馬克杜菲中學排名

❶ 嚴士健的生平

動盪的中小學時代
1929年4月1日，嚴士健出生在湖北省麻城縣黃士崗嚴家畈村．祖父是一位滿清時期的讀書人，喜歡數學，對「八線備旨」（三角學）等初等數學古籍頗有體會，並搜集了一本「算術題集」．
1930年，嚴士健隨母親和兩個姐姐遷居武漢，和在做中學教員的父親生活在一起．他4歲上學，7歲喪母．1937年抗日戰爭爆發，全家返回故里，讀了兩年私塾．1940年他才進了黃土崗小學念高小．有一位不願做亡國奴而返鄉的高中學生做了他的老師，在既沒有資料又沒有印刷設備等很艱難的條件下，搜集了各種各樣的算術應用題（包括嚴家祖父留下的「算術題集」）給學生們做，引起學生很大興趣．有些他至今還能朗朗背誦．如：「今有人攜酒游春，遇霧添酒一倍，逢花財飲酒三斗四升．今遇霧逢花各四次，酒盡壺空，問原攜酒幾何？」又如「一百鏝頭一百僧」等題．那時他就對數學產生了興趣．
1942年春，嚴士健到遠離家鄉的黃岡縣立初中就讀．該校設在黃岡縣李婆墩鎮附近的一組祠堂（即某個家族的家廟）里．四周崇山峻嶺．經費很少，環境艱苦，卻有一批不願在淪陷區教書而具有相當水平的教師．同學們多數也努力，學習是生動活潑的．
有一件事使他印象特別深刻．他們當時先學一學期的實驗幾何（即用一些直觀解釋、簡單的模型或實驗使學生理解和記憶幾何圖形的一些性質），然後學習平面幾何．在學習幾何定理的邏輯證明時，學生總是用直觀想像代替邏輯證明．幾何老師汪紹伊先生在期中考試時出了一道題：「已知等腰三角形兩底角相等，求證等邊三角形三內角相等．」然後離開了教室．學生趁機七嘴八舌討論起來，開始都說不清楚，經過討論基本上弄明白了，最後老師回來又講了一遍，終於知道了什麼是幾何證明．
高中換了三個地方．1945年秋在黃岡三解元（三里畈附近）入湖北省立二高，1946年學校遷往湖北浠水縣下巴河，1947年春又轉學到湖北省立武昌高中，直到畢業．課程不銜接，三角學就學了三遍，老師換的也很勤．武昌高中抗戰前是全省最好的學校之一，抗戰後重新組建．當時教嚴士健三角與代數的陳化貞老師，非常注意數學證明，特別是在代數課中規規矩矩講方程論中定理的證明，糾正了「代數全是演算題，只有幾何才有證明」的錯誤概念．陳老師的熏陶為他終生從事數學專業工作打下了扎實的基礎．
1947年冬至1948年夏高中階段的最後半年裡他患了肺病，耽誤了一些課程．但武高老師們認為他的學習實際上是最好的之一，尤其是理科．學校的教務主任將湖北省僅有的兩名保送北平師院（現北京師大的前身）的名額之一（分給武高一名）給了他． 1948年秋，嚴士健進入北平師院．不久，解放軍就圍城了．常常聽到槍炮聲．有的人勸當時教他微積分的趙慈庚不要上課了，趙不為所動，在課堂上一絲不苟地講，學生們認認真真地聽．不僅沒有荒廢學業，而且學會了如何珍惜學習機會．在大學的第一年，他還結合初等數學復習課，學習Loney的《Coordinate Geometry》，Dredson的《Solid Analytic Geometry》和 A．A．Albert用近代觀點寫的《College Algebra》，初步鍛煉了自學英語專業書籍的能力．
二年級，他們班由石駙馬大街的分部搬到了和平門外的校本部．在那裡，有更廣闊的學術天地．當時系主任傅種孫受教育部的委託，舉辦了一期中學骨幹教師訓練班，為期一年．傅對提高學術水平十分重視，幾乎遍請北大、清華、以及來京出差的數學家講演，前後二十多次．嚴士健每次講演都聽．他從張禾瑞題為「幾何作圖不能問題」的講演中悟到了代數可以解決幾何問題；從程民德的講演中知道了實數還需要構造；陳藎民的講演使他了解到還有非歐幾何學；蘇步青講微分幾何，一開始就用到張量，他雖然沒聽懂，但是知道了向量以外還有張量，而且對微分幾何有用……各種各樣的講演使他開闊了眼界，知道了數學知識像浩瀚的海洋，有無窮無盡的東西要學，激發了他的學習熱情．當華羅庚回國不久，在北大理學院（現高教出版社）作環的半同態演講時，他和幾位青年教師從和平門外步行到沙灘去聽講．
傅種孫解放前不久從英國考察回來，帶回不少新書．當時因為學生少，系資料室向學生開放．嚴士健就常在資料室翻閱．該讀些什麼書，開始不知道，就請教青年教師和高年級同學，袁兆鼎和劉紹學是他的好學長．為了學德文，袁兆鼎介紹他讀朗道（E．Landau）的《分析基礎》．二年級一個寒假讀完，還做了翻譯．為了打好數學分析的基礎，劉紹學建議他讀哈代（G．H．Hardy）的《Pure Mathematics》．袁兆鼎還告訴他：「王世強說S．Mcshane的『Integration』不錯」，他也借來讀．還讀了李特伍德（J．E．Little－wood）的《Lectures on Functions of Real Variables》，克諾普（K．Knopp）的《Functions of Complex Variables》，馬克杜菲（C．C．MacDuffee）的《Vector and Matrices》等等．這些書大都沒有讀完，但是鍛煉了他的自學能力，摸索到一些自學方法．在取得「泛讀收獲不大」的認識以後，他認真讀了蒂奇馬什（E．C．Titchmarsh）的《The Theory of Funtions》中復變函數部分，范德瓦爾登（vander Waerden）的《Modern Alsebra》的大部分，做了筆記和習題．讀不懂的地方就問，遇見誰問誰．像段學復、王湘浩和閔嗣鶴他都問過多次．段學復應聘來講高年級的近世代數，王湘浩給他們講近世代數，閔嗣鶴、徐利治講實變函數論，湯璪真講向量分析，傅種孫講幾何基礎，他都認真地聽．他認為聽各位老師風格各異的講課，從中既可學到新內容，又可學到不同的思維方式．即令聽同一內容的不同老師講解，也可從不同角度加深對內容的理解．
二年級下學期，嚴士健參加了張遠達組織的環論討論班，讀阿廷（E．Artin）的《Rings with Minimum Conditions》．張讓他報告一條並不好懂的重要定理．開始他看不懂，反復地咀嚼，終於搞懂了．在討論班上他沒拿稿子，從頭到尾講得很清楚，深得老師和同學們的稱贊．
解放初，政治活動較多，嚴士健都積極參加．他給解放軍戰士講過算術，當過學生會伙食委員，負責給廚工讀報．有時去早了，廚工還沒收拾完，他抓緊時間，拿出專業書來讀．在遊行停下來時，他也拿出書來讀．有人議論他這是落後的表現．黨支部書記表態說：「咱們建設新中國，各方面人才都需要，嚴士健喜歡讀書，將來也有用．」這些話對他抓緊時間學習是很大的鼓勵和支持．
那時，嚴士健除助學金外沒有別的經濟來源，更沒錢買書．系主任傅種孫知道後，幫他找代課、校對書稿的工作，後來即便沒什麼工作了，還從教師們所得稿費中給他一些零花錢．他把這些錢全部用來購買數學書．他從不添置新衣服，穿的襪子是日本的無跟襪，一面穿破了再穿另一面，有人就問他：「你腳脖子上怎麼有朵花？」1948年間，他曾從基督教青年會領了一件棉大衣，夏天當雨衣冬天當棉衣，一直穿到畢業．
回顧大學生活，嚴士健認為，雖然專業知識學得比較雜，缺乏比較系統的指導，但是能夠接觸到眾多的著名學者和較多的專業書，開闊了眼界，提高了興趣；堅持自學，經歷了泛讀到精讀的自學鍛煉，加強了自學的信心和毅力，取得了自學的經驗，提高了自學的能力．他覺得遺憾的是，大學期間學的專業知識太少，部分內容在當時也顯得陳舊．另外，幾乎沒有科學研究的訓練，這不能不說是一些缺陷．因此他總希望在大學階段，加強對學生的專業培養，這對優秀人才的成長是很重要的．現在他雖年過花甲，仍然擔負專業的基礎課． 1952年嚴士健畢業留校，隨即通過參加俄語突擊學習初步掌握了閱讀俄語專業書籍的能力，並參加了傅種孫組織的部分教師翻譯蘇聯數學教材的工作，先後翻譯了《代數與初等函數》及《初等代數專門教程》的部分章節．1952學年度，他還為關肇直輔導了數學分析，與王世強合作講授了初等代數復習與研究，還在北京師大一附中講授高中的立體幾何．
1953年春，教育部委託張禾瑞辦了一個「師專師資訓練班」，由孫永生輔導．將近結束時，孫去留蘇，嚴士健毫不猶豫地接過了輔導工作．緊接著在秋天又招收了第一期「代數研究班」．嚴士健接著給張輔導，先後輔導過近世代數基礎、環上的線性代數、體論．還輔導了閔嗣鶴在這兩個班上講授的初等數論．張備課非常認真，承上啟下的地方交待得特別清楚，概念講述得十分准確，這些都使他獲益匪淺．第一期代數研究班的學員中很多人畢業較早，學的內容比較陳舊，要他們一下子接受近世代數的抽象概念和嚴格訓練並非易事．為了使學員正確理解概念，嚴按照張的要求在習作課上選講題目，嚴格按照定義出發，一步一步扣．張還把學員一個一個找來試講．在這一段時間里，張的言傳身教潛移默化地影響了嚴士健，他並在自己的教學工作中磨煉了自己．
1952年，國家派一批青年留蘇，傅種孫高瞻遠矚主張能送出去的都去．1952—1955年先後派出六位赴蘇聯留學，這是北京師大數學系發展的第一個里程碑，後來事實證明這些人回來在系的發展上起了重要的作用．嚴士健因為家庭出身問題未能留蘇．傅把他介紹給在師大兼數論課的閔嗣鶴，並囑咐道：「你首先要規規矩矩地向老先生學習，學好後再創造．一旦閔先生不來兼數論課，你就接過來．」他不負重望，在給閔當助教的過程中，從治學方法到教學藝術都潛心學習，一面輔導學生，一面整理講稿．在此基礎上寫出了數論講義．1954年，閔宣布「嚴士健可以教數論課了」．他不僅接過了閔的課，而且在講義的基礎上，又和閔合作完成了《初等數論》書稿，1957年由人民教育出版社出版，1982年再版．
1953年華羅庚在數學所舉辦「數論導引」討論班，親自講授．系裡同意嚴士健參加，傅還向華打了招呼，希望他多加照顧．參加討論班有不少困難，他有不少教學工作，其他成員都是脫產專門學習的．況且那時交通很不方便，兩小時的討論班路上往返就要6小時．有幾次到了數學所，因科學院的人去參加大會，討論班暫停．華不忍讓他白跑一趟，就單獨和他談話．教導他：「念書不能貪多，不要和數學所的人比念書的數量，要真正讀懂．」華早已是著名的數學家，但對青年人提出的問題很尊重．華在一次講課中，嚴士健發現有一步推導過不去，當場提了出來．華經過思考，認為他說得對，重新准備後講了有關部分．自此對他更加關心．這進一步促成他勇於提問題的習慣．從老一輩科學家身上學到了「在科學面前人人平等」的治學態度．在討論班讀《數論導引》中關於整數矩陣的內容時，嚴又提出：用生成元表示一般正模方陣，除了書中的方式外還有另一種方式．華很重視這個問題，進一步提出：既然有兩種方法表示同一正模方陣，那就產生一系列的生成元恆等式，這些恆等式是否可約？能否把生成元的不可約恆等式全部找出來，成為模群的定義關系？對於這個問題，嚴士健做了六七個月．除上課外，每天從早8點到晚11點，一直堅持計算．華在每星期見面時都要問：「進展如何？」有一次他自認為做出來了，當時華正在開科學規劃會，知道這個消息立即打電話叫他去開會地點．嚴去了以後，非常懊喪地說「發現錯了」．辛辛苦苦六七個月完全白費了，心裡想打退堂鼓．但華卻用鼓勵而熱切的話語安慰他：「不要緊，咱們再想辦法，失敗是成功之母．」嚴士健繼續從矩陣著手想辦法，又一次認為做出來了．下午就准備在討論班上報告了，中午又發現了錯．這個問題不得不暫時擱置一下（後來在1959年用矩陣方法證明了模群定義關系的完備性．在1961年龍王廟會上他報告了這個結果，閔先生稱贊「你這個問題做得干凈徹底」．可惜在80年代才發現，這一問題40年代已用不同方法解決）．
但是七八個月的功夫沒有白費，嚴士健已經把矩陣的性質了解得很透徹，運算搞得很熟．當時萬哲先告訴他已解決了主左理想子環上線性群的自同構問題．在這一信息的啟發下，他進一步考慮一般可換環上線性群的自同構問題．一是用嵌入的辦法把可換環上線性群擴充到商體上的線性群；二是充分運用前一段熟悉了的生成元的恆等式定出生成元在自同構之下的像的形式，用這兩種辦法，解決了平延生成的特殊線性群的自同構問題．這是一般環上典型群自同構理論在世界上的第一個研究成果．它比O』Meara學派的有關結果的發表要早九年，其摘要1957年首先以「可換整環上的線性群」為題發表在《科學記錄》上，1965年《數學學報》以「環上的線性群」為題全文刊登．這個方法後來被美國的J·Pomfert及B．R．McDonald等充分運用並給予高度評價．在他們的論文「Automorphisms of GL(n，R），R a local ring」（TAMSVol．173（1972），379—388）
中說：「整環上一般線性群的自同構由O』Meara及嚴士健分別進行了研究」，「我們按照嚴的方法確定自同構」．B．R．McDonald在論文「Automorphisms of GL(n，R）」及專著《Geometrlca Algebra over Local Rings》中評論：「從歷史上說，已經發展起來的刻畫典型群自同構的主要途徑或技巧有三：（a）對合法，（b)O』Meara學派或剩餘空間方法，（c）矩陣方法或中國學派（即嚴文）……方法（c）是矩陣論的，並不用投影幾何基本定理（乍一看，似乎對每一情形都在證明基本定理，然而很難看出證明中實際出現基本定理）．這一高度計算性論證的有效之處在於直接處理矩陣及其元素，它較易容納標量環的更大機動性，即容許零因子．」此外，蘇聯70年代出版了一本環上的典型群的論文集，將該文作為中國學派的代表作收錄．
接著，嚴士健用同樣的方法解決了由平延生成的辛群的自同態問題，完成了論文「可換環上的辛群」．「文革」以後，他將這個結果寄給O』Meara．O』Meara看了以後說：「看來環上辛群的自同構還是嚴士健最早做的．」
對於嚴士健以及一批年輕數學工作者這一階段的研究工作，1956年8月下旬，《人民日報》、《光明日報》、《中國青年報》在顯著位置作了報道．同時由於教學成績顯著，在這一年他被評為北京市青年社會主義建設積極分子．
「環上的線性群」這一工作完成之時，嚴士健已成為華羅庚的研究生，對於學生的這項成果他十分贊賞地說：「這真是平地拔蔥！你繼續努力，如果沒有更好的工作，這一篇就夠研究生論文水平．」
1956年華羅庚在制訂第一次全國科學規劃前後，曾經向嚴說過：在數的幾何、二次型以及多復變模函數三者之間可能有深刻的聯系，是值得認真研究的一個方向．嚴投考華的研究生，原想跟隨他在這個領域進行工作．後來北師大讓嚴回校而終止了研究生的學習，這對嚴自然是失去了一次十分寶貴的學習機會．
在1958年全國「大躍進」的形勢下，數學所對數學研究方向問題進行了廣泛的討論．當時，有的提出要以研究國家建設的重大任務中的數學問題來帶動數學學科的發展；有的提出要通過研究尖端技術中的數學問題來發展數學；也有的認為數學的發展主要是創造和積累有效的方法和工具，因此應該對數學的對象不斷地從新的角度提出問題研究或對一些本質問題進行深入的研究，而且要有一批人在一些方向上集中工作，做出系統的成果才有成效．像兩次世界大戰之間波蘭的數學便有這樣的特點等等．當然這些觀點只是嚴士健的理解．總之，討論氣氛十分活躍．這些議論以及中科院數學所的各種學術活動對他也產生了影響，形成了一些看法．他認為，青年數學工作者必須盡早做一定科學研究，這樣可以獲得科研能力．但是開始做的一些結果大多是練習性的．必須有志於去做那些對數學發展真正有作用的問題，提出一些新觀念和方法．另外，他感到要使中國數學在世界上有影響，必須要形成一些有世界水平的學術集體，並且要有系統的研究成果．為了達到這些目的，學習國內先進數學集體的經驗，堅持不斷地舉辦討論班是一個適合國情的重要措施．這些看法深刻影響了他以後的學術活動．

❷ 美國麻省私立寄宿高中有哪些

馬薩諸塞州是美國的一州，位於美國東北，是新英格蘭地區的一部分。在中文中，通常簡稱「麻州」或「麻省」。美國麻省私立高中有哪些呢?為你介紹美國麻省私立寄宿高中：
比門特中學 (Bement School)
伯克希爾中學 (Berkshire School)
布魯克斯學校 (Brooks School)
巴克斯頓中學 (Buxton School)
威斯頓劍橋中學 (The Cambridge School of Weston)
教堂山高中 (Chapel Hill-Chauncy Hall School)
康科德學院 (Concord Academy)
庫欣學院 (Cushing Academy)
達娜豪爾女子高中 (Dana Hall School)
迪爾菲爾德學院 (Deerfield Academy)
鷹山學校 (Eagle Hill School)
菲爾中學 (Fay School)
伽文納中學 (The Governor&apos&aposs Academy)
格羅頓學校 (Groton School)
希爾塞得中學 (Hillside School)
蘭德馬克學校 (Landmark School)
勞倫斯中學 (Lawrence Academy)
林頓山學校 (Linden Hill School)
馬杜菲中學 (The MacDuffie School)
米德爾塞克斯中學 (Middlesex School)
米爾頓高中 (Milton Academy)
米斯豪司女子高中 (Miss Hall&apos&aposs School)
北野山高中 (Northfield Mount Hermon School)
安多佛菲利普斯學校 (Phillips Academy)
聖馬克學校 (St。 Mark&apos&aposs School)
思德博翰女子學校 (Stoneleigh-Burnham School)
泰博學院 (Tabor Academy)
韋伯拉漢·莫森中學 (Wilbraham & Monson Academy)
威利斯頓­諾塞普頓中學 (The Williston Northampton School)
溫徹頓中學 (The Winchendon School)
菲斯登中學 (The Fessenden School)
鷹溪中學 (Eaglebrook School)
核桃山藝術高中 (Walnut Hill School for the Arts)
伍斯特學院 (Worcester Academy)
以上是我對於這個問題的解答，希望能夠幫到大家。

❸ 美國波士頓地區優秀高中有哪些

西郊的劍橋為大學城，有著名的哈佛大學、馬薩諸塞理工學院等;還有國家航空與宇航局電子研究中心等重要科研機構。市內醫院眾多，有三大醫學科研中心，城西北馬薩諸塞醫學院的醫學教育著稱全國。波土頓交響樂團享有國際聲譽。波士頓地區是一個繁榮的城市，私立高中不勝枚舉，波士頓地區優秀高中有哪些呢？ Chapel Hill-Chauncy Hall School教堂山高中 Milton Academy米爾頓高中 The Cambridge School of Weston威斯頓劍橋中學 Concord Academy康科德學院 Middlesex School米德爾塞克斯中學 Landmark School蘭德馬克學校 Phillips Academy安多佛菲利普斯學校 Brooks School布魯克斯學校 St. Mark’s School聖馬克學校 The Governor’s Academy伽文納中學 Groton School格羅頓學校 Lawrence Academy勞倫斯中學 Worcester Academy伍斯特學院 Phillips Exeter Academy菲利普斯埃克塞特中學 St. Andrew’s School - RI聖安德魯學校(羅德島) Tabor Academy泰博學院 Cushing Academy庫欣學院 Marianapolis Preparatory School馬里安娜中學 High Mowing School海莫寧高中Dana Hall School達娜豪爾女子高中

❹ 美國的馬克杜菲中學好嗎

好

常常常常常常常常

❺ 馬克1號的發明過程

哈佛大學教授霍華德·艾肯(HowardHathaway Aiken)因在20世紀40年代成功地研製出有深遠影響的大型自動數字計算機Mark I而被首批授予計算機先驅獎。
艾肯1900年3月8日出生在美國新澤西州的霍伯。肯(Hoboken，N．J．)，但在印第安那州首府印第安納波里斯(Indianapolis，Indiana)長大。由於艾肯的家是一個單親家庭，家境清貧，他高中就讀於一所名為「阿森納」的職高(Arsenal Technical High School)，白天上學，晚上在當地一家供電和供熱的公司上12個小時的夜班，負責操作開關板。後來，職高校長知道了他的情況，就專門安排了一些考試，讓艾肯通過後提前畢業。
畢業以後，艾肯來到威斯康辛州首府麥迪遜，在麥迪遜煤氣和電力公司(Madison Gas & Electric Co．)找到一份工作，這份工作允許他同時在威斯康辛大學上學。1923年，艾肯大學畢業，取得電氣工程學士學位，並立即被提升為公司的總工程師。1928年，他離開原公司到西屋電氣和製造公司，3年以後又轉到密爾沃基的線材公司(Milwaukee Line Material Co．)。1933年，艾肯感到干電氣這一行是選錯了專業，於是下決心辭掉了工作，重返校園學習物理，這時他已33歲。艾肯先進了芝加哥大學，但很快轉至哈佛大學，1937年和1939年先後取得碩土和博土學位。
艾肯的博士論文課題是「空間電荷傳導的理論」(Theory of Space Charge Conction)。這一課題的研究需要對非線性微分方程進行復雜的計算，而艾肯手頭只有手搖台式計算機可用，常常為解一個方程而耗費大量時間，這導致他產生了研製自動計算機的想法。在深入研究了計算技術的先驅、英國數學家巴貝奇(Charles Babbage，1791—1871)工作的基礎上，1937年艾肯提出了自動計算機的第一份建議書，即著名的文獻「ProposedAutomatic Calculating Machine」。在這份長達22頁、而且是雙面列印的文件中，艾肯提出了他的設計目標，也就是後來被稱為Mark I的計算機的四個特徵：
1．既能處理正數，也能處理負數。
2．能解各類超越函數，如三角函數、對數函數、貝塞爾函數、概率函數等。
3．全自動。即處理過程一旦開始，運算就完全自動進行，不需人的參與。
4．在計算過程中，後續的計算取決於前一步計算所獲得的結果。
艾肯原指望從學校取得經費支持來研製他的計算機，但沒有如願，幸而得到商學院布朗教授(Ted Brown)和天文系夏伯利教授(Harlow Shapley)的引薦，和IBM公司的老闆沃森取得聯系。有遠見的沃森正致力於將IBM公司從單純製造辦公設備的公司轉變為製造計算機的公司，因此對艾肯的計劃給予了全力支持，於1939年3月簽訂了合作製造Mark I的協議。沃森把公司的主要技術骨幹如萊克(Clair D．Lake，1888—1958)、哈密爾頓(Frank Hamilton，1898—1972)、杜菲(BenjaminDurfee，1897—1980)等都投入了這一項目，由萊克負責工作。
萊克是IBM公司的資深工程師，1915年就從汽車行業轉至IBM公司，是一個出名的發明家。但由於第二次世界大戰的爆發，艾肯被應征入伍，到位於Yorktown的海軍水雷戰學校（Naval Mine Warfare School）任教官，只能斷斷續續地進行Mark I的開發工作。幸好有一天，一位有影響的、了解艾肯情況的海軍高級軍官遇見艾肯，驚詫地問他為什麼在這里而不去研製Mark I？艾肯回答說，不是您下命令讓我在這里工作的嗎？這成了一個轉機：幾個小時以後，新的命令下達了，委任艾肯的海軍計算項目的負責人，並立刻離開海軍學校回哈佛大學工作。後來艾肯開玩笑地說，他是世界上唯一一位計算機的指揮官。
經過艾肯和IBM公司長達5—6年的合作和努力(當然也包括難以避免的摩擦和碰撞)，Mark I終於在1944年5月完工並投入使用。它用了3 000多個電機驅動的繼電器，是一個重達5噸的龐然大物造價高達50萬美元(有的資料甚至說超過100萬美)，其中IBM公司的投資佔2/3，其餘1/3 由海軍資助。其核心是71個循環寄存器(rotating register，把運算中暫時保存操作數的設備叫做register就始於Mark工)，每個可存放一個正或負的23 bit的數字。數據和指令通過穿孔卡片機輸入，輸出則由電傳打字機實現。其加法速度是300ms乘法速度是6 s，除法速度是11.4 s。這與現代計算機當然無法相比，即使與晚它兩年誕生的世界上第一台電子計算機ENIAC相比也顯得十分落後，但它卻實實在在是世界上第一台實現順序控制的自動數字計算機，IBM公司方面把它命名為ASCC，即Automatic Sequence ControlledCalculator，是計算技術歷史上的一個重大突破。4個專家過去用3周時間才能完成的任務，在Mark I上只要19個小時就完成了。而且它非常可靠，每周工作7天，每天工作24小時，這是初期的電子計算機無法比擬的。
Mark I主要供海軍艦船局(Bureau of Ships)用於計算彈道和編制射擊表，也曾在曼哈頓計劃中計算有關原子彈的問題。此外，它也為哈佛大學內外的科學家服務。例如，哈佛大學經濟系的著名教授列昂傑夫(Wassily Leontief)在研究輸入—輸出分析中就曾用Mark I解各種線性方程問題。1949年，哈佛大學的計算實驗室(這是1946年艾肯正式從海軍退役重回哈佛大學後創建的，艾肯任主任直至他退休)年報，即著名的Annalsof the Computation Laboratory of Harvard University，公布了19個數學表，都是Mark I的成果。尤其是在貝塞爾函數(BesselFunction)的計算上，Mark I發揮了巨大的作用，因此哈佛大學的數學家給Mark I起了一個親切的稱呼，叫做「貝茜」(Bessie)。1944年10月14日American Weekly周刊在報導Mark I時，把Mark I稱做「超級大腦」(super brain)，說它能解物理、數學、原子結構等方面的各種問題，並且誇張地說，也許它還能解決人類起源這一難題。
Mark I工作到1958年才退役，還在美國被仔細地保存著。
繼Mark I之後，艾肯又先後研製成MarkⅡ(1946年)、MarkⅢ(1950年)和MarkⅣ(1952年)，但IBM公司沒有繼續支持這些項目的開發。事情緣於在慶祝Mark I落成的典禮上，沃森受到冷遇，而且艾肯在致詞中幾乎把Mark I工成功的一切功勞歸於自己，這使沃森萬分惱怒，從而中止了對艾肯和哈佛大學的一切支持。MarkⅡ是為海軍在弗吉尼亞州的Dahlgren試驗場生產的，其可靠性在試驗場經歷了嚴格考驗。據記載，1947年6月26日，艦艇主炮組的幾門19型火炮齊發了19發，在震天動地的炮火聲中，附近的MarkⅡ沒有一個繼電器誤動作，報告結論是炮轟對計算機的正常運行沒有造成任何干擾，因此不需要任何特殊的保護措施。從MarkⅢ開始，艾肯開始採用電子元器件，其寄存器是由電子管電路組成的，數據和指令則放在磁鼓上，磁鼓容量為4350個16 bit的字以及約4000條指令。用戶仍然是Dahlgren試驗場。艾肯的最後一台計算機Mark Ⅳ則是為空軍研製的。它加入了磁心移位寄存器和半導體二極體電路。有關MarkI到Mark Ⅳ的基本數據如表所示。（表格加不上）
在開發Mark計算機的同時，艾肯還致力於開展計算機的教育和培訓。1947—1948學年，艾肯率先在哈佛大學開設了「大型數字計算機的組織」這一課程，其後不久又開設面向計算機的「數值分析」。在艾肯的努力下，哈佛大學成為在世界上最早引入計算機研究生課程教學與授予計算機碩士和博士學位的大學之一，艾肯本人共帶出了15名博士生和更多的碩土生，這些人大多成為計算機領域早期的骨幹力量，其中包括圖靈獎和計算機先驅獎獲得者「IBM/360之父」布魯克斯(Frederick Phillips Brooks，Jr．)和「APL之父」艾弗遜(Kenneth Eugene Iverson)，以及在1994年同樣獲得計算機先驅獎的荷蘭學者勃浴天(Gerrit A．Blaauw)。艾肯還主辦了無數有關計算機的培訓班、討論班、學術研討會，美國和世界各國的計算機學者都從中受益匪淺，對推動與促進計算技術的發展起了重要作用。有評論認為，艾肯在這些方面所作出貢獻的意義甚至比他開發Mark計算機的意義還要大。
艾肯的著作不多，1951年他和他的同事編寫出版了《電子計算和控制電路的綜合》(Synthesisof Electronic Computing and Control Circuits)一書，是這方面的第一本專著。但由艾肯主編、由哈佛大學出版社出版的30卷《計算實驗室年報》(Annalsof Computation Laboratory)則是艾肯留下的極為珍貴的財富，其中包括詳細介紹和描述Mark I—MarkⅣ的3卷年報，有關大型數字計算機和開關理論的4卷會議錄，以及23卷的各種數學表。此外，艾肯還向海軍艦船局、原子能委員會、空軍、貝爾電話實驗室、美國自然科學基金會NSF、美國煤氣協會和愛迪生電氣學會等遞交過大量有關的技術報告，總數達到140卷，其數量之多、內容之豐富和深刻令人嘆為觀止。
艾肯獲得的榮譽與獎勵很多。IEEE除了授予他計算機先驅獎外，還曾授予他John Prize獎和愛迪生獎。富蘭克林學會授予他John Prize獎。海軍授予他「傑出公眾服務獎」(DistinguishedPublic Service Award)，空軍則授予他「特等公民服務勛章」(Decoration for Exceptional Civilian Service)。他的母校威斯康辛大學授予他「傑出專業服務獎」(Testimonialof Eminent Professional Services)。法國和比利時政府也都授予艾肯以該國公民的最高榮譽稱號或獎勵(法國是Chevalierde Legion d』Honneur，比利時是Officer』s Cross of the Order of the Crown)。艾肯是美國藝術和科學院院士，也是美國研究院NSC在1946年建立的高速計算機委員會的首批成員之一。此外，他還是西班牙和瑞典的國家級學術機構的名譽顧問或外籍院士。
艾肯於1961年從哈佛大學退休，移居佛羅里達州的Fort Lauderdale，受聘擔任邁阿密大學信息技術教授，幫助該校制定了計算機科學的教學大綱並設計了它的計算中心，同時還創建了他自己的公司，叫做Aiken Instries」，主要從事技術咨詢。1973年3月14日，也就是剛度過他的73歲誕辰一個星期，艾肯於密蘇里州的聖路易斯因突發心臟病去世。

❻ 美國田納西州的韋伯高中排名位置，教學怎樣

你可以去米高網看看全美私立高中學校庫，可以具體看看學校的入學條件，師生比，國際學生專比例屬，課程設置（AP課程、榮譽課程、ESL課程、課外活動），SAT平均成績，大學升學情況，行程和生活學習可以多和網站下面群里別的家長和學生多交流，希望對你有幫助
或者去蘋果商店安裝一個米高學校庫，查起來也方便https://itunes.apple.com/us/app/mi-gao-xue-xiao-ku/id1017605594?l=zh&ls=1&mt=8 不謝

❼ 有關美國高校排名，尤其是英語語言學和教育學方面的高校排名靠前，位置舒適安全的大學有哪些謝謝！

出我只知道應用語言學~
密歇根大學世界第一個開設應用語言學。愛丁堡大學世界第二專個。這倆學校應屬用語言學都很強。愛丁堡大學是在蘇格蘭啦~愛丁堡大學語言學系的現任總導師也來自密歇根大學。所以密歇根大學的應用語言學很有歷史。語言學也應該相當不錯的啦~但你也知道，語言學和應用語言學有些很本質的對立~所以，哈哈~因為我是應用語言學的。。所以只知道這個~希望有幫助。
我周圍有不少英語語言學的同學~他們做的東西都是英語，純純的理論~而我做的東西一般都和漢語有關，偏社會語言學和會話分析~

❽ 外國著名畫家名字

1、文森特·梵高（Vincent van Gogh，1853—1890），荷蘭後印象派畫家。代表作有《星月夜》、自畫像系列、向日葵系列等。

梵高出生於1853年3月30日荷蘭鄉村津德爾特的一個新教牧師家庭，早年的他做過職員和商行經紀人，還當過礦區的傳教士最後他投身於繪畫。

2、達·芬奇是列奧納多·迪·皮耶羅·達·芬奇 （義大利文原名：Leonardo di ser Piero da Vinci），（1452年4月15日公—1519年5月2日），義大利著名畫家、科學家，與拉斐爾、米開朗基羅並稱義大利文藝復興三傑，也是整個歐洲文藝復興時期的代表之一。

3、巴勃羅·畢加索（1881年10月25日-1973年4月8日），西班牙畫家、雕塑家，法國共產黨黨員。是現代藝術的創始人，西方現代派繪畫的主要代表。畢加索是當代西方最有創造性和影響最深遠的藝術家，是20世紀最偉大的藝術天才。

4、倫勃朗·哈爾曼松·凡·萊因（Rembrandt Harmenszoon van Rijn，1606-1669）是歐洲17世紀最偉大的畫家之一，也是荷蘭歷史上最偉大的畫家。

5、拉斐爾·桑西（1483 —1520），Raffaello Santi全名Raffaello Sanzio da Urbino，常稱為拉斐爾（Raphael），義大利著名畫家，也是「文藝復興後三傑」中最年輕的一位，代表了文藝復興時期藝術家從事理想美的事業所能達到的巔峰。

❾ 分布在美國馬薩諸塞州的私立高中有哪些

皇家留學為您解答疑惑。
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1
聖布里奇特學校
（St. Bridget School）
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2
南肖爾基督學校
（South Shore Christian Academy）
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3
南蘭開斯特學院/布朗寧小學
（South Lancaster Academy & Browning Elementary School）
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4
麻省赫亞姆女校
（Notre Dame Academy School）
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5
伯克希爾哈撒韋基督教學校
（Berkshire Christian Schools）
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6
伍德沃德女校
（The Woodward School）
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7
聖克萊蒙中學
（Saint Clement Jr/Sr High School）
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8
聖約瑟夫大學預備高中
（Saint Joseph Preparatory High School）
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9
莫爾登天主教高中
（Malden Catholic High School）
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10
美國芳邦女子高中
（Fontbonne Academy）
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11
美國布里梅爾中學
（Brimmer and May School）
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12
美國薩爾中學
（Thayer Academy）
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13
聖約瑟夫預備高中
（St. Joseph Preparatory High School）
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14
方邦女子中學
（Fontbonne Academy）
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15
聖名中學
（Holy Name Junior/Senior High School）
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16
艾爾弗恩女子中學
（Mount Alvernia High School）
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17
溫徹頓中學
（Winchendon School）
寄宿

18
斯唐教會中學
（Bishop Stang High School）
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19
康諾利教會中學
（Bishop Connolly High School）
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20
溫莎中學
（The Winsor School）
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21
紐曼中學
（The Newman School）
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22
聖心高中
（Sacred Heart High School）
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23
羅克斯伯里拉丁學校
（Roxbury Latin School）
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24
先鋒谷基督學校
（Pioneer Valley Christian School）
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25
新約基督教學校
（New Testament Christian School）
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26
新英格蘭基督學院
（New England Christian Academy）
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27
山聖約瑟夫學院
（Mount Saint Joseph Academy）
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28
馬提翁中學
（Matignon High School）
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29
莫爾登天主教高中
（Malden Catholic High School）
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30
邁蒙尼德學校
（Maimonides School）
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31
羅威爾教會中學
（Lowell Catholic High School）
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32
埃奇伍德大波士頓學院
（Edgewood Greater Boston Academy）
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33
大波士頓學院
（Edgewood Elementary School/Greater Boston Academy）
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34
德克斯特學校
（Dexter School）
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35
聖約基督學院
（Covenant Christian Academy）
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36
聯邦學院
（Commonwealth School）
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37
科德角學院
（Cape Cod Academy）
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38
白金漢宮尼古拉斯學校
（Buckingham Browne Nichols School）
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39
英國波士頓學院
（British School Of Boston）
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40
布林默&梅中學
（Brimmer And May School）
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41
布拉德福基督學院
（Bradford Christian Academy）
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42
波士頓大學學院
（Boston University Academy）
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43
波士頓三一學院
（Boston Trinity Academy）
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44
班克羅夫特中學
（Bancroft School）
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45
聖母瑪利亞學院
（Academy Of Notre Dame Elementary School）
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46
威廉姆斯主教高中
（Archbishop Williams High School）
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47
奧斯汀大學預備學校
（Austin Preparatory School）
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48
戴頓-雷霍博特高中
（Dighton-Rehoboth Regional High School）
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49
斯巴霍克學校
（Sparhawk School）
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50
拿撒勒學院
（Nazareth Academy）
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51
蘋果園學校
（Applewild School）
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52
聖約翰大學預備中學
（St. John』s Preparatory School）
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53
麻省赫亞姆女校
（Notre Dame Academy ）
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54
麻省沙文略男校
（Xaverian Brothers High School）
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55
福莫斯學院
（Falmouth Academy）
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56
伊莉莎白塞頓學院
（Elizabeth Seton Academy）
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57
伍斯特學院
（Worcester Academy）
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58
韋伯拉漢·莫森中學
（Wilbraham & Monson Academy）
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59
核桃山藝術高中
（Walnut Hill School for the Arts）
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60
溫徹頓中學
（The Winchendon School）
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61
威利斯頓∙諾塞普頓中學
（The Williston Northampton School）
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62
馬杜菲中學
（The MacDuffie School）
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63
思德博翰女子學校
（Stoneleigh-Burnham School）
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64
聖馬克學校
（St. Mark's School）
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65
伽文納中學
（The Governor's Academy）
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66
菲斯登中學
（The Fessenden School）
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67
威斯頓劍橋中學
（The Cambridge School of Weston）
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泰博學院
（Tabor Academy）
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69
菲利普斯安多佛學校
（Phillips Academy Andover）
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70
北野山高中
（Northfield Mount Hermon School）
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71
米斯豪司女子高中
（Miss Hall's School）
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72
米爾頓高中
（Milton Academy）
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73
米德爾塞克斯中學
（Middlesex School）
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74
林頓山學校
（Linden Hill School）
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75
勞倫斯中學
（Lawrence Academy）
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76
蘭德馬克學校
（Landmark School）
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77
希爾塞得中學
（Hillside School）
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78
格羅頓學校
（Groton School）
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79
菲爾中學
（Fay School）
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80
鷹溪中學
（Eaglebrook School）
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81
鷹山學校
（Eagle Hill School）
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82
迪爾菲爾德學院
（Deerfield Academy）
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83
達娜豪爾女子高中
（Dana Hall School）
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84
庫欣學院
（Cushing Academy）
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85
康科德學院
（Concord Academy）
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86
教堂山高中
（Chapel Hill-Chauncy Hall School）
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87
巴克斯頓中學
（Buxton School）
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88
布魯克斯學校
（Brooks School）
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89
伯克希爾中學
（Berkshire School）
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90
比門特中學
（Bement School）
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91
波士頓國際學校
（International School of Boston）
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