注意力不集中、常缺席。
4. 未經父母同意或同意而滯留家中。
5. 訴稱身體不適或以學校因素為逃避上學等事實或虛構理由。

(三)原因
孩子在成長過程中，除了本身的人格特質外，對他的身體、心理影響最深的莫過於生活環境。通常在不願上學的兒童身上，可以看到在與父母的相處上有親子關系的缺陷，所謂的缺陷通常是由溺愛、放任、嚴格、喜怒無常管教不一等教育態度而發生。此外，許多研究指出，學校環境里存在許多問題會誘使孩子不願上學行為的發生。以下圖表綜合了各方面的因素：
I) 學校因素
學業
1. 跟不上課程的進度﹔
2. 某些科目如美術或體育,在上課時需較多的表達,而自己卻感到表現得力不從心,便容易產生負面情緒。
3. 考試壓力；
4. 未完成功課。
老師
1. 怕被挨罵,家人許多時會說:「你這樣做會被老師罵的。」,這容易形成孩子對上學的恐懼感；
2. 老師譏諷語氣、有偏愛、教導方法不為孩子接受和人格出現問題。
同學
1. 受欺負、冷落﹔
2. 有嚴重的人際關系沖突﹔
3. 缺乏同儕的支援網路；
4. 同儕的比較。

其他
1. 覺得高年級同學身體較自己高大，有威脅性；
2. 長假期後要重新適應；
3. 上學路線上有障礙或受欺凌或目睹交通意外；
4. 對陌生環境感到害怕；
5. 無法適應團體生活；
6. 受一些負面經歷影響。

II) 家庭因素
1. 孩子本身的身體有病或有弟兄姊妹出世而誘發產生的情緒性混亂,有不安感覺而不願上學。
2. 父母過份溺愛或壓抑,以自己理想去塑造孩子, 孩子會缺乏自主的生活空間,不堪負荷,容易產生厭惡或是過份依賴父母,
3. 母子分離的不安感,常在校門哭鬧不願與母親分開。母親的不安也會形成孩子也有不安感而不願上學。
4. 父母對孩子上學之事漠不關心,他會討厭需要用功且有約束的學校生活,終致不肯上學。
5. 父母的管教態度不一致,形成孩子偏激、反抗、橫蠻、離家或離校出走。
6. 父母不和或常吵架,造成孩子不安,無法安心上學。

III) 孩子本身的生理因素
1. 個性比較神經質，自我期許很高，凡事要求完美，特別在乎別人的批評。
2. 可能是生理因素形成屬於憂鬱症及躁鬱症等精神性疾病。
3. 父母或自己的期望過高，怕無法達成目標而逃避。

(四)探討香港的實況
透過派發問卷、直接訪問、專業人士臨床個案參考及對老師及社工的訪問以了解香港孩子上學的情況。

&#; 問卷調查
我們發出了份問卷給從5歲至12歲小學生。而已收回份，簡單地統計了他們對喜歡上學不上學的原因。

從數字上的瞭解，總括來看有61%的學生喜歡上學，但看列出喜歡與不喜歡上學的原因比例是:，約是2:1，可略知學生不願上學的程度。
(圖表請參閱附錄)

簡要如下：
1) 你喜歡上學嗎？
- 喜歡
68 - 有時喜歡
8 - 不喜歡

2) 你喜歡上學的原因是甚&#;？(可選擇多於一項)
- 有同學一起玩耍
- 學習知識
- 可以打球、畫畫、游戲
74- 有老師教導
27- 因父母喜歡
7- 其他

3) 你不喜歡上學的原因是甚麼？(可選擇多於一項)
45- 考試成績不好
44- 害怕功課做得不好
41- 老師很嚴厲
31- 上堂不明白老師所教的課本
24- 同學欺負
22- 沒有同學一起玩
16- 捨不得父母
12- 害怕陌生環境
8- 其他

4) 你試過不想上學嗎？
- 沒有
82- 有 (請回答第五題)

5) 當時，你如何處理呢？
96- 堅持回校
24- 請假
5-遲到
2- 其他

&#; 直接訪問
詳細內容請收聽附上錄音帶

&#; 專業人士臨床個案參考
1.日本個案 (資料來源—河合洋著《瞭解拒絕上學的孩童》三民書局)
兒童精神科醫生河合洋先生親身接觸一個不願上學的孩子二十年的經驗。孩子的父母是中產有知識份子,對孩子要求較高,希望其成優材生。孩子在進讀幼稚園時討厭去幼稚園,在門口緊抱母親,大哭及不願進去,但在父母的強行帶他返學下,過了一段時間這拒絕的情況消失了,他也能容入校園生活。
到小一、二時,成績有好表現,父母便把他帶進優秀補習班,三年級開始不時在看電視時大叫「他媽的」,「烏蛋」、眨眼、聳肩等動作。初次到作者處診療,經腦波檢查沒有發現甚麼毛病,應是由於對母親不滿而出現抽搐症狀。但母親不能接受這結論,不久便停止不再來診療。一年後在讀五年級上學期開始,他常稱自己有感冒、頭痛和想嘔吐而不願上學。父親又重施故技,強行帶他返學於是他到達學校門口便逃跑了。老師家訪,他就把自己關在內,開始過隠蔽生活。不上學,只留在家中,日間睡覺,晚間活動:看電視、打電腦游戲、吃飯,不與父母同吃,又不洗澡(一星期只洗兩次),母親就把三餐放在雪櫃內。

一天,媽媽襯他不在時,進去整理,被他發現他即時向媽媽用拳,打到母親倒地,還在她胸前打兩拳,以致母親折了兩條胸骨。於是父親情急下把他送去精神病院。他吃了葯,整個人呆了,只會流著口水,住了兩個多月,才回家,他又再作隠居者。他不肯到作者處接受診治,作者只會面其父母以了解他的情況。終於在父親苦口婆心地勸他去見作者,他終於願意接受診治。

作者的方法是介紹他到咖啡店留宿做工,可以完全離開母親。結果他肯去,並開始學習自主自立。不久,他覺得這兒工作辛苦,覺得回學校好,但又不想回家住,於是作者安排他到作者的朋友—一位牧師所屬的一間幼稚園任助理,他喜歡孩子所以喜歡這份工作,並住在這位牧師的家中,又參與夜間課程,開始社交生活,結識女朋友,後失戀,但有身邊朋友安慰,不久便回復平靜並生回家的念頭。終於他回家,並自己明白要照自己的方式去做。考了兩次大學入學試,終於成功進入某大學的法學院,之後也成為了一位律師。

個案學習:
&#; 把孩子「強行」帶回學校不但沒有真正解決問題,反而會釀成真正的反抗,遭成日後更嚴重的後果。
&#; 不可輕看「不願上學的問題」,可能造成傾向或隠蔽青年。
&#; 要了解父母情況,不要單從葯物上治療,並要父母願意接受自己的問題和限制,一同合作去協助孩童所面對的問題。

2.學校社工的訪問撮要 (位於葵涌的一間小學)：
平均每年都有三至四位小學生會有『不願上學』的情況，普遍原因都是覺得老師太惡，經社工與老師、家長及學生互相協調後，學生便適應過來，而通常該情況都是在開學時期發生。但也有一位同學是因父母離異，母親只顧工作而忽略管教，化了很長的時間，才可改善。
在一個完整家庭中，『不願上學』的情況不嚴重。從社工的訪問，可以再深入研究以下問題以找出原因：
&#; 老師的態度是否太嚴厲？
&#; 家長是否對子女太呵護，以致認為老師應有的態度是太嚴厲？
以上的訪問顯示：家庭問題似乎是導致孩童『不願上學』的最主要因素。

3.小學老師的訪問撮要 (位於深水步的一間小學)
孩子『不願上學』的情況並不嚴重，一年只有二至三位，一般是貪玩，家庭管教寬松，老師會交由社工跟進。從訪問中似乎老師的參與不大，可能是因為工作繁重，沒有時間跟進一些問題學生。

(五) 不同輔導學派對孩子不願上學的處理手法

基於不同轉導學派對「孩子不願上學」這現象背後的成因有不同的見解，它們所提出的方案亦有所不同。現試從心理治療法、行為治療法、認知行為治療法及家庭治療法等四個學派去探討「小孩不願上學」的成因及建議的處理方法。

心理治療法指出孩子出現不願上學的行為乃歸於分離的焦慮，母親過份保護的行為，會令孩子過於依賴家人的共處，避免回校。此外，孩子擔心上學會破壞或減低其於家庭中所建立的「自我」、「地位」等角色亦會使孩子不願上學。

處理手法：
&#; 先瞭解孩子不願上學的原因及想法；
&#; 探討過往曾採取的解決方法；
&#; 輔導過程中，較重視父母教育的重要性，幫助父母與子女建立安全感及健康的自我形象；
&#; 同時，輔導員在輔導過程中加強孩子的自我瞭解及解難能力。

在行為治療角度來看，孩子出現不願上學的行為是指他們在正常的學習到的不適應行為的反應。行為治療學者亦認同孩子會因分離而產生焦慮，過於依賴，視家庭為避難所，不願上學；同時，若孩子於學校經歷一些焦慮情景或事情，亦會減低學生上學的意願。行為治療法提出較平衡的解釋，概括學校及家庭等因素。
處理手法：
&#; 先嘗試減輕對學校所感到的恐懼感及因分離而產生的焦慮。
&#; 採取有系統的程序，透過意象(Emotive Igery)，向產生的焦慮的處境進發，一步一步地把感覺及意念表達。
&#; 運用行為治療法策略：減敏治療(desensitization)、模型(modeling)等方法。

認知行為治療學者孩子出現過份的焦慮是歸咎於其不理智的思想模式 (irrational belief)。他們持守一些信念，令自己緊張、易擔憂。舉例
來說，孩子認為自己溫習便可取高分數，若結果不如所想，他們會感到十分挫敗，對自己亦感到失望。

處理手法：
&#; 探索其不理智的思想模式 (irrational belief)及源頭；
&#; 輔導過程中，輔導員會幫助孩子面對恐懼，運用鬆弛方法(relaxation), 敢於自表訓練(self-instructional training) 、FEAR plan等策略。

家庭治療法認為不願上學的孩子是家庭的情緒繼承者。學者認為孩子乃家庭系統的一份子，他們的行為正反映家庭的狀況。此學派假設該孩子的父母中，必有一人過份投入處理孩子成長的需要，產生情緒困擾，出現焦慮、過份擔心等想法；相反，另一方卻處於疏離態度管教子女。因此，孩子出現不願上學的行為去反映家庭的問題。

處理手法：
&#; 瞭解夫妻間相處的模式；
&#; 夫婦間管教的不同如何影響孩子的行為；
&#; 制訂計劃，幫助夫妻間的合作及協調。

(六) 應對方法
在處理孩子不願上學問題時，最重要的是去發覺孩子的內在條件(例如：性格傾向、抗壓性、感受及成熟度等)及相關的環境因素(家庭互動、學校生活、壓力來源)。不願上學的孩子容易出現情緒混亂的狀態，當他們情緒不穩定，周遭的人又不斷指責及催促孩子「一定要去上學」反而會使他們陷入恐慌狀態，在被逼得走頭無路時，更會產生畏縮反應使問題越來越嚴重而無法解決。

首先要了解真正原因,可能在詢問或談話過程中孩子只是隨便說出某些原因,要仔細研究其背後情況。可從學校及家庭方面協助學童。
* 學校方面
i. 協助其適應,了解他與同學、老師的人際關系,觀察他們如何適應學校生活。
ii. 對於孩子不擅長的科目,老師在教導時一方面要避免釀成他有自卑感的情況出現,另一方面在他擅長的領域發揮,幫助他有參與班級或體活動的勇氣。
* 家庭方面
i. 了解父母的感情關系、他們關懷及教育子女的態度。
ii. 母親的不安也會感染孩子也有不安感而不願上學,造成「學校恐懼症」。所以母親應對孩子上學事放心及放手把孩子交給老師,不要在孩子面前也表現不安。
iii. 了解造成過度保護孩子的母親的背後原因,可能是一種權力的擁有或自我身份肯定的表現。
iv. 不要指責孩子，認定他犯錯，真正關懷及了解孩子的感受，協助他緩和不願上學的情緒,使他鼓起勇氣。
v. 給予溫暖的家,培養堅強過性,使他即使遇到上學不如意事或阻力,也能適應。
vi. 分享孩子在學校裏的喜與樂，與老師有良好的溝通,告知在家情況,了解在校內的表現態度。
* 其他
i. 若因性格問題，父母可用方法幫助他們減低心理壓力。
ii. 若因生理因素影響，則需要接受專業人仕的診斷及治療。

(七) 結論
孩子不願上學並不一定是個小問題，若不正視行動背後的真正因素，很可能形成傾向青年或隱蔽青年，校園的事件也可能是這行為演變的後遺症。在處理的過程中，不要先責備孩子，要用恰當的方法，循循善誘，細心觀察，與老師傾談，以了解真正的原因，對症下葯，好好善用父母的影響力，所以必須與父母合作。同時，在治療的過程中，教師的協助也是不可或缺的。若孩子不願上學的行為是由學校引起，老師更應協助學生減低焦慮，避免問題惡化。若原因是關於生理因素，則必須接受專業人仕的治療及診斷。
(八) 參考書籍
林孟平 () 輔導與心理治療 (第十版) 香港：商務印書館
河吉洋 () 瞭解拒絕上學的孩童 台北：三民書局
板本升一 () 孩子拒絕上學怎麼辦？台灣：親職教室
曾文星 ( ) 兒童心理 香港：香港中文大學

參考文獻：

㈡ 葵涌中學的校長介紹

鄭珩，男，生於1962年11月，籍貫廣東潮陽。1986年參加工作，大學本科學歷，中學高級教師，1998年開始任深圳市葵涌中學校長、黨支部書記。鄭珩校長教學基本功扎實，管理能力強，成績突出，先後評為深圳市首屆「十佳青年教師」、「深圳市優秀教師」、「龍崗區優秀校長」，2004年被聘為「中國西部教育顧問」。

㈢ 深圳中學亞迪學校的辦學條件

深圳亞迪學校是由比亞迪公司投資近億元興建的高標准九年一貫全日制寄宿制民辦學校（附設幼兒園）。深圳中學接受比亞迪公司的委託，扶植亞迪學校。
學校創辦於2003年5月，坐落在深圳東部素有「生態走廊」之稱的葵涌。這里臨山近海，環境優美、空氣清新，是讀書育人的好地方。學校佔地71300m，建築面積達41600m，分為行政區、教學區、生活區、休閑區、運動區五塊，運動區擁有400米塑膠跑道的標准田徑場和建築面積達8400m的體育館。配有一流的現代化教育設備和舒適、完善的生活設施，每間24m的學生宿舍（帶空調、風扇、雙衛）僅供4人住宿。 學校實行董事會領導下的校長負責制。比亞迪公司總裁王傳福任董事長，深圳中學校長王占寶擔任董事會副董事長，深圳中學黨委書記劉卓鳴擔任學校校監，並委派許先俊同志擔任校長。學校以「一切為了學生健康發展」為宗旨，以「高起點、高標准、優質、國際化」為具體辦學目標，以「人人有特長，個個有自信」為育人模式，以「質量為本，特色立校，和諧奠基，進步至上」為核心價值觀。
深圳亞迪學校是企業辦學校，學校設有中學部、小學部、幼兒園，名師薈萃，專家治校，她的成長，除比亞迪公司不以營利為目的的辦學理念和強大的財力支撐外，還得益於深圳中學的扶植及全體師生的共同努力。
辦學十二年，深圳亞迪學校成績斐然。「一年三台階 五年兩狀元」在當地傳為佳話；至今深圳亞迪學校師生參加區、市、省、全國各級各類競賽共取得一千多人次的獎項，其中國家級以上獎項453人次。另外學校先後獲得「全國爭當小實驗家示範單位」、 「全國藝術教育十佳單位」、 「中國民辦教育特色學校」、 「全國民辦學校先進單位」、「深圳市教育工作先進單位」、「全國最具創新力榜樣學校」等40多項殊榮，創造了深圳教育史上的奇跡，受到上級的表彰和社會、家長的廣泛認可，被譽為深圳東部冉冉上升的優質教育新星。

㈣ 深圳有沒有幼兒園至高中直上連讀的學校

有 南山外國語學校

㈤ 深圳市有哪些好的民辦高中啊

1、深圳市福田區耀華實驗學校

深圳市耀華實驗學校創辦於2004年月。學校東依蓮花山，南靠香蜜湖，佔地31000多平方米，建築面積25000平方米。內設高標准多媒體教室，8個理、化、生、地實驗室，3個語音室和計算機室，一部電梯上下辦公樓，還有集電子化圖書館、室內體育館、舞蹈室、鋼琴室、音樂廳、籃球場、排球場、網球場、足球場為一體的藝體中心。

2、深圳外國語學校分校

深圳外國語學校於2002年創立分校。深圳外國語學校分校是經深圳市教育局批准、深圳市李朗業興實業有限公司投資興建的一所全新的國有民辦型全日制寄宿制初級中學，是深圳外國語學校在全市承辦的唯一的一所分校。

㈥ 李求恩紀念中學在香港排名第幾啊

李求恩紀念中學成績不算好，，
我可以告訴你大概是Band2頭。
就是會考是全港大概：頭25-30%
大概是全港第120-150吧！
分給我分給我！信我吧！

㈦ 深圳有哪些好點的民辦高中學校

||一樓是在搞笑吧……= =||||||
我可以告訴你民辦高中根本和好沾不上邊專
因為我就是民辦出來的
你要屬是真的想讀的話，叫你家長花錢走後門進公辦也不要去民辦，反正三年都是要花那麼多錢嘛
因為真的沒用
那種地方根本沒有學習氣氛（當然你有相當大的定力除外）

㈧ 香港荃灣較好的中學有哪些

聖公會林護紀念中學
荃灣官立中學
順德聯誼總會李兆基中學中華傳道會安內柱中學
荃灣公立何傳耀容紀念中學
寶安商會王少清中學
可風中學（嗇色園主辦）
天主教母佑會蕭明中學
保祿六世書院
東華三院伍若瑜夫人紀念中學
保良局八三總理中學
佛教善德英文中學
東華三院陳兆民中學
聖公會林護紀念中學
荃灣官立中學
順德聯誼總會李兆基中學中華傳道會安柱中學
荃灣公立何傳耀紀念中學
寶安商會王少清中學
可風中學（嗇色園主辦）
天主教母佑會蕭明中學
保祿六世書院
東華三院伍若瑜夫人紀念中學
保良局八三總理中學
佛教善德英文中學
東華三院陳兆民中學
荃灣較好的中學如下: 聖公會林護紀念中學
荃灣官立中學
順德聯誼總會李兆基中學, 中華傳道會安柱中學
荃灣公立何傳耀紀念中學
寶安商會王少清中學
可風中學（嗇色園主辦）
天主教母佑會蕭明中學
保祿六世書院
東華三院伍若瑜夫人 ... ,以上所有學校以英文,英語為主, 你皆去問及申請報考{需通過入學試} ,因並不是每一家學校中3有空餘學額,即沒位,就算你成績很好,也沒法收, 怎樣做准備，你去香港那些書,店,買些英中2的英文課本,練習,補充教材等,後返家看,做,如你能全看懂及懂做,那就有希望,明白請....

㈨ 深圳民辦高中有哪些學校

1、深圳市福田區耀華實驗學校

深圳市耀華實驗學校創辦於2004年5月。學校東依蓮花山，南靠香蜜湖，佔地31000多平方米，建築面積25000平方米。內設高標准多媒體教室，8個理、化、生、地實驗室，3個語音室和計算機室，一部電梯上下辦公樓，還有集電子化圖書館、室內體育館、舞蹈室、鋼琴室、音樂廳、籃球場、排球場、網球場、足球場為一體的藝體中心。

2、深圳外國語學校分校

深圳外國語學校於2002年創立分校。深圳外國語學校分校是經深圳市教育局批准、深圳市李朗業興實業有限公司投資興建的一所全新的國有民辦型全日制寄宿制初級中學，是深圳外國語學校在全市承辦的唯一的一所分校。

㈩ 哪些女星出道前是護士

柳岩，說起柳岩估計很多人想到的第一個詞就是性感。其實柳岩在進入娛樂圈之前從事的就是醫療行業，在廣州一所部隊醫院當護士。當時收入並不高，當年她踏入娛樂圈其實是為了掙錢給母親治病，是現實逼迫著她決定參加一次主持人選秀比賽以贏得獎金為母親籌措醫葯費。雖然最終柳岩只奪得第7名，但也因此成功踏入娛樂圈。她從主持人這條道上一路走來，也可以說是艱辛萬苦。可以說，如果當時柳岩繼續在做護士的話，估計現在的娛樂圈就少了一位迷人的女神。