中學教師優點和成績

『壹』 相比於公辦學校，民辦中小學的教師有優勢嗎

相比於公辦學校，民辦中小學的教師至少有如下四個方面的優勢。

第一，鍛煉的機會很多。民辦學校不像公辦學校，一般不會人浮於事，聘用老師是一個蘿卜一個坑，所以，老師的工作量比公辦大一些。有些人因此叫苦叫累，其實，年輕人多做點工作能夠得到更多的鍛煉，工作能力會上升得很快。而且，民辦學校都是從無到有創辦起來的，老師直接參與了創建過程，民辦學校的辦學理念一般都很新，老師的工作可以積累新理念下的教學經驗，也可以學到創業經驗。

『貳』 當教師的優點與缺點

作為一名教師，說實話我對這個職業還是比較滿意的，工資以前的確太低了，不過近幾年漲工資了，我覺得還可以吧。

『叄』 重點中學的老師優勢在哪

學生成績好,聽話.
老師工資高.容易出成績.社會地位高.
家長關系廣,辦事方便.
學校硬體好,教研氛圍濃.

『肆』 初中教師教中專有什麼優勢

目前中專應該沒有了吧，貌似全部為職專了。
進入職專的學生，首先都有一個失敗者的陰影罩著。現實的考試制度下，他們基本上從小學開始都不是受老師重視、表揚的對象，初中第三年，幾乎是陪讀生。他們也許自己感覺不到，但心裡普遍都比較自卑。因此，充分尊重他們的人格非常關鍵。
第二、他們都渴望得到理解和公正的對待，尤其是他們有了一些小錯誤的時候，切忌簡單粗暴。、
第三、他們身上帶著不良的習慣（如抽煙、上課睡覺、玩手機、愛打架）或許還喜歡欺負老實的老師，不過只要你對他們是真誠的，一定能夠換取他們的好感和信任。畢竟他們心智上要比初中階段更成熟，會懂得誰好誰壞。
第四、他們大多數學習文化課的能力、習慣很差，不愛聽課，因此學習成績也不理想。對他們上課簡直對牛彈琴，極端沒有成就感。因此，不能用學習成績來論英雄。好在職專有很多專業課可以讓他們動手。
第五、初中老師習慣了應試教育，有比較扎實的文化課的教學功底及嚴格的教學管理手段，到了職專，不能把在初中的這一套全搬上來，但是對學生學習上的嚴格要求的思路要搬過來，只是具體的方法要改一下，如如何指導學生真正學會使用課本，如何規范地完成作業等，學生還是會很歡迎你的。
第六、如果你當班主任，那再好不過，可以通過各種活動，凝聚學生，通過放手讓學生去組織社團，發揮他們的各方面才能。多元智能理論對職專老師是非常有幫助的。北京四中校長寫的《學生第一》這本書對職專老師應該很有啟發。
第七、他們的缺點可能太多，也很頑固，因此要有充分的耐心等待他們的進步和改變，要允許他們不斷的重復錯誤，也許到了畢業時，有的人的小毛病還改不過來，這也不要氣餒，人嘛，總有自己的個性，都改了，你不是太偉大了？（說個笑話，別介意）

『伍』 當教師有什麼優勢

大學生畢業後考工作，能夠考上中小學教師，非常有福氣。可是，一部分大學生對於中小學教師的福利待遇並不清楚，反而把大量的時間都耗費在公務員考試上面，結果卻因為公務員考試競爭太激烈而敗下陣來。當教師究竟有什麼好處呢？小編認為，教師這一職業的5大好處暖人心窩，讓我們一起來看看。

影響力大

教師的第5個好處就在於，影響力大。對於教師的功績，俗話說得好：“桃李滿天下”。假如你是一名公務員，離開工作崗位之後，很少有人還會記得你的作用。假如你是一名銀行職員，離開櫃台之後，很少有人還記得你是誰。但是，作為一名教師，你的努力可以改變一個學生的一生，也可以讓很多學生心裡一生有你。這，就是教師這一職業的意義所在。

『陸』 初中的老師有什麼特點

你應該是要上初來一的學生吧，初源中老師是很負責任的，他們除了能教會你如何的搞好學習成績，還會教你如何做人，如何做一個對社會有用的人。我想你只要踏踏實實得跟著老師一起學，就能很好的適應初中老師的教學方法。至於你，平時及時對學過的知識進行復習，知識的第一遍學習要一邊學懂，就足夠了。
加油吧，祝學業有成！！

『柒』 做中學老師和小學老師，各自的優點和缺點是什麼

小學生需要老師去培養學生的行為習慣，除了重智智，更重要的重德育，還要注重培養學生獨立思考能力，創新能力和實踐能力。總之，事事都要引導。而中學老師，我覺得最重要是要在怎麼提高學生成績上下工夫，並對學生進行思想教育。

『捌』 中學教師個人工作總結

今年的工作我總體感覺十分順利，沒有出現任何的意外，我的學生在我的教育下也都是健康的成長，這一直很令我欣慰。現在我最早教學的學生都已經大學畢業了，看著他們健康的成長，我也感覺自己的工作是多麼的偉大！
我在以後的工作中一定會繼續努力的照顧好我們祖國未來，我們祖國的將來就靠他們了，把他們從小就教育成頑強的一代，我們祖國的強大就靠他們了，相信在祖國花朵長大後，我們的祖國會更加的繁榮、富強！
秋去冬來，不覺間已到外中半年了，半年來外中教給了我很多東西。團結向上的團隊精神，享受生活的個人空間，迎接挑戰的堅韌品質，以及嚴謹卻不失靈活的教學風貌，緊張卻不失活潑的學習風貌，讓我在感嘆，感動，感慨之餘更增加了前進的勇氣和生活的樂趣。現就將一年以來工作情況總結如下：
一、做好後進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作：
1、真正做到曉之以理，動之以情。
2、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
3、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
二、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
一年來，我認真學習貫徹黨的十七大精神，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教委、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效，為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，全力推進素質教育。

1、通過學習新的《課程標准》，使自己逐步領會到「一切為了人的發展」的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
2、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標准與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標准》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的「洗禮」。

三、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加強新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
1、在教學中尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽，獎勵等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，讓學生在游戲的語文學習中，感受到學習語文的快樂，從而愛上語文。相應提高課堂教學效率。
2、備課深[FS:PAGE]入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，准確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。結合中招精神，研究中招動向，並不斷歸納總結經驗教訓。
3、注重課堂教學效果。針對初三年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，結合「杜朗口」教學模式，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點，提高能力，訓練思維。
4、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常參與組內集體備課，評課。到組內成員的課堂上去聽課，讓自己在教中學，學中教。
5、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，落實。及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
四、做好優生轉化工作
優生的成績直接決定著學校的聲譽，對於優生我用擴大化的目光去尋找和培養，即尋找那些有語文素養或有語文素養潛力的學生給與重點的關注:如上黑板板書，面批面改，心理攻勢，指導前進方向，負責後進生的轉化，做老師的小助手等等。每次考試結束後還和學生一起分析考試的得失。總之，通過種種方式讓他們明白自己的實力及應努力的方向，不斷的給他們前進的動力，從而擴大優生面。提高學生的自信心。更多教師總結克搜「總結王-zongjiewang」
首先做到「真誠」二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現「有假」，那麼教師所做的一切都會被看作是在「演戲」。其次做到「接受」，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到「理解」二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在後進生轉化工作上，效果還是明顯的。
在領導的關懷和鼓勵下，在同事們的幫助下，班主任的支持下，及同學們的努力下，這學期我較圓滿的完成了教育教學工作。畢業班教學任重而道遠，在外中這個充滿著挑戰和機遇的地方，我只是剛剛起步，需要學習和努力的還很多。今後我還要在和各位同仁攜手並戰的同時，加倍工作，用心學習，刻苦鑽研，勇於創新，為外中明天更加輝煌而添上自己的一筆亮麗的色彩！
正是懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神聖的講台。一年已過去,新的學期即將來臨，在這半年裡我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注於我所鍾愛的教育事業上，傾注於每一個學生身上。一年的工作已經結束，收獲不少，下面我對去年的工作作一總結。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好信息技術課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

『玖』 當中學教師有什麼利和弊

您好！
一、做老師好處
1.教師有寒暑假，一年365天真正工作的天數只有2月中旬到月底和9月初到明年2月中旬，其間還不包括周末天數；
2.普教系統（指小學和初中的義務教育系統）的教師退休時是拿全工資的，比同工齡的其他職業要多很多；
3.評職稱時，只有教師是「以評代考」，別的職業都是「以考代評」，所以初、中級職稱基本是「奉送」（開一堂公開課而已），只要滿一定的教齡或做班主任的班齡到一定年限，即可評到職稱，一般的人都是先弄到中學一級教師，是否評高級職稱要看和領導的關系，學校有推薦的話，高評委是會考慮的。記住一點，教師評職稱絕對和教書能力無關，和你的人際關系、是否是黨員和先進、學校領導的賞識有絕對的正相關！其間的攻略很多，秘技也不少，我這里不想展開，否則會暈倒一大片人！然後是校長在開大會時很開心的宣布，「我校一級教師XX人，高級教師XX人，師資力量雄厚，招生工作開展順利等等」，是不是覺得很可笑？我也覺得可笑，學生更是覺得可笑；
4.彈性坐班制，任課教師在沒課時，可以自由支配時間，一般是回家或外面兼課，以一周12節課為滿課時算的話，一周至少能多休息一天，如果課排得再集中一點，一周做3休4是很正常的事。本來實行彈性坐班制，是為了能讓教師有更多的時間去充電，去知識更新、去教學研究的，但事實上呢？我不想多說了，傻瓜才會去做那些事呢！
5.假期旅遊多多，能全校教職工一起去旅遊的日子還真不少。僅是期中考試時，就有2-3天旅遊。寒暑假時間就很長，可以去的地方就多了。至於費用嘛，幹部和班主任是不出錢的（公費），有的學校是只有幹部和班主任才有旅遊，任課教師和職工是要貼錢搭車的，這種旅遊現在統一稱作「考查」！
6.關系網多多，做代銷和銷售便利。一個教師，只要他想搞關系，那麼肯定是有很多關系的，學生的家長是天然的關系網，遍布於各行各業，想路路通，根本不困難，關鍵是你想不想這么搞！現在想這么搞的教師不在少數！另外，做安利推銷的教師越來越多，主要是賣給學生，我們學校就有好幾位在這么做，大明大放的做，一點都不避人，我有時只好閉上眼睛。
7.工作穩定，行業風險小。工資是財政撥款，獎金是看學校招生和三產。萬一學校招不到生了面臨的最多也是合並，在合同期內絕沒有吃不上飯的事，根本不需要你操心。你要操心的是怎麼樣搞好關系，把這份合同延續下去！
8.基本沒有工作失誤。在課堂上說錯一句話，犯點小錯誤，除了學生沒人會知道的，有時學生也不一定知道，就算被人知道了又怎麼樣呢？這又沒有什麼後果，不會扣錢的。但別的職業就不同了，工人在生產時，醫生在動手術時，犯點錯誤的話，後果我不說大家都知道。
9.單位小、人數少，往上爬的機會多多。一般來講，絕大多數的學校都是小單位，人數以百來計的。麻雀雖小，但五臟俱全。各個官位都是需要存在的，校級的為校長、書記、局裡任命的副校長、工會主席。中層的為教務主任（與教學工作有關的一切事務）、政教主任（學生思想工作和班主任管理）、總務主任（學校後勤工作）、學生處主任（招生和學生實習推薦）、學生團委書記兼教工團支部書記、校長辦公室主任、校培訓中心主任。。。。等等。另外還有教研組長，有的學校還設立年級組長等。區區一、二百人的學校有著那麼多的幹部崗位等著我們教師去坐，你有什麼理由不努力呢？（除了你的良心）
我總結了以上的9大優點，事實上還有很多，就不一一列舉了，但有個前提，要想得到這些好處，那你得到沿海發達地區的公辦學校，民辦的和中西部地區並不一定有那麼多好處，這也很好解釋了西部地區的教育落後、代課教師日子難過的原因。
教育資源問題不是緊缺而是分配不均勻，這和世界糧食問題是一個道理，非洲在餓死人，美國每年要為吃不掉的糧食保管耗費數十億美元。東部的學校為了招生想盡辦法，西部的大片學生在綴學；東部的教師為了一個待遇明爭暗鬥，西部的教師卻在緊缺；但從統計和總量上來說，我國的教師還不夠，我想這個數據上還要加一句話，是「我國貧困地區的教師還不夠，經濟發達地區的教師是太多」！說到這里還要說支教，我可以告訴大家，公派支教是要有關系才能去的，這種去一年兩年回來就能拿好處的事，是不會給沒有關系的人准備的，是給那些回來就要提拔當官的人做鋪墊的，和個人志願去支教是完全不同的內心世界。在我們東部公辦學校里，誰有資格去支教絕不是你本人提出就OK了，全部是內定的。想想吧，是誰把我們的教育放到了如今的風口浪尖上去的？是學生？是教師？還是。。。？
二、不做教師的理由
學校評價老師最重要的標准就是考核分，考核分中最重要的是教學效果分，每年的六月底期末考一完，改好試卷，算出及格率、優秀率、平均分，然後找一個或幾個學校當參照物，橫向比、縱向比，算出你的教學效果分，然後從高到低排列，把人分為三五九等。可別小看它，這個分數可是很重要的啊！加工資、評職稱、進城考核可全靠它了。
當然，現在是新時期，光有成績是不夠的，還要會做秀。城頭這大王旗變來變去，一會兒「自主學習」「合作學習」「探究學習」，一會兒「先學後教」，搞的底下的嘍羅雲里霧里，感覺不象在做事，倒象在做戲，最可悲的是竟然沒有一個人知道觀眾是誰。
如今的老師不好當阿！總結的是當今五類最難熬的中學教師：
第一類：沒錢的教師最難熬。如果你有錢，領導對你格外關注，同事對你熱情有加，哪怕你工作不怎麼樣，聘課、職稱你不用愁。
第二類：沒關系的教師最難熬。這不用細說，大家心知肚明。
第三類：以上兩點不具備，你至少會活動，那你也有美好前程，否則夠你熬的。
第四類：以上三點都不具備，沒關系，你可以團結幾個同事，也可以聘課無憂。
第五類：以上四點都不具備，哪怕你才高八斗，學富五車，成績驕人，你也前途暗淡，須小心謹慎，否則面臨落聘、下崗，甚至更糟。
教師，傳道授業解惑，在人們的心目中一直是身份優越的精神貴族和社會精英，享有「紅燭」、「園丁」、「人類靈魂工程師」的美譽。但是，在市場化、功利化、官僚化越演越盛的今天，人們對教育的質量要求越來越高，對教師的要求也越來越高，既要是學科專家，又要是心理醫生，還要行為世范；另一方面，對教師行為准則的明文規范卻越來越「低級」：不準譏諷學生、體罰或變相體罰學生，甚至不準「猥褻學生」……
有一位老師這樣感嘆：我要好好做一個老師，我真的不再想當「孫子」！ 他所說的「孫子」，是高高在上掌握老師命運的校領導的「孫子」、是上帝般的學生們的「孫子」、是部分蠻不講理的學生家長的「孫子」。這不是「輩分」上的稱呼，而是實實在在的感覺。
如果領導看你不順心，再加上你帶的班成績不怎麼突出，對你的結論那就是不稱職不合格，別想評什麼職稱了，不讓你下崗已經開恩了！
對那些學生，更是誠惶誠恐，生怕他們到處告狀，告家長、告校長，傳統意識中老師的威信已盪然無存。講課生怕沒講對，生怕學生聽不懂；紀律差，管或不管都不是；作業多了學生不滿意，少了家長又不滿意；成績下降了也都是老師的責任。如果自己的孩子在學校里受了委屈，家長說不定一紙訴狀就讓你「就地免職」！媒體報道說一個溫州的家長把一位到訪的老師殺掉了，一所貴族學校的學生家長糾合一班人把一位「打」了調皮學生的老師打成跪地求饒……
教師也是人，也有七情六慾，也要過日子。雖然收入相對較高、較穩定，但社會的輿論、學校的制度、同事的競爭、家長的要求、學生的相處等，讓不少教師困惑著迷茫著倦怠著。工作的疲憊、生活的紛擾、精神的負擔、心理的枯竭，好兒女、好父母、好夫妻、好師長，哪個角色也不能少！如此巨大的壓力，心理素質差、意志薄弱的老師難免患有心理疾病，這樣對社會、對學校、對家長、對學生不是更不利嗎？
在教師群體中，雖然有極少數人師德淪喪，使整個教師隊伍蒙羞。但是，毫無疑問，用這樣的結論去「規定」所有的教師，顯然是有失偏頗的。教師不僅僅有教書的職責，同時還承擔著育人的職責。托爾斯泰曾說過：「如果教師只有對事業的愛，那麼，他是一個好教師；如果把對教育的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。」
做老師難，做一個好老師更難！成為好老師的前提條件就是老師和學生、家長之間要有充分的信任和了解。給教師一個廣闊的空間，既有利於教師自身的生存質量，也有利於教育教學工作，更有利於學生的成長。讓老師做一個堂堂正正的「教師」，挺起腰板，威嚴地做個好老師。
以上做中學教師的利和弊提供給您權衡,希望能對您有幫助吧！

『拾』 考初中教師還是小學教師各有什麼優缺點

都可以，關鍵看自己的喜歡。
小學評一級職稱，在評中學二級職稱，這個就是初級職稱（都一樣），如果在小學以後你評了小學高級，相當於中學一級，再評小學特級（相當於中學高級），如果沒有特殊貢獻，一般是不可能的，到一定的時候，進職有困難。如果在初中任教，最好再讀一個本科，評中學高級並不難，所以綜合考慮，根據自己的實際情況選擇，考試的難易程度都差不多！發展前途是看你後天的造化，與現在所掌握的知識和閱歷關系不是很大。