中學生成績在平均分處於什麼位置

1. 成績低於平均分在班級處於什麼水平急於求答案

有一名學生的成績低於平均成績一個標准差，他在該班的百分等級是16。因為正態分布在-1個標准差以下的分數個數占總分數個數的15.87%。

一個分數的百分等級可以定義為在常模團體中低於該分數人數的百分比，例：小明的測驗分數百分等級為60%，那麼說明低於小明成績的人占測驗總對象的60%而高於小明的占測驗總對象的佔40%。

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一個測驗分數的百分等級是指在常模樣本中低於這個分數的人數百分比。因此，85的百分等級表示在常模樣本中有85%的人比這個分數要低。換句話說，百分等級指出的是個體在常模團體中所處的位置，百分等級越低，個體所處的位置越低。

百分等級的計算關鍵在於確定在常模團體中分數低於某一特別分數的人數比例，分兩種情況：

一種是未分組資料的百分等級計算，公式為：

PR=100-{(100R-50)/N|},其中R是原始分數排列順序數，N是指總人數（樣本的總人數）。例如小東在30名同學中語文成績是80分，排列第5名，則其百分等級為：

PR=100-{（100*5-50）/30}=85

百分等級為85即指，在100名被試中，語文成績低於小東的80分的有85人

另一種是分組資料的百分等級求法，雖然計算方法不同，但其百分等級的意義與未分組資料一樣。

2. 一個學生「各科成績平均分」是什麼意思

每一門課的考試成績，平均分數。總分除以幾門課得數是多少。

3. 錄取分數線中平均分/位次是什麼意思

所謂位次就是指文史類或者理工類考生的高考成績在全省該科類考生中屬於哪個位置。
高考位次概念是高考志願填報指導專家阮吉鵬老師於2001年提出的一種全新概念，此後一直作為填報志願的科學依據之一，這種方法適合於考後出分、出分數段填報志願的省市。
由於教育部對各高校在各省的招生都規定了一定的名額，即招生計劃，因此考生根據自己在本省的位次情況，可以更精確、更科學地把握自己可以填報的學校。
我們知道每年高考試題的難易程度不同，錄取分數線都會發生高低變化，如果單純用分數來作為唯一的參考填報高考志願，肯定會有非常大的風險。在這樣的情況下，如果採用位次來作為填報依據，無疑是科學和合理的。但是這種方法只適合於考後出分填報志願的考生，對於考前填報志願和考後估計分數填報志願的學生來講，需要了解自己的高考水平在本區縣或者本省中的位次，才能夠使自己的志願填報得更加科學和合理。
【位次概念】
（1）位次不是名次，而是指考生成績和考生人數總和後的綜合排序；
（2）高考分數最高的考生位次為1；
（3）相同分數的考生位次相同；
（4）位次主要適用於各省參加全國普通高考的所有考生按科類（如理工類、文史類）進行排序；
（5）保送生、自主招生和藝術類、體育類招生等類別不適合用位次方法進行參考；
（6）位次主要有省市位次、區縣位次和學校位次，在做參考的時候，主要是以省市位次和區縣位次為主；
（7）文史類考生按照文科位次進行排序，理工類考生按照理科位次進行排序。

4. 請問學生考試成績平均分的作用是什麼

了解學生總體學習情況哈。

就是說，比如百分制平均分達到90，證明大家掌握得都很好。但是回如果答是60分，就算有得90、100分的，也是個別自身掌握較好，大多數同學掌握的都不好，都不太懂，需要深入講解。這樣。

5. 平均分績點是什麼

GPA英語全稱是grade point average，意思就是平均分，美國的GPA滿分是4分，即A=4， B=3，C=2， D=1.GPA的精確度往往達到小數點後1到2位，如：3.0，3.45。GPA的計算一般是將每門課程的學分乘以 學時，加起來以後除以總的學時，得出平均分。中國學校的分數設置一般是百分制或五分制，具體的摺合方式視不同的美國大學的要求而有所不同，一般來講，百分制中的90分以上可視為4分，80分以上 為3分，70分以上為2分，60分以上為1分，五分制中的5分為4分，4分為3分，3分為2分，2分為1分。中國許多大學的成績單上沒有學時，因此，GPA只能估算，可將所有課程的成績加起來後除以課程數。一般美國大學對於獎學金申請者的GPA要求是3.0以上。

聲明一點：一切GPA 的演算法，因學校而不同。現在提供的，純是一個參考，具體是如何算，一定要自己去諮詢所申請學校。

最後，補充一句：以我所知，美國的學校在收到GPA成績後，一般他們會以自己的方法再算一次的！

按：經典演算法

GPA的計算方法

美國多數大學對申請人GPA都有最低規定，不夠最低GPA要求的不予考慮。GPA計算方法是各科成績按等級乘以學分再以總學分除之。以百分制為例，90至100為A等=4.0，80至89為B等 =3.0，70至79為C等=2.0，60至69為D等=1.0，60分以下為F等=0點。例如某學生的五門功課的學分和成績為：A課程四個學分，成績92（A），應得點數為4*4=16，B課程三個學分，成績80（B），應得點數為3*3=9，C課程兩個學分，成績98（A），應得點數為2*4=8，D課程六個學分，成績70（A），應得點數為6*2=12，E課程三個學分，成績89（B），應得點數為3*3=9。以上五項成績GPA：GPA=[（4*4）+（3*3）+（2*4）+（6*2)+（3*3）]/（4+3+2+6+3） =3.00

總平均基點（Overall GPA)是將全部所修學科按以上方法計算出來的點數，最後兩年平均基點（ GPA for the last two years)即將最後兩年所修的各科按上述方法計算出來的點數。

在美國90%的學校GPA計算方法為4.00制（4.00 scale)的，又有1%的學校會採取5.00制。即A等成績為5，B等為4，C等為3，D等為2，F等為1，這些學校的最低入學標准也就相應提高了。

中國學生在申請時，應按照自己原先學校採用的GPA制提供成績，同時註明採用了哪一種GPA制，對於我國學生很不利的是中國大部分學校的評分相當嚴，所以很多優秀學生GPA換算出來以後還不到3.0,在有些大學里班上前5名的學生平均成績可能會在75左右。而有的學生雖然平均成績上了80但用上述方法一計算也不到3.0-這取決與90分以上科目和80分以下科目的多少。而且在中國內部，計算GPA的方法也不盡相同，例如對外經濟貿易大學，清華大學採取以下折算方法：90-A，80~90-B，70~80-C...然而，廈門大
學，中國科技大學等學校則採取另一種方法：85以上為4.0, 75分以上為3.0. 65分以上為2.0...所以有的學校的GPA較其他學校的GPA偏高。

有誰知道GPA的計算方法? 申請急用多謝!

80-82 3。0
82-85 3。3
85-90 3。7
90-100 4。0

按：級別演算法(非百分制)

發 信 人 Adelaida (Adelaida), 信區:
標 題 Re:有誰知道GPA的計算方法? 申請急用 多謝!
發 信 站 BBS 寄託天下站 (2001-9-15 19:50:20)

A:4; A-: 3.7; B+:3.3; B:3; B-: 2.7; C+:2.3; C: 2; C-: 1.7; D+: 1.3; D: 1; F: 0

if you have taken 3 courses:
course 1: 4 credits, and you got grade A-
course 2: 3 credits, and you got grade B-
coruse 3: 6 credits, and you got grade C-
the overall GPA you got is: (4*3.7+3*2.7+6*1.7)/(4+3+6)

北大演算法

我也是還在准備考試的，還有十來天就要考了，我還沒有申請過，所以很具體的情況我可能不清楚，為保險起見，你們還是問問大蝦和申請過的同學，不過，我所知道的，兩種演算法都有。而且，你可以選擇對自己有利的一種演算法。在新東方時，老師有說過，如果你自己拿不準，你就把百分制的成績寄過去，讓那邊學校給你按他們學校的方法算，不過這樣的話，可能對自己不太有利，因為可能會算出來比較低。下面我貼一下北大的演算法，也是我看人家貼過的，大家可以參考一下。
90-100 4.0
85-89 3.7
82-84 3.3
78-81 3.0
75-77 2.7
72-74 2.3
68-71 2.0
64-67 1.5
60-63 1.0
<60 0

GPA,值得討論的問題！
發 信 站 BBS 手把手網站(AUDIY.COM)(2001-7-27 8:23:25)
的確，GPA現在有很多演算法：
標准演算法：90-100 A 4.0
80-89 B 3.0
70-79 C 2.0
60-69 D 1.0 應該使大多數學校要求的吧！？
改進演算法：85-100 4.0
70-85 3.0
60-70 2.0
0-60 0 可不可以就按這種演算法？演算法不必和老美說吧？
4.3 標准演算法:90-100 4.3
85-90 4.0
80-85 3.7
75-80 3.3
70-75 3
65-70 2.7
60-65 2.3 不太現實吧？否則中國學生都出國了！
有個網站 你自己去看看吧
http://www.audiy.com/application/webadd22.htm
回答者：cincy - 秀才 三級 2-4 22:34

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關於GPA
GPA英語全稱是grade point average，意思是平均成績點數。美國多數大學對申請人GPA都有最低規定，不夠最低要求的不予考慮。

GPA一般用4分制計算，換算方法參見下表：

百分制分數 等級 成績點數
90~100 A 4
80~89 B 3
70~79 C 2
60~69 D 1
60以下 F 0

GPA的標准計算方法是將大學成績的加權平均數乘以4，再除以100。比較常見的方法還有把各科成績按等級乘以學求和再以總學分除之。

例如某學生的五門課程的學分和成績為：

A課程四個學分，成績92（A）；

B課程三個學分，成績80（B）；

C課程兩個學分，成績98（A）；

D課程六個學分，成績70（C）；

E課程三個學分，成績89（B）。

以上五項成績GPA為：

標准演算法GPA＝〔（92*4＋80*3＋98*2＋70*6＋89*3）*4〕／〔（4＋3＋2＋6＋3）*100〕＝3.31

常見演算法GPA＝（4*4＋3*3＋2*4＋6*2＋3*3）／（4＋3＋2＋6＋3）＝3.00

在具體運用中，美國大學經常採用總平均績點與最後兩年平均績點。總平均績點（Overall GPA）是將全部所修學科按上述方法計算出來的點數，最後兩年平均績點（GPA for the last two years）即將最後兩年所修各科按上述方法計算出來的點數。

在美國，90％的學校GPA計算方法是採取4分制（4.00 scale）的，僅有1％的學校會採取5分制，即A等成績為5，B等為4，C等為3，D等為2，F等為1，這些學校的最低入學標准也就相應的提高了。中國學生在申請時，應按照自己原先學校採用的GPA制提供成績，同時註明採用了哪一種的GPA制。

對我國學生很不利的是中國大部分學校的評分都相當嚴，很多實際成績很優秀的學生把分數換算成GPA後卻還不夠3.0，在有些大學里班上前5名學生的總平均成績都可能會在82分以下，這樣在申請美國大學時，GPA都要變成3.O或更低，只能進一些三四流的學校。為了消除這種不利，可以採用兩種方法：一是在成績單或是推薦信以及讀書計劃中說明這種GPA實際上是由於評分標准十分嚴格而導致的；二是在提供成績單的時候，列明這樣的成績在全班，或是全系所排的名次以及百分

6. excel中學生成績表中成績等級排布

假設成績在C4:C15
西式排名
=RANK(C4,$C$4:$C$15)

中式排名
=SUMPRODUCT(($C$4:$C$15>C4)/COUNTIF($C$4:$C$15,$C$4:$C$15))+1

中西合專璧
=RANK(C4,$C$4:$C$15)+COUNTIF($C$4:C4,C4)-1

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7. 孩子考試在平均分之上，在班裡排哪裡

您好，我是一名高中生，根據我的經驗，一般班級的上游（比如前10名）分差不會內太大，而倒容數的話一般分值差相對大，當然前提是這個班級比較優秀（比如實驗班），那麼這時平均分之上應該是在班級前30%－40%的。當然這個只是我個人情況下的推測，實際應該參考本次考試分數的眾數和中位數才能得到更具體的判斷

8. 初中的成績一般平均分是多少才算正常

正常的成績不能以分數來評論，做為一名學生要努力學習，要有上進心，要給自己定個方向，不能以分數來定自己的學習成績。努力學習，天天向上。

9. 一般來說一個人的成績正好是班級的平均分,那他大約處在第幾名

要看方差啊。如果你班上同學成績參差不齊，你所在的班只是個普通班，那回么肯定有答很多同學都不讀書的，那麼平均分就被他們這些人削弱了，而你高於平均分也就是說名你只比不學的人強，。所以你要跟班上前三或者是前十的人比，如果你在的班是重點班，那你成績高於平均成績還算不錯，其實看平均分沒意義，主要是看年紀排名，一所學校考重點高中或者大學的人數歷年基本上波動不是很大，所以你如果想看清自己的成績，哪就要看你在年紀的排名。

10. 成績在平均分之上 但排名卻靠後什麼原因

在每個班級中，學生們都存在著差異性，根據學生的學習水平，有優等生，中等生，和差生三個水平層次。可以發現每個班級優等生的數量並不是很多，可以說是很有限，大部分是中等生，處於下游的學生也占不小比例。但是數據表明，有些優等生多的班級期末成績平均分數竟然不如優等生少的班級，那麼，這些成績平均分高的班級為什麼優等生卻不是很多呢？以下原因為大家答疑解惑。



第一，分班的時候沒有抓住機會。在學校里，一個班級可能會被同一個老師帶好幾年，但是不可能會一直帶你上去，畢竟每個老師的教學水平有限，可能難度增大，就帶不動了。所以每隔幾年就會換一批老師繼續帶你，在重新分班的時候各個老師都會想法設法要自己中意的學生，優等生當然會更受歡迎。有一部分老師可能不太在意，優等生自然會被其他老師挖走，自己班級里的優等生便沒有那麼多了，當然，也可以後天發掘有用之才。



第二，注重全體學生並行發展。不要小看下游學生的爆發力，優等生的成績已經很高了，想要在突破也是比較困難，但是抓一把下游學生，效果會讓你大吃一驚。將大部分時間都放在下游學生或中等生身上，成績自然能提高一大截，提高的分數還不是十幾分那麼簡單。既然注重了學生共同發展，自然便沒有過多突出的優等生了，但是成績平均分會提高是穩穩的。



第三，老師的教學水平不夠格。學生的平均分還不錯，但是優等生卻不多，若是本班級的原本學生水平就不差，平均分可以保持，要是老師水平有限的話，培養不出來優等生那也沒辦法。老師的教學水平有限，班級里大部分學生也會逐漸不再依賴老師，自己自主學習，不出現優等生也不奇怪。



第四，考試成績作假。考試時候難免有些學生弄虛作假水分太大，成績自然高，還有有的監考老師不負責任，下面學生已經亂了，依舊不為所動，造成了抄襲嚴重的局面。這種情況，平均分高沒有優等生也不奇怪了。



所以說雖然成績不能決定一個學生的所有，但是至少能夠反映出來學生的學習狀態，希望所有的學生能能夠認真對待自己的學習，老師們也要把孩子們的學習抓緊，這樣才能夠更加的進步。

點