瀘溪一中學生名單周斌

Ⅰ 周斌的英雄事跡

周斌9歲入鄉塾館讀書，16歲考入南京金陵大學附中學習，後轉入睢寧縣中師校就讀。常閱讀《晨報》、《新青年》和《共產黨宣言》等進步書刊。19歲再去南京求學，因參加「學生聯合會」，組織學生反對學校當局，被冠以「鬧事」罪名開除。20歲返回家鄉，投身農民運動。
他參加了張圩抗官租斗爭。1929年3月，在黨組織領導下，周斌說服他的爺爺，將家中5間房子騰出來辦學校。他讓貧苦農民的孩子免費入學，教師和家庭困難學生的生活全由他家承擔。這所小學實際上是周斌等進行革命活動的掩護地。教室白天供學生上課，晚上便用作農民集會的場所，為開展農民運動工作提供了方便。
1932年春，根據中共江蘇省委的指示，睢寧縣委決定發動曲頭馬淺暴動。縣委書記鹿拙枝等人多次到周斌家開會研究暴動事宜。確定曲頭馬淺暴動勝利後拉起黃河套武裝，建立政權，如暴動失敗就到九頂山建立革命根據地。
周斌是這次暴動的組織者和領導者。暴動前做了一系列准備工作。他召開黨員會、骨幹會、武裝訓練隊員，籌借20餘條槍支。油印和書寫了大量標語、傳單，四處張貼。標語內容有：打倒土豪劣紳，進行土地革命、建立紅色武裝等。
1932年4月17日凌晨，暴動隊員到指定地點集中。周斌以開校董會為名，把校董朱守宏叫到曲頭小學，令其交出家中槍支。朱拒不交槍，周斌猛拍桌子，埋伏在里間的人一擁而上，把朱守宏綁了起來。反動地主梁德中未到會，周斌迅速帶領隊員沖進他家，打開糧倉，將糧食、衣物分給了貧苦農民，當眾燒毀了地契。隊員們沖進朱守宏家，同樣將糧物分給了窮苦人。並且收繳了梁、朱兩家的全部槍枝、彈葯、馬匹等。周斌又親自帶領隊員來到自己家中，將糧食、財物分給了群眾。曲頭暴動初戰告捷。接著，周斌又率領暴動隊員浩浩盪盪地去攻打馬淺鄉公所。但因為混入黨內的地主分子叛變，在敵強我弱的形勢下，暴動失敗。
國民黨反動當局以5000塊銀元懸賞捉拿周斌。黨組織為了他的安全，把他調離睢寧，到外地繼續進行革命斗爭。後又調到徐州特委工作。1933年6月，因叛徒告密，周斌被捕。面對凶惡的敵人，周斌大義凜然。敵人讓叛徒勸說周斌自首，周斌指著叛徒鼻子罵到：「孬種，沒有骨氣，無恥！」敵人了解到周斌祖父正在徐州四處奔走營救周斌時，故意放出話來說：「只要周斌回頭，不再干共產黨，保證放他回家給他老爺送終。」周斌接到祖父勸說信後，當即回信道：「老爺，你可安心回家，料理家務，勿久留徐州，空勞精神，枉費川資。千萬！千萬！」
酷刑、威逼、利誘，對周斌都無濟於事。1933年7月30日下午，周斌被押赴刑場。路上，敵人還對周斌說：「周先生，只要你轉過臉來，就算你投降，我們立即釋放你。」可是，周斌昂首挺胸，大聲說道：「怕死不當共產黨員！」就義時，周斌傲然挺立，高呼：「打倒國民黨反動派！」「中國共產黨萬歲！」

Ⅱ 如何運用自我評價提高教學水平 周斌

教學評價中教師如何進行自反思
評價是促進教師進行自反思的一個重要手段。
教師可以在自評價、他人評價、評價學生中進行自反思。
1、在自評價中反思
教師在自評價中，要對自己的教育教學行為和全面發展狀況進行系統的自反思，要充分認識自己的優勢和不足。
評價的目的不在於評優評劣，而在於由此形成改進的計劃，促進教師自身的提高。
自評是促進教師反思能力發展的最佳途徑。
教師在自評價中的反思可以圍繞以下5個內容進行。
（1）、思所得，發揚長處，發揮優勢
作為教師，每一堂課總有自己滿意的地方，也就是成功之處。
或是教學過程中達到預先設計目的的做法，或是課堂教學中突發事件的應變過程，或是教育學、心理學中一些基本原理運用的感觸，或是教學方法上的改革與創新，或是雙邊活動開展得很成功，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然進發出的靈感和火花，等等。
無論是哪一方面有益的收獲，課後及時反思，這樣日積月累、持之以恆，並把它們歸類整理，提升形成一些帶有規律性的東西，供以後教學時參考使用，並在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
這樣對提高教師的課堂教學能力，探索課堂教學改革的思路，形成自己獨特的教學風格，會大有好處。
（2）、思所失，汲取教訓，彌補不足
眾所周知，任何一節課，即使教師的備課十分細密，慎之又慎，也不可能十全十美。
如：對教材處理不當；
對教學中偶發事件估計不足；
對某個問題闡述有失偏頗；
或者感到對某個問題的處理力不從心等。
對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓。
只有敢於正視自己的不足，汲取教訓，及時彌補不足，才能不斷走向成功。
因此，思所失既是教師對學生高度負責的表現，也是不斷提高自身教學水平的客觀需要。
（3）、思所疑，加深研究，明白透徹
這里的「疑」包括兩個方面：一方面是學生的疑點。
每節課下來，學生或多或少會存在某些疑問，有時課堂上無法及時解決，教師把從學生方面反饋過來的疑點記錄下來，細加琢磨，有利於今後的教學和復習，更具針對性。
另一方面是教師方面的疑點，教師對教材中的問題並非一下子就可以理解得十分透徹，有時甚至是似是而非。
通過課堂教學，教師自己會感覺到這些，把它記下來，促使自己今後對這一方面的問題加深研究，使之明白透徹。
（4）、思所難，化難為易，水到渠成
在課堂教學中，對教材難點的突破事關整個教學的成敗。
所謂教材的難點，是指教師難講、學生難懂的知識點。
如果每一輪都把教材難點的處理方法、教學的信息反饋或效果，今後改進的教學設想等寫下來，並且進行深入細致的分析、比較、研究，長期堅持，必將極大地提高教師處理教材難點的能力，化難為易，再幫助學生突破難點，使其加深對教材的理解。

Ⅲ 是進瀘溪一中應屆班好,還是進職中的補習班

去補習班好些。補習班都是一心想再高考的，學風好，若去應屆班，裡面有些成績很差的學生，會影響學風的。

Ⅳ 南昌大學為何被女學生起訴

近日，南昌大學受侵害女學生小柔將南昌大學國學研究院副院長周斌作為第一被告，南昌大學作為第二被告，向南昌市東湖區人民法院提起民事訴訟。

據了解，國內目前還沒有類似被侵害女生起訴學校的先例。

另據小柔的代理律師萬淼焱介紹，在向法院遞交訴狀之前，小柔曾與南昌大學有過溝通，希望學校根據教育部和南昌大學的管理規定，對周斌進行紀檢處分，包括取消教師資格；另外周斌應當承擔她的心理康復治療費，請南昌大學先行墊付，以後向周斌追償。

小柔還向學校提出，應對為她站出來陳述事實而遭受前國學院長（仍然任教）打擊報復，專業課兩次被打最低分的學妹試卷重新評定，或者重新考試。

南昌大學對墊付心理康復治療費的訴求，認為沒有明確法律規定而拒絕。

2017年12月18日下午，學校收到一位女士托第三方送交的書面舉報材料。19日，學校已成立了由紀檢等部門組成的專門工作小組，並啟動了查核程序。如果查證屬實，學校將嚴肅處理，絕不姑息。

2017年12月20日晚，南昌大學官微發博稱，免去程水金國學研究院院長職務與周斌國學研究院副院長職務，暫停周斌的一切教學科研工作。

Ⅳ 西部小學生名字、地址和郵政編碼

革命老區小學生希望與全國各地小學生「手拉手」（附有通訊錄）
江西回省井岡山市古答城中心小學五二班的學生，希望與全國同年級學生「手拉手」
地址：江西省井岡山市古城中心小學
郵編：343610
學生名單：
肖奕姿 女
楊依靜 女
張琪 女
謝艷 女
龍娜 女
謝保軍
謝晗 女
謝芳 女
林成楠 女
熊文鑫
尹鑫瑋
周斌
陳庭新
謝慧君 女
尹栗丹 女
明潔 女
謝倩 女
謝劍文
謝建東
龔輝文
趙佳琪 女
賀自鑫
謝文雍
謝婷 女
張瑋
張婷 女
張廣
熊俊
謝小玉 女
尹樟林
尹政
蘭雨菲 女
肖睿財
謝寶寧
文紀龍
曾鵬
謝紅梅 女
謝初瑩 女
劉蘭 女
謝志丹
劉婷 女
尹翔飛
錢斌
陳紅 女
謝禮文
賴佳燕 女
曾小娟 女
陳作宇
龍賜男
龍霞 女
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Ⅵ 湖南省瀘溪一中有幾個上清華大學錄取分數線

今年湖南文科一本線535，理科一本線是526，清華大學在湖南文科最低分644，理科最低分689，你去查一下你說的中學今年有幾個學生的高考分數達到了清華大學的錄取線就知道啦