衡水中學領導班子干出成績才能上

1. 河北衡水中學成功的主要做法什麼

一個教育函數式的解讀
一個關於教育的數學函數式
河北省衡水中學校長李金池特別強調，教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。他用函數式來表達教師人格修養與教學能力、教育觀念以及二者與教師的「教育力」之間的關系：y=kx。因變數y表示教師的教育力，系數k表示教師的人格修養，自變數x表示教師的教學能力和教育觀念等。
李金池認為，在這個函數式中，一般來說，教師的能力永遠處在一種正值的狀態，之所以出現學生因為不喜歡老師而不聽他的課，造成這門課成績下降，就是因為此時k值已成為零或者一個負數，造成他的教育力永遠是零或者是負數，其教學成績必然要下降。中國有句古話：「親其師，信其道」就是這個道理。李金池認為，一所學校，一位校長，其首要的任務就是如何把y=kx這個函數式中的k調整為正數值，並且努力把這個值調整到最大。
一個精神的特區
李金池說：「深圳是經濟特區，香港、澳門是政治特區，我們的校園應該是一個精神特區。」他立志要讓教師遠離庸俗，遠離銅臭，遠離低級趣味，心中永遠有追求。1998年暑假，衡水中學一位很有經驗的科任教師，在社會上招收課外補習班，辦班使這個教師一天的收入比一個月的工資都多。對此，來自校內外方方面面的反饋引起了校長李金池的注意。李金池立即召開了校黨委會議，對該教師做出了「限期調離」的處理決定。教師找他理論，他說：「學校是一個精神特區，教師作為這個特區的特殊的人，就是要不為金錢所動，遠離銅臭。」辦輔導班的教師被調走了，其他教師的情緒也穩定了。
衡水中學把教育的終極目標定位在以學生的終身發展為本，以學生的終身幸福為本之上。為此，他們大力改革傳統的課堂教學，通過課堂教學使學生掌握知識、發展能力、陶冶品德。在這樣的目標之下，學生都能輕鬆快樂地學習，學生都有高遠的目標意識、競爭意識、良好的思維和行為習慣、堅強的個人意志、強烈的社會責任感、善於合作的精神等品德。
在衡水中學，教師之間的人際關系很簡潔，很透明。領導班子面向全體教師承諾：教師不用分心去考慮與同事之間的關系如何，不用去考慮與領導的關系如何，不用去考慮自己的獎金、工資、職稱、榮譽、房子……所有這些，都由領導為教師做。要想讓同事瞧得起，讓領導高看一眼，那很簡單，就是「要把工作幹得更好、最好」。
一條符合素質教育的道路
1992年，李金池任衡水中學校長時，衡水中學在衡水也只能算一個二、三流的學校。到1995年，衡水中學的升學率已躍居衡水榜首，但李金池知道學校走的仍是「時間加汗水」的老路。1997年，衡水中學大膽提出「素質教育的重點在於課堂教學，培養學生的各種能力的主渠道在課堂上」的觀點。為此，學校制定了深化課堂教學改革的指導思想，明確提出教學改革的目的是「教會學生學習」，具體目標是「輕負擔、高質量、低耗時、高效益」。
在此思想指導下，李金池提出要進行課堂改革，尋找一條符合素質教育的道路，從課堂上一些司空見慣的細節開始進行改革，走出了一條符合素質教育的創新之路。

2. 怎麼才能上衡水中學

首先衡水中學是開放的，前提孩子學習要好。
然後分為三種情況：
一種情況：
1、在初一下學期即每年的3月份之前在衡水地區注冊公司，法人需要是監護人（爸爸或媽媽）其中一人；
2、繳納社保，需要繳納一人養老保險+工傷保險；
特殊說明：此類學生可以考衡水十三中、衡水十四中等高中，不可以報考衡水中學、衡水二中，以近幾年高考成績來看，十三中、十四中的高考成績逐年刷新，相比外地區普通高中來說，也具有絕對的優勢。
二種情況：
滿足報考要求，需要將戶口遷至衡水市桃城區，此類考生可以報考衡水中學、二中、十三中、十四中，不可佔用指標生名額。
戶口遷移需要一個監護人一起遷入，且監護人為父母其中一方；
如原戶口屬性為農村戶口，戶口再遷回後會變更為城鎮戶口，請知悉；
需要資料准備：
1、戶口本
2、監護人身份證
3、孩子出生證明
4、監護人結婚證
三種情況：
此類考生可以報考衡水中學、衡水二中、衡水十三中、十四中，且可佔用衡水中學、衡水二中指標生；
此考生要求中考前有5年以上衡水學籍，3年衡水戶籍，且初中三年無轉學經歷，意外孩子在衡水五年級就需要有衡水小學學籍；
小學轉學、小升初，等轉戶籍問題可以咨詢我們。

3. 為什麼衡水中學和衡水教育被黑的這么慘

首先，我覺得校方有錯，不管本意如何，出爾反爾這事辦的不講究，擱誰都會不高興，何況學生們的作業都還沒做完呢。第二，我認為最開始爆料的學生和家長也並沒有惡意，沒想把事兒鬧大，網上吐槽兩句而已，結果吐槽的人多，一不小心上了熱搜。本來學校、學生和家長不認為多大的事兒，最後人盡皆知，引發延伸討論，是他們始料不及的。

不說起因，單說這次的討論，既然最後繞到了衡水教育模式上，就淺談一下這種教育模式。衡水教育模式為什麼被黑？槽點在哪兒？筆者總結了一下，大概有搶奪生源、管理太過流程化、標准化、精細化、畢業生綜合素質等問題。

先說生源問題，我也認為名校搶奪生源有點不公平。作為衡水本地人，覺得衡中等幾所學校，拿本地區的教育資源去培養其他地區的學生，這是對本地學生的不公，但真正追究的人不多，因為這本身也是一種競爭，衡水的學生從小就有競爭意識，管這叫阿Q精神也行。但是，好的學校必然會掠奪更優質的生源，這是符合發展規律的，就像清華北大，每年都拿走了國內最優秀的學生。清華北大是學生自願報考的，同樣衡水中學也並沒有強迫外地學生來衡水學習。換一個角度，近幾年衡中在其他地區招生不那麼順風順水了，各地區紛紛抵制衡水的中學去當地招生，「掐尖」不那麼容易了，但是衡中和衡水的其他幾所中學，仍然每年都刷新著高考成績。反觀那些得以保留部分優質生源的地區，並沒有取得明顯的進步。筆者當年沒能考入衡中，進入了縣一中學習，學校每年的尖子生同樣會被衡中薅走，但是每年仍然能夠穩定的輸出幾名清華北大，這甚至比有些地區一個市貢獻的清華北大還要多，難道我們一個縣的學生會比整個市的優秀學生還多嗎？即使不計算衡中，衡水其他高中加起來的清華北大仍然能碾壓其他地區。所以講，生源是一個因素，但不是唯一因素，對比之下，教育成果有差異。

再說說管理問題，學生多，目標高，任務重，班容量甚至上百人。能把這樣的班級乃至學校管理的有條不紊，本身也是一種能力。至於古人所說的因材施教，那就不用想了，做不到。衡水教育模式就是用這種標准化、流程化的管理，一視同仁，「壓榨」出學生們的潛力，讓大家在原來的基礎上更近一步，能上二本的上一本，能上211的上985，這沒有錯，跟學生和家長的目標也是一致的。我國的大學錄取就是通過高考，高考錄取就是唯分論，衡水教育只是在規則內把自己能做的做到了極致。如果非要說不公平，那唯分論就不公平，高考就不公平。但這就涉及到教育體制和教育改革的問題了，不是一所學校的責任。素質教育叫了幾十年，仍然難見成效，所以說這個話題不能深聊。

最後談談畢業生的綜合素質問題，我不知道那些詬病衡水教育的朋友，有多少在衡水上過學，或者自己的孩子在衡水上過學，又或者身邊的人在衡水上過學。人之所以為人，就是因為有自己的思維。每個人的天性不會因為三年的緊張學習而被抹殺。在全國唯分論的背景下，衡水出來的學生和其他地區的學生並沒有很大差異。反而這種軍事化的管理，讓學生們養成了影響終生的品質。十幾年前我上高中那會兒，被子是方塊的，地面可以照人，衛生不達標是要被罰的，所以至今我都習慣疊方塊被。

至於眾人口中的「書獃子」、「考試機器」，我沒見過。如果沒有上高中，而是去當兵，部隊的管理更嚴格，學生是起床早，而士兵則經常被半夜叫醒緊急集合，服從更是他們的使命，也沒見有當兵當傻了的。當年上高一，一周回一次家，後來兩周回一次家，再後來是一個月一次，第一次往家打電話，父子二人在電話兩頭也是幾乎哽咽，畢竟第一次離家。高中三年，父母沒有一次來學校探望過我，也沒覺得怎麼樣。三年的高中生活也沒覺得有多壓抑，忙裡偷閑，課間還會去打打乒乓球，打打籃球，下了晚自習聽聽偶像的歌，或者趴在被窩里拿著手電筒看小說，甚至一堆男生扒在窗戶邊兒，偷看對面沒拉窗簾的女生宿舍。書獃子？不存在的，腦子有問題的人怎麼可能考600多分甚至700分，那種玩兒命學習卻怎麼也進步不了的才是書獃子。上廁所都沒時間？太誇張，5:50上早操，其實5點就起床了，甚至能沖個冷水澡再出門，軍事化的管理，睡眠質量很高的。

來到大學甚至步入社會，也沒見衡水出來的學生有什麼不同。因為高中培養的競爭意識，很多班上的同學在大學都擔任了班幹部，或者在社團任職。考入更好的大學，進入更好的圈子，接觸更多優秀的人，反而讓他們更快的成長。我高三的同學里就有十多個班長，哪來的進入大學就落後？透支未來？拿未來換成績？說嚴重了。

我不知道那些對衡水教育口誅筆伐的都是什麼心態，但衡水教給學生的競爭意識，和那種在壓力下爆發的特質，讓他們一生受用。你說衡水的學習時間長、管理嚴，憑此出的成績不足掛齒。學生的工作就是學習，畢業工作以後，你工作8小時，別人工作16小時，別人取得了比你更優秀的業績是作弊嗎？是恥辱嗎?科學還告訴我們，人的大腦可以記住5億本書呢，誰真的能記住這么多？開發潛力有錯嗎？請不要以「仇富的心理」看待衡水教育。

4. 您好，怎麼才能上衡水中學

作為河北省名牌高中，衡水中學的入學是比較難的，普通文化課考試需要優異的成績內報考衡水中學，分數至容少要在600分以上，其他特長生還需要滿足衡水中學相應的招生條件，也有提前招生，如果你平時成績足夠優秀，在中考前就可以聯系負責你們地區的招生老師，應該會有一個小的面試。
外地的學生想要進入衡水中學，在沒有被衡水中學納入志願系統的同學，必須要放棄本地的志願填報，部分地區還要求填報「放棄網上填報志願申請表。
也有花錢才能進入衡水中學， 但是學校也要考查一下學生水平， 太差了人家可不收，培養不出來，學生本身壓力也太大。wuh0719

5. 將差生送入衡水中學，能否變成優等生

談到這點，說一件事你會明白更多。
有一所重點中學，高中有個班是實驗班，其餘為版普通班。
經過一年的學權習，普通班中有一位孩子的成績，超越了實驗班的一些孩子。
隨後，學校徵求該孩子家長，是否願讓孩子到實驗班，家長想讓孩子有更大的學習空間，同意孩子到實驗班。
孩子到實驗班後，由於班內孩子都是尖子生，讀了一段時間，孩子壓力越來越大，結果神經衰弱，請假一年後復讀。
因而，將差生送到好的學校，不但不可能成為優等生，而且有可能引起孩子的自卑心理，得不償失！大家是這樣嗎？

6. 如何能進入衡水中學讀書

一、要進入衡水中學讀書，參加中考，達線就可以了。

二、衡水中學始建於1951年，回是河北省首批示範性高中。答

近幾年，老師們有100餘項教育教學科研成果獲國家、省級獎勵，100餘位教師在省級以上教學大賽中獲特等獎或一等獎，400餘人次教師赴全國各地講學或作公開課……目前，學校有國務院特貼專家3人、國家級榮譽獲得者17人、特級教師13人、河北省有突出貢獻中青年專家4人、河北省「三三三」工程二層次人才10人、國家和省級骨幹教師28人，100餘人次獲得省級榮譽稱號。

2005年以來，有500餘名學生在全國青少年科技創新大賽等各級各類賽事中獲獎，如索耀瑨同學喜獲中國青少年科技創新獎，受到了國家領導人的親切接見；有553名學生奪得全國學科奧賽省賽區一等獎，其中102名學生摘取全國學科奧賽金、銀、銅牌，董傲、李廣明分獲國際生物奧賽金、銀牌，張力培獲國際化學奧賽銀牌；有675名學生考入北京大學和清華大學，19名小天才考入中科大少年班，21700餘名學生考入全國重點大學。

7. 成績不達到衡水的分數線。有什麼辦法可以上衡水中學。如果交贊助費的話要多少錢。

要麼認識認找人進，不過去了跟上課還是費勁，
如果不認識人在一定分數內掏錢也可以進，
分數再低了掏錢也進不了
贊助費不一樣的分數段不一樣的錢，具體多少可以在他們網站上找到招生辦電話，問一問