❶ 我是一所私立全封閉高中高二的學生
私立的學校管理也比較嚴格的，建議合理規劃好自己的生活，另外也盡快的去適應。
❷ 高中生去讀全封閉式學校怎麼樣成績能提高嗎
全封閉式的學校，它的管理非常嚴格，每個時間點都有專門的人負責管理，從早晨專起床到晚上睡屬覺，沒有一個是浪費的時間。因此從管理上是非常嚴格的。
如果孩子是主動學習的話，不論孩子是在什麼樣的環境中，他都能夠主動學習，所以呢，不需要上這樣的全封閉管理吧。如果孩子學習是非常被動的，經常會讓別人催促他學習的話，那麼在這么一個嚴格的時間管理下，孩子的學習成績是肯定能夠起來的。但是如果孩子從來都不愛學習，那麼他無論在什麼樣的環境裡面，他都會抵觸學習的，所以如果把這樣的孩子送到全封閉的學校的話，只會讓他心情更加難受。因此必須得好好地對他進行精神疏導才可以。
❸ 希望有人能救救我。我是一名高中學生。我現在感覺自己每天都過得很壓抑痛苦，我故意封閉自己的內心。
完完整整地看完了你寫的文字。
你對感情（友情）看得太重了，屬於過分重版感情。
你這種情權況，要想改變自己，必須首先走出過去的陰影。從現在開始，把以前的一切都忘掉，不能忘也要忘！！！必須做到這一點！！！
然後，在性格上，強制自己重新回歸原先的性格，把自己打扮得漂漂亮亮的，把自信拿出來！！！人，最恐怖的就是故意往低賤方向偽裝自己！！！
記住我的話！！！！！！！
❹ 我已經上了一年高中了，但成績不理想，我想上一個封閉式學校，
封閉式學校管理嚴格，以衡水中學為例，管理極嚴，你很可能適應不了，好處是通過嚴格專管理大幅提屬升成績，但這建立在能吃苦的前提下！！
而且，你說的三所學校都要掏至少兩萬，花錢太多。
如果你能吃苦，有經濟條件，歡迎到衡水中學。很多插班生轉來後，熬過適應期，在高考中取得優異成績，與轉學前判若兩人
❺ 高中生學習成績不好，哪有封閉式學校提升學習
現在大部分的中學都是封閉式學校，只讓學生和老師進去，外人是進不去的，學生也不能隨意出來，只有極少部分的學校是開放式學校，所有人都可以進去參觀。
❻ 高中公布學生成績違法嗎
談到不準公布學生成績時，有人主張把學生成績列為孩子的隱私權范圍，認為公布內成績是侵犯隱私權行為。容另外一種觀點認為，未成年人思想不成熟，法律規定應確定其監護人，通常在校外家長是監護人，在學校老師對他們有監護職責，老師和家長（監護人）對他們有知情權。如果把學生成績列為隱私權加以保護，家長和教師就無法順利地行使教育權。這一對矛盾如何解決呢？
阿莉妮：
綠原:公布學生的成績,使家長知道孩子在學習上的情況.老師也明白學生掌握的程度,本來是很合理的事,對一些學習成績差的學生,也許因此而產生自卑感,有消及的情緒,我想如何處理比較妥當,就是按優良差等的評分!這樣跨度大些,不良因素可能會少些吧!
似是故人來：
❼ 想請教一下，關於封閉式高中學生走讀的問題
根據我的經歷，我認為高中走讀最重要的是，你的態度是否堅決吧。根據個人情況，還有對比之前走讀自己的成績等其他問題。應該和班主任溝通吧，還有和級長了解情況。
❽ 學校封閉式管理是否有利於學生成才！正反方觀點都要，（急）謝·····
封閉式管理利與弊
對於封閉式管理的利與弊有短期的效應，也有長期的效應。短期的效應，有些已經顯露，有些還剛初出端倪。對於長期的效應，因教育的特殊性，以及未來社會的變數的影響，作者難於對它做出准確的預測，以下的一些觀點屬於本人不成熟的看法，歡迎指導，也同時歡迎閱讀者發表已見。
（一）、封閉式管理的利與弊。
1、很顯然，封閉式管理對於學生的安全保障起著一種較大穩定作用。學生大多是未成年人，對自己的行為造成的危險性的預見性普通較差。同時，挑戰性及好奇心，使這些未成年人對有危險性的行為無限嚮往。於是意外的傷亡便不可避免地發生。這對學生本人及家庭可能會造成較大的物質損害及精神創傷。校園內相對來說安全隱患比較少。同時老師們隨時的警醒使學生望而卻步。
2、校園內嚴格的紀律制度及良好的環境極大減低了不良社會風氣對青少年的影響減少。學生沒有機會上網，沒有機會吸毒。
3、集中的管理制度有助於學生養成教育的培養，學生良好的學習生活勞動習慣與今後走向社會，成才成人息息相關。有了良好的習慣，較高的心理和身體素質，對學生本人來說終生受益。
4、寄宿制學校保證了學生打好基礎的充裕的時間和精力。有些學生家中條件好，父母對子女溺愛。使其鬥志、進取信心減弱，有的學生家中條件差，家中缺少良好的學習環境，有些學生意志力比較差，沒有長輩的督促，容易造成自拋自棄。
事實也證明，由於保證了學生充足的學習時間，實行了封閉式管理的學校學生的成績得以普遍提高。
5、從小開始脫離家庭的精心苛護，進入群體生活。寄宿制學校給了這些獨生子女獨立生活能力一定的鍛煉。這也是有目共睹的。
6、進行封閉式管理，有助於維護學校的正常教學秩序，防止不法分子干擾學校的日常教學管理。
封閉式教育的弊
1、封閉式教育不利於學生的良好品德的培養。
社會是豐富多彩的。雖然社會之中的人有美有丑，有善有惡。可社會這個大學堂是良好品德培養的源泉。青少年們會在社會的觀察中，在與長輩的交談中，在長輩督促的勞動中，一點一滴地吸收我國勞動人民優良的品德。
現在的中小學生與社會的接觸時間太少，為了防止他們在社會上沾染不良的習慣，為瞭望子成龍望女成鳳，家長都支持學校利用法定假日甚至寒暑假補課。而老師們為了得到哪一丁點的補課費，為了給學生灌注更多的知識，也願意犧牲自己的休息時間。這一作法的直接後果就象在溫室里培育的花朵，經不住四季季節的變換更替。
現在的子女對父母漠不關心，花錢大手大腳，甚至讀高中、大學時每月的零用錢超過父母的每月收入。我想這些應該是封閉式教育直接造成的。
2、封閉式教育不利於學生能力的培養。
能力來源於實踐，能力來源於社會。能力來源於社會的摸爬滾打中一點一滴的積累。脫離了實踐，就好像種子離開了生存的土壤。整日的讀書，除了鍛煉了青少年應考能力，適應教師指揮下的生存能力外。其它的能力就不多了。報紙上所披露的女碩士生被拐，大學生被退，大學生陪讀不正是因為能力的缺乏而直接導致的結果么。
3、封閉式教育不利於智力的開發。
智力的開發從心理學的角度來說，來源於外界的刺激。學校的校園范圍太窄，整日埋頭於書本知識，黑白兩色。缺乏對大腦的刺激，造成智力的疲勞與漠然，對開發智力大為不利。
青少年時期是智力開發的最優階段。走出學堂，走出教室。面對五光十色、變化萬千的繽紛世界。接踵而至的各種刺激會激活這些青少年的大腦細胞。所謂的書獃子就是這一原因。
4、封閉式管理不利於學生學習興趣的培養。
學生的興趣來源於熱愛，興趣來源於志向，而興趣又是學習的動力。是學習過程不可缺少的動力源泉。
多接觸社會，青少年也能逐漸找到自己的生活航標，發現人生價值，樹立遠大理想，激發其學習興趣。
現在的青少年學習的積極性很差，他們沒有遠大的理想，缺乏學習的動力。如果說還有一部分在讀書的話，他們遠大的理想就是考上一所名牌大學。這似乎是他們的終極目標。所有造成這一切後果的主要原因是他們沒有深入社會，沒有在社會中找到自己人生的坐標，這與封閉式管理把他們與社會隔絕有直接的因果關系。
5、封閉式管理不利於培養學生的勞動觀念。
勞動創造了人類，勞動改變了人類，勞動推動了社會的前進與發展。教育的目的是培養合格的勞動者。雖然勞動有體力勞動與腦力勞動之分。可體力勞動是最基本的勞動。是每一個人應具備的基本素質。
封閉式管理，眾多的學生局限在小小的校園內，可供勞動的機會極少。甚至有些教師把搞衛生等小勞動列為懲罰不聽話學生的一種方法。使學生產生一種概念性的誤解——體力勞動是一種懲罰的方法。從而鄙視體力勞動及體力勞動者。
6、封閉式管理不利於學生身體素質的提高。
現在的中小學雖然在校園建設方面花了很大的氣力，取得了一定的成果。許多花園式學校應運而生，可體育設施大多都沒有建設到位。簡陋的操場，單調的運動器械，這些都不利於學生身體素質的提高。
7、封閉式管理不利於培養美學觀。
大自然是美妙的，社會生活是美好的。人們的勞動是美的體現。這一切都是局限在校園內的學生無法親身體會到的。就是短短的假期也被繁重的假期作業所困纏。沒有時間和精力去了解大自然，了解社會，了解生活
❾ 合肥封閉高中
合肥一中
合肥八中
外國語學校
高一下學期去讀書應該算轉學
先辦好轉學手續再說
❿ 強制高中生上封閉學校符合國家教育法嗎
教育法》第二十八條 學校及其他教育機構行使下列權利：
（一）按照章程自主管理；
（二）組織實施教育教學活動；
（三）招收學生或者其他受教育者；
（四）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分；
（五）對受教育者頒發相應的學業證書；
（六）聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；
（七）管理、使用本單位的設施和經費；
（八）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；
（九）法律、法規規定的其他權利。
國家保護學校及其他教育機構的合法權益不受侵犯。
第二十九條 學校及其他教育機構應當履行下列義務：
（一）遵守法律、法規；
（二）貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標准，保證教育教學質量；
（三）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益；
（四）以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利；
（五）遵照國家有關規定收取費用並公開收費項目；
教育法（六）依法接受監督。
第三十條 學校及其他教育機構的舉辦者按照國家有關規定，確定其所舉辦的學校或者其他教育機構的管理體制。
第四十二條 受教育者享有下列權利：
（一）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；
（二）按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；
（三）在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業後獲得相應的學業證書、學位證書；
（四）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；
（五）法律、法規規定的其他權利。
第四十三條 受教育者應當履行下列義務：
（一）遵守法律、法規；
（二）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；
（三）努力學習，完成規定的學習任務；
（四）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。