中學生音樂唱歌成績評價表

❶ 初中生音樂的自我評價

寫作思路：整體把握在學校的表現以及深刻體會，能夠更好地來構思，以及在以後的學習工作中能夠盡快地去幫助更多的人。

我自上初中一年級以來，在學校領導和老師的諄諄教導下，無論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進步。

一年來，我尊敬師長，團結同學，關系集體;堅持真理，修正錯誤，自覺抵禦封建迷信和黃賭毒活動的影響;認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動;在思想上和行動上向團支部靠攏。

在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣。 我也有好些不足的地方。

我是一個聰明、善良、懂事、好學的人，在學校我能做到團結同學，尊敬老師，按時完成老師安排的作業和事情。熱愛勞動，樂於助人是老師常常教導我們的做人之道。

在家裡，尊敬父母，耐心聽取家長的教導，幫助父母做家務，減輕父母的負擔。雖然我在學習上思維沒有其它同學靈敏，但我勤奮好學，比別人多做多練。性格開朗、活潑、天真、成熟、溫柔的我擅長有唱歌、跳舞、古箏、運動。

在特長里，我曾拿過五個榮譽證書。我的理想是當一名廣播音員。有理想有目標才能讓人進步，我會繼續發揚我的長處，努力改正自己的短處。努力學習，不斷進步，朝著目標前進，做一個對社會有用的人。

❷ 考特長的分數要多少分特長的評分標準是怎樣的什麼時候才去報和考特長(音樂,比如唱歌)

首先```要考藝術特長生``一定要選一個好的學校`
然後在12月分左右去報名`網上也可以報`
1月份就到你所要考的那個學校去檢測你的藝術特長~`
也可以去參加清華北大每年舉行的藝術冬令營{要在你高三那個寒假去參加}
如果在那裡獲得等級評估證書~`你就不用去各種學校檢測了`
因為清華北大的藝術冬令營等級評估證書一般各種院校都承認``
如果文藝過了~~~和考藝術那個學校寫個協議交點錢~
接下來就看你的文化分了`
你 高考首先你的文化分要在1本線上~`
第一志願必須寫考藝術特長那個學校~~{不然交的押金就沒有了哦}
然後你考那個學校的時候就可以比別人多有20分到80分的藝術特長照顧分~
目前我國可以考藝術特長的有
1、北京大學 29、南京大學
2、清華大學 30、東南大學
3、中國人民大學 31、南京航空航天大學
4、北京師范大學 32、南京理工大學
5、北京理工大學 33、河海大學
6、北京科技大學 34、南京農業大學
7、北京化工大學 35、中國葯科大學
8、北京交通大學 36、浙江大學
9、北京郵電大學 37、廈門大學
10、北京航空航天大學 38、山東大學
11、中國農業大學 39、中國海洋大學
12、北京林業大學 40、武漢大學
13、北京中醫葯大學 41、華中科技大學
14、中國政法大學 42、華中農業大學
15、對外經濟貿易大學 43、湖南大學
16、中國地質大學 44、中南大學
17、北京工業大學（*） 45、中山大學
18、首都師范大學（*） 46、華南理工大學
19、南開大學 47、四川大學
20、天津大學 48、重慶大學
21、大連理工大學 49、西南交通大學
22、吉林大學 50、電子科技大學
23、哈爾濱工業大學 51、西安交通大學
24、復旦大學 52、西北工業大學
25、同濟大學 53、西北農林科技大學
26、上海交通大學 54、長安大學
27、東華大學 55、上海財經大學
28、華東師范大學 56、北京聯合大學（*）
這56所~~~~

希望你有個好的將來

❸ 中學生綜合素質評價自評表怎麼寫

我是一名活潑開朗積極上進的中學生，在中學三年的學習里我有了很大進步，得到了老師和同學們的認可。

在學校里，我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂於助人，關心同學，與同學相處融洽；學習上刻苦努力，思維活躍。希望今後努力學習的同時，能更加好問。相信我會迎來自己嶄新的一頁。

在家裡，我孝敬父母，幫助他們做力所能及的家務事，關心體諒父母，使得家庭關系更加融洽，使我能更好地投入學習，為將來的事業打下堅實基礎。

在社會上，我文明用語，禮貌生活，得到一些好評，我以後會繼續努力。

面對未來，我充滿希望，相信只要有真心付出，就一定能有所回報！

遵守國家法律，遵守學校各項規章制度，並能制止違反紀律的行為。
主動參加集體活動，積極維護班級榮譽，能夠為實現集體目標付出最大的努力。
待人誠實，不說謊話、大話、空話，不弄虛作假。
具有良好的生活、衛生等習慣，多次被評為「行為規范學習標兵」；
對自己所做的事能高度負責，要求自己的事自己做，會自我批評；
熱心公益性活動，活動效果有待提高；
態度認真，學習主動，不缺課，能按時完成作業。
階段性的學業水平考試與考查成績優秀且有獲獎記錄。
有良好的自我反思的習慣，善於總結經驗，效果良好；
積極參加綜合實踐活動和操作活動，並且榮獲校級或校級以上獎勵。
積極主動進行研究性學習，勇於創新，獲得市級實驗操作等榮譽。
善於與他人合作，共同完成任務。
尊敬師長，孝敬父母和老人，團結同學，深受大家擁戴；
方法運用合情合理，並主動積極與他人交流與分享。
興趣愛好廣泛，情趣健康，有良好的生活作息規律；
積極參加體育活動，體育成績優秀，並在市級以上獲獎；
擁有良好的身體和心理素質，身體和心態均健康；
音樂、美術課感興趣，能積極配合教師的教學工作，遇到問題能夠發表自己的見解。
能夠欣賞高雅的音樂以及繪畫作品，並有自己獨特的見解。

❹ 如何進行中學生音樂藝術素質評價

我們在音樂課上在常常對學生音樂素質評價採用讓學生唱一首課本上的歌曲給學生評分,有的教師甚至不對學生音樂素質進行任何考核就憑大體印象給學生打 分。

❺ 如何提高中學生的歌唱水平

新課標明確指出：「義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體同學，使每一個學生的音樂潛能得到開發並使他們從中受益。音樂課的活動應以學生為主體，師生互動，將音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。」無論在平時的教學過程中，還是公開的教學研討課中，教師的教學過程和方法都已逐漸趨向音樂活動的參與。在新課標的指引下，音樂課的教學模式靈活多變，課堂氣氛活躍，教學手段更加開放。但我們發現，形式化的音樂課越來越多，而同學們在知識技能技巧方面卻明顯薄弱。
在初中音樂教學中，唱歌教學仍是主要內容，新的教學大綱也把歌唱教學放在重要的位置。演唱教學的主要內容是：有表情地演唱、演唱技能、對演唱的評價、背唱歌曲、嗓音保護、合作意識。在這幾年的教學中，我逐漸發現七年級的學生在唱歌課中都能積極參與，百分之九十五以上的同學願意參與到唱歌課中，齊唱時聲音響亮、整齊，但缺乏技巧與表現力。進入八年級以後大部分同學處於變聲期，就不願開口演唱了，演唱歌曲時音量較弱，表現力不夠豐富。到了九年級，百分之三十以上的同學已經不參與演唱了。課堂上學生的參與性不高，演唱的技能技巧方面進步甚微。為了更好地表現音樂情感，有必要引導學生掌握一定的演唱技巧。例如，正確的演唱姿勢、正確的呼吸方法、自然圓潤的聲音、准確的節奏和音調，等等，但又不適宜使用專業院校訓練學生的方法。新課標中大力提倡將技能技巧融入歌唱教學中。因此針對初中生的演唱現狀及心理生理各方面的因素，我在教學中探索出一系列提高學生歌唱技巧的策略，在此與各位同行分享交流。
一、打好音準基礎，與手指一起歌唱
（一）音準是唱好歌曲的基礎。
音準是唱好歌曲的基礎，是演唱歌曲的前提條件，因此在教唱歌曲時最重要的環節就是音準教學。在教學中經常會遇到音準較差的同學，但音樂教師的責任就是提高學生的音樂技能水平。世界上不存在「五音不全」的人，音準是可以經過訓練來糾正和提高的。訓練音準有許多種方式，常見的有隨琴模唱法、視唱法、藉助鋼琴或電子琴對學生進行音準的訓練。而這些機械的訓練方法枯燥無味，學生在唱譜時多半是隨波逐流，大家唱什麼音高便隨著唱什麼音高，對音符及各個音之間的關系沒有概念，教師在上課時也很少涉及這方面的講解。而沒有音準的基礎，就無法表現出音樂的美感。
（二）運用柯爾文手勢歌唱。
在視唱中加入柯爾文手勢音階，與手指一起唱歌，既可以提高學生的學習興趣，又能達到良好的音準記憶效果。
柯爾文手勢是柯達伊音樂教學法中的一個組成部分，他是1870年優翰·柯爾文首創的，他藉助七種不同手勢和不同的高低位置代表七個不同的唱名，在空間把所唱音的高低關系體現出來。目的是幫助學生理解首調唱名體系中音級之間的高低關系、調式音級傾向，使抽象的音高關系變得直觀、形象。
在教學過程中，教師用恰當的手勢能起到很重要的指導作用。如識譜教學中，並不一味地強調這個音符應該唱多高，那個音符應該唱多低，而是恰當地運用柯爾文手勢。由於音符的不同所用的手勢也就不同，不同的手勢再輔以不同的空間位置，可使學生產生對音符唱名及相對音高的聯想，將學生覺得難捉摸的高音在一定程度上予以視覺化、形象。在平時的教學中，讓學生學著用手形的變化及手位的高低調節學唱簡單的音階；新歌教學時讓學生在琴聲引導下邊做手勢邊識譜，這樣邊唱邊動學生們很感興趣，於是對識譜的畏難情緒在不知不覺中減弱了，並且音準的准確性大大提高。教師不出聲歌唱，僅僅用手勢表示出一個個短小的樂匯片段，要求學生唱出它們的音高，做內心聽覺的訓練。例如，老師用手勢做出：s
l s m，l d』l m，m d』s
l，讓學生邊看邊記但是不唱出聲音，當老師每做完一組之後，再讓學生唱出這一片段，練習時教師可以哼唱出各片段第一個音的音高，然後讓學生邊看老師手勢邊唱，或自己做手勢唱，如果學生音準較好就可以讓學生直接唱。長期這樣訓練能很好地訓練學生的內心聽覺，培養學生的音準。
柯爾文手勢是具有線譜音位和簡譜形象的「圖譜」，是「具有音高的指揮動作」，是「音樂的體操、不花錢的樂器」，在學唱歌曲的過程中，融入手勢音階與手指一起歌唱，其樂無窮。
二、領略歌曲魅力與教師一起歌唱
（一）教師具有魅力的范唱。
教師在教唱歌曲時要進行有表現力的范唱，使學生進一步理解作品，體驗如何表現歌曲的意境和感情。教師在范唱時應有飽滿的熱情，面部表情要生動，身體動作也要根據歌曲的需要與演唱進行配合。范唱時教師應運用真實的情感，這樣才能有效地與學生產生情感共鳴，讓學生理解作品。
例如《游擊隊歌》一課教學時，先教師范唱。教師頭圍白毛巾，形象上模仿游擊隊員，音樂響起，教師半蹲走步，模仿游擊隊員夜行步伐。「我們都是神槍手，每一個子彈消滅一個敵人……」教師先用輕巧帶有彈跳性的聲音演唱，面部帶著神奇自豪又不失警惕的表情。「沒有吃，沒有穿，只有那敵人送上前」。這一句力度有了明顯的變化，唱出了自豪驕傲的成就感。教師時而東張西望查看敵情，時而回身招呼後面的游擊隊員，表演得惟妙惟肖。同學們見到如此生動的表演，首先對本首歌曲充滿了濃烈的興趣，其次輕易地體會到歌曲的情緒變化、表現特點。這時讓學生自己說出歌曲的力度變化、情緒變化、表現的情感思想等，在理解的基礎上學唱，便能更好地表現這首歌曲。
（二）師生合作演唱。
新課標指出：我們不提倡使用專業院校訓練學生的方法，對學生作專門的、頻繁的、重復性機械訓練；而大力提倡將技能技巧融於歌唱教學之中。為了減輕學生的負擔，在歌唱技巧方面，有些內容可以不過高地提出要求。
如《愛我中華》一課，這首歌節奏歡快，朗朗上口，學生很快就學會了。但把它唱好卻沒那麼容易。這首歌曲的音域跨越較大，無論在音色、演唱技能等方面都有很高的要求。尤其是在高音區的演唱，「愛我中華，健兒奮起步伐」有百分之三十的同學採用了低八度的方法。教師在教學中要及時糾正這種錯誤，並用正確的方法引導學生，可以讓學生用輕聲、或假聲演唱，關注音準，切忌大聲喊唱。為了增強學生的演唱信心，激發學生的演唱慾望，可以降低難度，由教師演唱高音部分「愛我中華」，學生齊唱「健兒奮起步伐」或採取教師領唱、學生齊唱的方式。由教師和學生合作共同完成演唱，可以活躍課堂氣氛，提高同學們的演唱興趣。
三、分析歌曲特色與錄音一起歌唱
分析歌曲的特色，著重模仿具有特色的旋律、節奏及歌詞，放大歌曲的特點，唱出歌曲的獨特韻味。
（一）從歌詞中找特色。
如《阿西里西》是一首西南少數民族的歌曲，這首歌曲節奏歡快、活潑。同學們在聆聽范唱之後，印象最深刻的就是它的歌詞：「丘都者那的丘都者」。這一句究竟是什麼含義呢？帶著這樣的疑問開始這首歌曲的學習。這句彝族音譯的句子便成為這首歌曲最大的特色。在了解了歌詞含義「我們都是好朋友」的意思之後再認真聽范唱，模仿范唱中這句話的語氣、發音、咬字吐字。欲將這句話唱得更有彝族味道，聲音要有彈跳性，且要突出民族團結互敬互愛的心情。這樣分析出最具特色的語句，便可唱出歌曲的味道。又如《前門情思大碗茶》這首歌曲，曲風為京味兒，旋律較復雜，出現了許多前倚音，不適合以視唱法教學，而歌詞中存在大量的兒話音，這是學唱這首歌曲的關鍵。請同學多次模仿「蛐蛐兒」等兒話音，著重練習北京的口音、腔調，將歌詞讀出京韻來，再隨錄音中的范唱一起唱，用這種方法練習唱出這首歌曲的特色。
（二）從旋律中找特色。
掌握旋律的起伏走向、音高變化、唱出歌曲的特色。《牧馬之歌》、《在音色月光下》等少數民族歌曲的旋律，都具有濃郁的民族特色。聆聽范唱時請學生畫出歌曲的旋律線條，說一說這首歌曲的旋律有哪些特點？隨錄音模唱時要關注旋律線的走向，重點練習變化音出現時的音準，如升fa降si，准確掌握歌曲的旋律特色。
（三）從節奏中找特色。
《念故鄉》中的附點節奏是這首歌曲的最大特色，請學生模仿教師拍打附點節奏，通過體驗說出附點節奏的特點（長——短）和力度變化（強——弱），並區分小附點和大附點。掌握了節奏後，再學唱這首歌曲：「念——故鄉，念——故鄉，故——鄉真——可愛」。仔細聆聽錄音范唱，標記出歌曲的力度變化，用誇張的方法模仿漸強漸弱，將附點節奏的特點發揮到極致。
四、聲情並茂與靈魂一起歌唱
歌唱既要唱聲，又要唱情，只有聲情並茂的歌聲，才能正確揭示歌曲的情感內涵，才能產生極大的藝術感染力。不同風格的作品，需要不同的情感來演繹。要通過對作品的理解分析，尋找誘發聲樂表演的內在體驗依據，喚起類似於一度創作者的情感世界，用自己的再認識激發出主體心中「情感的火焰」。
（一）了解歌曲背景，把握歌曲意境。
每一首歌曲都有其創作背景，深入了解歌曲的年代和詞曲家的創作歷史背景、現實背景，對演唱好歌曲是至關重要的。啟發想像力，體會歌曲的意境，有利於更好地表現歌曲抒發情感。例如《七子之歌——澳門》。1922年7月，聞一多先生赴美留學。因不堪美國社會的種族歧視，毅然於1925年5月回國，而「五卅慘案」就在他歸國後數日發生。英、日帝國主義在中國的暴行激起了中國人民的極大憤怒，聞一多先生更是義憤填膺。他痛感中國人不僅在國外被人歧視，即使在自己的國土上也要受帝國主義侵略者的欺凌，於是感慨萬千地寫下了一系列愛國詩篇。1997年，在澳門即將回歸之際，作曲家李海鷹用深情而誠摯的音調為《七子之歌——澳門》這首詩譜上了曲。自此，它代表著中華民族的共同心聲響徹了神州大地。在了解了背景資料之後，在力度上進行細致的處理，齊唱部分唱得激情澎湃，而且能夠用面帶企盼的表情唱出渴望祖國統一、熱愛祖國的思想感情。
（二）加強情感渲染，營造演唱氣氛。
歌唱是發自內心世界的精神活動，在歌唱時，教師應注意明確表達自己的情感，用自己的真情感染學生，引起學生的情感共鳴，創設情境，以景育情。例如《雪絨花》一課。歌曲在不同情境演唱時體現了不同的情緒，教師可利用多媒體教學播放影片中的兩個不同場景，在上校家裡一家團聚溫情的演出；在晚會上逃難前的演出，使學生身臨其境。將演唱與靈魂相結合，唱出歌曲所表達的愛國之情。
音樂把一切在人類心靈中占據地位的東西都拿出來提供給人感性和情感，讓人深刻體會到審美的愉悅。音樂給人的想像插上高飛的翅膀，把人的思維注入形象的因子，使人增強創造性，發展潛能得到充分的開發。應讓學生乘著歌聲的翅膀，在音樂的天空自由飛翔。

❻ 歌唱比賽評分標准

歌唱評分標准細則抄：

1、具襲備一定的音樂素質,音色統一,氣息流暢（20分）

、具備一定的音樂素質,音色統一,氣息流暢（20分）

2、歌詞吐字咬字清晰（20分）

3、在唱歌過程中不跑調,離調（20分）

4、正確把握歌曲的旋律和節奏,不脫節,不搶拍（20分）

5、理解歌曲內涵，把握對樂曲旋律及歌詞理解 情感 投入到位 在處理上有自己 獨到之處（20分）。

(純粹分享,如有異議,敬請批評指正)

❼ 初中畢業生綜合素質評價的音樂考什麼

評價標准：審美與表現

一、 審美情趣（發現美、欣賞美、珍惜美）

注重培養個人的審美意識，具有良好的觀察習慣，善於從生活中發現音樂美，又能以音樂的手段美化生活環境。

喜歡上音樂課,認真完成音樂課作業，珍愛音樂書籍。

能對自己、他人或集體的音樂表現做出評價，不盲目追求時尚，恰當使用音樂術語。

二、音樂活動與表現

積極參加音樂活動，認真欣賞音樂表演。

有較豐富的音樂情感體驗，並能通過各種形式進行表現，能運用綜合藝術表現手段進行小組、班級、校園及社區等音樂活動的創意和設計。

音樂活動與表現包括演唱、演奏、欣賞、綜合音樂表演、藝術活動五大類。

（一）、歌曲演唱

演唱一首歌曲，自選7－9年級教材中的歌曲一首。不演唱教材外的歌曲。

1、自選7——9年級音樂教材中的歌曲一首。

2、背譜演唱。

3、演唱中姿勢端正、自然；能較正確地把握作品的風格、韻味，有較強的表現力；呼吸方法正確，發聲自然、流暢，吐字清晰，有一定的歌唱能力。

（二）、器樂演奏

用樂器——鍵盤樂器、管樂、弦樂、民族樂器、教學樂器等演奏自選樂（歌）曲一首。

1、自選適合於你所用樂器演奏的樂（歌）曲一首。

2、背譜演奏。

3、演奏姿勢和方法正確，完整、清晰、流暢；能較准確地把握作品的風格特點，有較強的表現力；基本達到演奏樂器和曲目的基本技能、技巧要求。

（三）、綜合音樂表演

以舞蹈（獨舞、雙人舞、）、曲藝（相聲、快板書、）、小品、戲曲片斷等形式，自定表演內容，單獨或小組（最多三人）進行表演。

1、自定表演形式和內容，單獨或小組（最多三人）進行表演。

2、表演時能比較准確地把握所表演音樂形式的風格特徵；流暢、自如、生動，具有一定的形式美感；

（四）、欣賞音樂：

測試內容包括以下幾個方面：:曲名及作者聽辨，中外樂器音色聽辨，節拍聽辨，音樂風格聽辨，音樂情緒聽辨，音樂文化知識選答。

1、 教師選擇7—9年級教材中的欣賞曲目播放。學生能根據聽辨說出相關的內容。

2、曲名及作者聽辨，中外樂器音色聽辨，節拍聽辨，音樂風格聽辨，音樂情緒聽辨，音樂文化知識選答。

（五）、藝術活動：參加班級、學校、社區等藝術表演活動的次數、表現。

教師可以根據其中的至少兩項對學生進行音樂綜合評價。

評價明細：審美與表現

1、 審美情趣(發現美、欣賞美、珍惜美)

A級：有健康的審美意識；言行、儀表符合中學生行為規范。

喜歡上音樂課，認真完成音樂課作業，音樂學科成績考核獲優秀等級。

恰當使用音樂術語對自己、他人或集體的音樂表現做出正確評價，不盲目追求時尚。

B級：具有較高的審美意識；言行、儀表基本上符合中學生行為規范。

認真上音樂課，能認真完成音樂課作業，音樂學科成績考核獲良好等級。

能使用音樂術語對自己，他人或集體的音樂表現做出恰當評價。

C級：具有基本的審美意識；言行、儀表有時有不符合中學生行為規范要求的表現，但經教

育能夠改正。

按時上音樂課，在老師指導下能完成音樂課作業，音樂學科成績考核獲及格等級

能對自己，他人或集體的音樂表現做出評價。

D級：缺乏健康的審美意識；其言行、儀表嚴重違背中學生行為規范的要求。

對音樂課不感興趣，經常不完成音樂課作業，音樂學科成績考核不及格。

不能恰當使用音樂術語，對自己，他人或集體的音樂表現做出正確的評價。

2、 音樂活動與表現

A級：積極參加音樂活動，認真欣賞音樂展演。獲校級及以上音樂活動(音樂節、合唱節、文藝演出等)獎勵。

B級：能參加音樂展演活動，獲得一定的表彰。

C級：有參與音樂活動的記錄。

D級：從不參加音樂類活動。

❽ 中學生綜合素質評價表怎麼寫

1、**是個懂事的孩子，雖然在進入青春期後獨立自主意識逐漸增強，時常會堅持自己的觀點，但是還是能夠接受父母的意見。他生活自立能力較強，能夠比較自覺努力地學習，對**和**的興趣比較濃，會經常閱讀一些相關的課外書。

2、獨立自主意識逐漸增強，時常會堅持自己的觀點，但是還是能夠接受父母的意見。他生活自立能力較強，能夠比較自覺努力地學習，對**和**的興趣比較濃，會經常閱讀一些相關的課外書。

3、我的孩子在這個沖刺階段表現良好，雖然學習成績中上,但品行優秀，孝敬父母，在學校為同學老師效力，在家幫父母勞動，是個說一不二的好孩子.

我們都很喜歡他，而且都對他很欣賞，盡管成績不是很好，但在這個物流豐富的社會上，對品德是可取的，品德是重要的，這點我們很高興。我們也相信他會更加進步，進入高中後更加向上。

(8)中學生音樂唱歌成績評價表擴展閱讀：

1、愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義；初步形 成正確的世界觀、價值觀和人生觀。

2、關心國家及世界大事，維護國家利益和國家形象。

3、熱愛集體，積極參加集體活動，維護集體利益。

4、孝敬父母、尊敬師長、團結同學、助人為樂、待人真誠。

5、誠實守信、為人正派，能分清善惡、是非；自覺抵制違法和不良行為，考試不作弊。

6、遵守校紀校規，熟知並履行《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》。

7、了解法律知識，具有民主和法制觀念，能運用法律維護他人和自身利益。

8、具備一定的環保知識，有保護環境的意識和責任感；主動宣傳環保知識，自覺保護環境。

9、維護社會公德，積極參加社會公益活動，願意為他人和社會服務。

10、舉止文明，講究衛生，禮貌待人。